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1、(秋)2022一年級語文下冊《識字（一）》1 春夏秋冬教案 新人教版 教學(xué)目標： 1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。 2.學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習、合作的能力。 教學(xué)重點：識字，寫字。 教學(xué)難點：初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 教學(xué)課時：1課時。 教具準備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？ 生：四個，春、夏、秋、冬。 師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。 二、初讀課文，整體感

2、知。 1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。 2、自讀課文，學(xué)習生字。 　?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 　　1、檢查生字的自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。 　?。?）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 　　2、寫字。 （1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領(lǐng)讀。 （2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 （3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。 四、學(xué)習課

3、文。 （一）認識春、夏、秋、冬。 1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。 2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？ （教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪） 　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖 　　師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當?shù)恼Z言和動作提示） 生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。 學(xué)生齊讀、男女生讀。 　　（二）看圖學(xué)習。 1.出示課本第3頁的圖 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：草、花、魚、鳥？ 師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？ 生：青草、紅花、游魚、飛鳥。 學(xué)生齊讀、

4、分組讀。 1、 仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。 師：同學(xué)們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？（教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？） 生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。 全班齊讀。 五、總結(jié)全文。 學(xué)了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象 板書設(shè)計： 1春夏秋冬 春 春風 夏 夏雨 四季 秋 秋霜 冬 冬雪 課后反思： 由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮

5、學(xué)生學(xué)習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。 我在學(xué)生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級學(xué)生的生理、心理特點，；另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。 ? 附送： (秋)2022一年級語文下冊《識字（一）》2 姓氏歌教案 新人教版 教學(xué)目標： 1.正確認讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“

6、姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。 2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。 教學(xué)重點：識字，寫字。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。 教學(xué)課時：1課時。 教具準備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同學(xué)們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學(xué)生回答。) 師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？ 師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就

7、來學(xué)習其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》） 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？ 2、自讀課文，學(xué)習生字。 　?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 　　1、檢查生字的自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。 　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 　　2、寫字。 （1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認讀、領(lǐng)讀。

8、（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 （3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。 四、課文詳解。 1、集體齊讀《百家姓》。? 趙??錢??孫??李???周??吳???鄭?? 王? 馮?? 陳??褚??衛(wèi)??蔣??沈? 韓?? 楊? 朱秦尤??許? 何??呂???施??張?孔??曹??嚴?? 華??金??魏??陶???姜?…… 哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？ 2、交流姓氏故事。? 師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？? （1、同桌商量、準備交流?2、老師引入故事話題?） 教師講張氏背后的故事吧。?

9、 在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。?張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。 由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。 3、游戲活動。? （1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）? （2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹的好。? （3）活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說

10、：不管我們姓什么，我們都是中國人！? 五、總結(jié)全文。 學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計： 識字2姓氏歌 趙錢孫李…… 百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化 李、張、胡、徐、許 課后反思： ?《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。 通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學(xué)習，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。。? 　　本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點我還欠缺著呢！