《2022年(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學設計 西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學設計 西師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學設計 西師大版 教學目標： 1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。 2. 有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。 3. 背誦《觀書有感》。 教學重難點： 1. 有感情地朗讀兩首詩，了解大意，感受詩歌的韻律美。 2. 體會書的價值。 教學方法： 三疑三探 教學準備： 教師：搜集贊美書的名言警句。 學生：課前查閱《觀書有感》的資料及朱熹和狄金森的簡介。 課時安排： 1課時 教學過程 一、設疑自探 1、讀名言警句，談話導入: (1)出示與書有關的名言警句: 熱愛書吧----這是知識的源泉。(高爾基) 讀書

2、破萬卷,下筆如有神。(杜甫) 讀過一本好書,就像交了一個益友。(臧克家) 從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書對人類的重要價值) 2、今天我們將學習兩首有關書的詩。一首是——(生)南宋朱熹的《觀書有感》，一首是——（生）美國女作家狄金森的《神奇的書》。（板書課題） (2)展示資料,介紹作者 2、引導設疑 師：你認為學習這兩首詩主要應該解決哪些問題呢？ 生：要讀準字音，讀通詩句。 生：要理解詩句的意思。 生：還要體會詩歌的思想感情。 3、出示自探提示： 1） 自讀這兩首詩，注意讀準字音，讀通詩句。 2）運用你喜歡的方法理解詞語和詩句的意思，并在旁邊做好批注。 3

3、）從這兩首詩中你體會到了什么? 4、學生自讀探究。 二、解疑合探： （一）整體感知： 1、交流詩句中難讀的字詞或句子。 抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。 2、通過自學，你初步明白了什么？ （二）了解《觀書有感》的意思。 1、先小組交流,再全班匯報。師生重點交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。 鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻） 徘徊：來回移動。（動作理解） 渠：它，水塘。 清如許：如此清澈。 2、全班交流詩句意思。 3、用自己的話說說你仿佛看到哪些景物?（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影） 4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪

4、了怎樣的畫面？ 5、詩人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問渠那得清如許,為有源頭活水來。) 6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點好書,會讓自己的思想永遠活潑,才思不絕,情趣高雅!) 7、想象促朗讀，寄情于詩間。 1）師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩。 2）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們再去感受書的神奇。 （三）了解《神奇的書》大意。 1、 指名讀詩歌，評議、再讀。 2、 自主交流，體會書的神奇。 談一談你對每一小節(jié)詩的理解。 3、激發(fā)對讀書的熱愛之情。（仿寫填空）： 書像___________,__________;書像_____

5、______,_______書像______________,____________…… 4、 有感情地朗讀。 （四）再讀這兩首詩，說說書的價值。 三、質(zhì)疑再探 1、快速瀏覽這兩首詩，你還有什么不明白的問題？ 預設： 這兩首都是寫書的詩歌，其表現(xiàn)手法有哪些不同？ （第一首詩是古詩，以理入詩，于形象中寓深刻的道理，告訴我們要多讀好書；第二首詩是現(xiàn)代詩，直接抒發(fā)了對書籍的熱愛與贊美之情。） 2、引導學生自主解疑。 四、運用拓展： 1、生自編題。 2、師補充: 1)談談學了這兩首詩的感受。 2)背誦《觀書有感》。 3)積累有關書的名言警句。 板書設計 <<觀書有感>> 古詩 　16、詩兩首　 書的價值 <<神奇的書>> 現(xiàn)代詩 課后反思