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1、2022年(秋)三年級科學(xué)上冊 4.4《浮與沉》教案 湘教版 教 材 分 析 本課選自小學(xué)科學(xué)湘版教材三年級上冊第四單元第四課的前兩個活動。教材是在學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，安排了“觀察物體的浮與沉”“感知浮力”兩項活動。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。意識到科學(xué)要用實驗來驗證，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。本課的重點是讓學(xué)生知道沉在水中的物體也會受到水的浮力。 學(xué) 情 分 析 剛升入三年級的學(xué)生接觸實驗探究還比較少，但是對于“浮與沉”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗，對于“浮與沉”現(xiàn)象也有著許多似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和

2、事實對比，到判斷物體在水中浮沉與自身大小的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷一個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到概念的不斷更新和提升的過程。 設(shè) 計 理 念 作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類生活帶來許多方便 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。 2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉。 3、能找出改變物體沉浮的

3、方法。 學(xué) 習(xí) 重 點 知道水中的物體會受到水的浮力。 學(xué) 習(xí) 難 點 能找出改變物體浮沉狀態(tài)的方法。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 水槽、物體沉浮實驗盒、礦泉水瓶、小刀、蘋果模型、香蕉模型、小石塊、鉛筆 教學(xué)過程設(shè)計 三個階段 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 教師行為 期 望學(xué)生行為 自 主 學(xué) 習(xí) 階 段 （一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 同學(xué)們看老師手中有一塊木頭和一塊石頭，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認(rèn)為它們在水中是沉還是?。糠诺剿衼眚炞C一下，果然，木塊浮上來了，石頭沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。 （二）猜想假設(shè) 設(shè)

4、計方案 1、 觀察桌面上的物體并猜測它們當(dāng)中哪些會下沉，哪些會漂浮? 2、設(shè)計實驗方案 教師演示 板書課題 教師可以幫助設(shè)計實驗方法。 學(xué)生猜測木塊和石塊，誰下沉，誰上??？ 學(xué)生自己決定驗證方法。 合 作 交 流 階 段 （三）實驗操作 觀察匯報 1、出示實驗注意事項 2、實驗操作 3、觀察記錄 4、匯報交流 （四）討論分析 得出結(jié)論 哪些的物體浮在水面，哪些物體下沉？ ①體積大的容易浮起。 ?②體積小的容易沉下去。? ③輕的容易浮起。? ④重的容易沉入水中。 教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

5、 教師提出問題。 學(xué)生實驗：觀察物體的沉浮并做好記錄 學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象回答。 鞏 固 達(dá) 標(biāo) 階 段 （五）連接生活、拓展延伸 1、瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？ 2、橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？ 教師提出問題。 學(xué)生小組討論，得出解決辦法。 板 書 設(shè) 計 9、浮與沉 物體名稱 浮 沉 木塊 塑料塊 鋁塊 礦泉水瓶(空的、有蓋) 小石塊 樹葉 板栗 鉛筆 小刀 課 后 反 思