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1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文2 5 陽臺上的小鳥教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.掌握本課生字，學習新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感。 情感態(tài)度與價值觀 懂得要關愛小動物，做個有愛心的人。 ［教學重難點］ 1.認讀本課生字，并能正確書寫。 2.體會小作者關愛動物，照顧弱小的情感。 ［教學課時］ 2課時第一課時教學過程達標檢測一、猜謎語，揭示課題 導入：一個尖尖嘴，兩個小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停?！蛞粍游? 1.同學們，你們知道這是什么動物嗎？（小鳥）真聰明，對，就是小鳥。

2、 2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽臺上。（板書：陽臺上的小鳥） 3.看到陽臺上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗，掃清字詞障礙 1.學生輕聲自讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的字先用筆圈出來。 2.同桌之間互讀生字，認讀易錯或不會的生字。 3.小組合作讀文識字。 4.教師檢查識字情況。 （1）全班齊讀生字兩遍。 （2）指名讀，開火車讀，抽讀。 （3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學生將對應生字的小鳥卡片貼在小屋上） （4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。 加

3、一加：習+習=羽王+里=理 巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽。1.把下列生字的音節(jié)補充完整。 ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連 2.一字組兩詞。 陽() () 毛() ()三、指導書寫 1.認識新偏旁“阝”，強調書寫筆順。 2.出示“陽、它、己”生字卡片，認讀并書寫。 陽：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。 它：筆順為。 己：注意與“已”進行區(qū)分。 3.學生描紅、書寫，教師強調寫字的姿勢要正確。 4.作品展評，找出不足，并改正。3.我會數，我會寫。 （1）“陽”共()畫，筆順為()。 （2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時 教學過程達標檢測一、情

4、景導入，體會小鳥想“飛”的情感 1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？ 2.有感情地朗讀課文，體會小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀） 2.學生自讀課文，提出問題。 （1）這是一只怎樣的小鳥呢？ （2）小鳥為什么停在陽臺上呢？ （3）“我”是怎樣做的呢？ 3.老師領讀，引導學生讀得有感情。4.在括號里填上恰當的詞語。 ()的羽毛 ()的小嘴 ()地叫三、精讀課文，深入學習 1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？ （1）出示句子：

5、 ①它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 ②我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！? （2）看到濕漉漉的小鳥，這個小朋友是什么心情？你是從哪里看出來的？ 2.學習第3、4自然段。 出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！? 理解“連忙”“輕輕地”，說說從中體會到了什么。 （從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬一媽媽驚動小鳥，小鳥就會飛走被雨淋著?！拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現出“我”對小鳥的關愛。） 3.學習最后一個自然段。 想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，

6、它和“我”說了什么？讓學生扮演小鳥，說一說。 ①小朋友，謝謝你。 ②再見了，我會經?；貋砜茨愕?。5.“我”看見小鳥在陽臺上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關語句。 6.結合課文內容，完成練習。 我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！? （1）“連忙”“輕輕地”體現了。 （2）用“連忙”寫一句話。 四、總結全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。 2.小鳥是我們人類的好朋友，我們應該保護它們。請你寫一條愛鳥護鳥的宣傳語。（如：同在藍天下，人鳥共一家。） ［教學板書］ 陽臺上的小鳥 小鳥：迷路躲雨（可憐） “我”悄悄地看 連忙拉住媽媽 輕輕地說愛護小鳥關心弱小 ［教學反思］ 興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學生學習的興趣。在教學本課生字時，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學生學習的樂園。我在“樂中教”，學生在“樂中學”，其樂融融，提高了識字效率。本課篇幅比較長，對于一年級學生而言還存在一定難度。在教學時，我主要通過抓關鍵詞引導學生進行學習，體現了“我”對小鳥的關愛。從而教育學生要懂得要關愛動物，做個有愛心的人。