《2022一年級語文下冊 課文2 第7課《心中的秘密》教案2 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022一年級語文下冊 課文2 第7課《心中的秘密》教案2 語文S版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 心中的秘密 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“每、末”等14個生字，會寫“末、奶”等8個生字，認識新偏旁“冂”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文，知道每個人心中的秘密是什么。 情感態(tài)度與價值觀 體會一家人相互關愛、和睦相處的濃濃親情。 ［教學重難點］ 1.學會本課的生字、新詞。 2.讀懂課文，知道每個人心中的秘密是什么。體會家庭成員之間的親情。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、揭題導入 1.師：我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕紩谝黄鹂措娨?、聊天……你們家的成員都喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時又會發(fā)生什么有趣的事兒呢？

2、課文中“我家看電視，真有些奇妙——”“奇妙”在哪里呢？ 2.現(xiàn)在讓我們打開課本第7課《心中的秘密》（板書課題）一起來看看“我們”全家在看電視時每個人心中的秘密是什么。二、初讀課文 1.教師范讀課文。 （1）提出要求：標出小節(jié)序號。 （2）認真聽，注意聽清楚讀音。 2.自讀課文。 （1）學生自讀課文，畫出課文生字，多讀幾遍。 （2）同桌互相認讀，糾正讀音。 3.生字詞教學。 （1）檢查學生掌握生字的情況。 （2）識字方法： ①拆分識記：女+少→妙米+青→精 ②比一比：末——未她——他1.讀一讀，連一連。 ｍěｉ睡 ｍｉàｏ每 ｊīｎɡ疲 ｈｕàｎ精 ｓｈｕì換

3、 ｐí妙三、學習第二小節(jié) 1.讀第二小節(jié)第一句話，理解什么叫“足球迷”。文中誰是“足球迷”？（爸爸） 2.喜歡足球的叫“足球迷”，喜歡川戲的叫“戲迷”。奶奶就是“戲迷”。 從文中哪句話可以看出奶奶喜歡看川戲？（只有奶奶聽得入迷。） 3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，文中“我”家看電視“奇妙”在哪里呢？ （1）指導讀第二小節(jié)： 課件出示：爸爸明明是個足球迷，他竟把一場精彩的球賽關掉。不知為啥換成川戲，咿咿呀呀的，唱得沒完沒了。 為什么要換成川戲呢？是不是爸爸喜歡川戲？（不是）從哪里看出不是呢？（出示：我和爸爸都在打盹兒睡覺。）既然不喜歡看，為什么要換成川戲頻道？引導學生交流觀點。

4、（2）讀好第二小節(jié)。 4.指導朗讀，學生自由朗讀。2.照樣子，用加點的詞寫句子。 他竟把一場精彩的球賽關掉。 四、復習鞏固 1.認讀詞語：奇妙、歡笑、疲勞。 2.書寫指導。 末：上面一橫長，下面一橫短，注意與“未”進行區(qū)分。 奶、媽、她：偏旁均為“”，左右結構，左窄右寬。 爸：上下結構。上部為“父”，撇捺要舒展，蓋住下邊的“巴”，不能太大。3.比一比，再組詞。 未() 末()奶() 媽() 第二課時 教學過程達標檢測一、復習導入 1.指名朗讀第一、二小節(jié)。 2.說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么。二、學習第三至五小節(jié) 1.學習第三小節(jié)，理解“奇妙”。 （1

5、）讀第三小節(jié)。 出示句子：奶奶不看電視只看我們，同我們一起拍手歡笑。 引導質疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（質疑的學生扮演“我”） 預設學生可能會問的問題： ①奶奶，您為什么不看川戲，看足球賽？ ②奶奶，您為什么不看電視，看我們？ 啟發(fā)其他學生扮演奶奶來回答這些問題。 （2）看圖說說“我”、爸爸、奶奶的表情、動作。（叫、拍手、笑） （3）練習朗讀并交流、評議。 2.學習第四小節(jié)。 （1）創(chuàng)設情景進行人物對話，理解“提議”，說一說：“我”、爸爸、奶奶會怎么提議？ （2）練習朗讀。 3.學習第五小節(jié)。 （1）“我家看電視，可真有些奇妙！”指導感嘆句的朗讀。 （

6、2）議一議：每個人心中都藏著一個什么秘密呢？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西） （3）指導朗讀。 4.有感情地朗讀課文。4.連一連。 換球賽 寫音樂 看頻道 聽詩稿 5.結合課文，說說“我們”每個人心中的秘密是什么。 三、布置作業(yè) 回去了解一下家人最愛看什么節(jié)目，并和大家交流一下。 ［教學板書］ 心中的秘密 ［教學反思］ 教學《心中的秘密》一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學習任務：嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”學習課文。引導學生仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。組織學生在四人小組里討論交流，并強調學生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調動起來，教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、熱烈交流的場面。交流時，各小組的同學都爭著發(fā)言，展示自己的學習成果。