《2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 單　　元：生活哲理 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《登鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊、氣魄雄渾，放眼宇宙之無(wú)限，寓寄哲理之深沉。后兩句被人們看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)，也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。 《題西林壁》從整體上概括地抒寫(xiě)自己瀏覽廬山時(shí)的總體印象，從中生發(fā)出一定的生活哲理，正如一句格言所說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。詩(shī)寫(xiě)得巧妙別致，深入淺出，充滿智慧。

2、 知識(shí)與技能： 1.掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2.初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。 3.能背誦并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。 過(guò)程與方法： 1.學(xué)生自主識(shí)字。 2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。 3.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。 4.想象詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)悠久文化，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 重難點(diǎn)分析： 理解古詩(shī)的意境是本課的重難點(diǎn)，主要采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用

3、多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：查閱鸛雀樓、廬山的資料。 教師：課件。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》） 一、導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑。 （一）教師板書(shū)課題：登鸛雀樓。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。 交流預(yù)設(shè)：作者登上鸛雀樓看到了怎樣的景象？作者帶著怎樣的感情寫(xiě)這首詩(shī)…… （二）學(xué)生簡(jiǎn)要介紹鸛雀樓，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，談一談自己登高的經(jīng)歷，感受是怎樣的？教師根據(jù)學(xué)生的介紹進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)。課件展示鸛雀樓的介紹 （三）簡(jiǎn)要介紹作者王之渙，走進(jìn)課文。課件出示作者介紹 二、

4、初讀古詩(shī)，整體感知。 （一）教師范讀古詩(shī)《登鸛雀樓》，提示學(xué)生要注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。課件出示 　白日／依山盡，黃河／入海流。 　欲窮／千里目，更上／一層樓。 （二）課件出示初讀要求： 1.借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。 2.自由朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，初步理解詩(shī)句的意思。 （三）教師檢查學(xué)生初讀的情況。 1.指名朗讀古詩(shī)。 2.交流學(xué)生讀不懂的字詞的意思。 3.在理解字義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。 交流預(yù)設(shè)：課件出示 第一句寫(xiě)一輪落日正金光奪目，在連綿起伏、蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在世界的盡頭漸漸隱沒(méi)。第二句寫(xiě)詩(shī)人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線

5、跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展，雖不能目擊黃河入海的情景，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見(jiàn)黃河一路洶涌，氣勢(shì)磅礴，流入大海。三四句寫(xiě)詩(shī)人欲登高望遠(yuǎn)，若想看到無(wú)窮無(wú)盡的美麗景色，就應(yīng)該不斷的向上攀登，邁上更高的一層樓。 三、再讀詩(shī)句，入境悟情。 （一）課件出示再讀詩(shī)歌要求： 1.學(xué)生再讀詩(shī)歌，在文中勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞、表示顏色的詞、表示數(shù)量的詞。 2.根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)想象，把想象的景物畫(huà)下來(lái)，體會(huì)作者的情感。 3.小組討論、思考這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理。 （二）課件出示填空題，學(xué)生填寫(xiě)。 1.詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、盡、入、流、目、上）。 2.詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。 3.詩(shī)句中表示數(shù)量

6、的詞有（千里、一層）。 （三）展示學(xué)生的畫(huà)作，學(xué)生帶著感情朗讀詩(shī)歌。 （四）學(xué)生交流這首詩(shī)表達(dá)的作者情感及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。課件出示 交流預(yù)設(shè)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。 四、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（課件出示）。 1.讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。 2.根據(jù)詩(shī)的字面意思想象詩(shī)的意境。 3.體會(huì)作者的情感及古詩(shī)所蘊(yùn)涵的哲理。 4.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 五、拓展延伸。出示課件 （一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。 （二）根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，寫(xiě)一寫(xiě)“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)會(huì)在什么情況下使用。 第二課時(shí)（學(xué)

7、習(xí)《題西林壁》） 一、回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 （一）背誦《登鸛雀樓》，思考：這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的哲理。 （二）交流查閱的廬山的資料，教師展示廬山課件，引導(dǎo)學(xué)生感受廬山的美麗風(fēng)景。 （三）教師介紹詩(shī)人蘇軾。課件出示 蘇軾（1037--1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫(xiě)山水景物，善于從常見(jiàn)的事物中揭示深刻的道理。 二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)行小組合作，自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。 （一）明確學(xué)

8、習(xí)任務(wù)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)課件 1.初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，讀出詩(shī)的韻律。小組內(nèi)互評(píng)。 2.理解古詩(shī)的大意，了解作者的思想感情。把不理解的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。 （二）教師在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。 （三）教師檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。 1.指名朗讀古詩(shī)。出示課件 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。 2.交流古詩(shī)大意：出示課件 從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他方向看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認(rèn)不清楚廬山本來(lái)的面目，只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中。 三、體會(huì)作者

9、在這首詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理，并談一談在什么情況下會(huì)運(yùn)用到這個(gè)道理。 交流預(yù)設(shè)：從中說(shuō)明了一個(gè)道理，當(dāng)局者迷，旁觀者清。課件出示 四、再次領(lǐng)略廬山、鸛雀樓的美麗風(fēng)光，談感受，教師指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀古詩(shī)。 五、學(xué)習(xí)本課生字。 “緣”字要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)，注意把字寫(xiě)緊湊。 “嶺”和“峰”這兩個(gè)字可以在比較中學(xué)習(xí)。 “廬”是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。 六、拓展閱讀。出示課件 （一）背誦并默寫(xiě)《登鸛雀樓》、《題西林壁》。 （二）很多古詩(shī)都蘊(yùn)涵著哲理，查找?guī)资走@樣的古詩(shī)，先積累在《采蜜集》中，然后背誦。 （三）在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多，課下也可以讀一讀。 就題目質(zhì)

10、疑，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力以及梳理問(wèn)題的能力。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想。 教師的范讀將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)古詩(shī)的語(yǔ)境中。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)不同層次 的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)好習(xí)慣。 這首詩(shī)主要采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維。 在老師的引領(lǐng)下明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

11、 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為學(xué)生自學(xué)第二首古詩(shī)打下基礎(chǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，知道了學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于三年級(jí)的孩子是最有效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。 讓學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。