《五年級數(shù)學上冊 1 小數(shù)乘法教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級數(shù)學上冊 1 小數(shù)乘法教案 新人教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)乘法 教材分析 本單元學習的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)及運用小數(shù)乘法解決實際問題。學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書寫方式、進位規(guī)則均與整數(shù)相同。因此，本單元的內(nèi)容編排十分注意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導學生運用轉化的方法，將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中。 學情分析 從年齡特點來看，五年級學生具有好動、好奇、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學生這一特點，教師可以積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式，便能激發(fā)學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生

2、的個性發(fā)展。學生在四年級下冊的學習中已經(jīng)認識了小數(shù)，會進行小數(shù)加減法的運算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計算的方法，具備了學習本單元新知識的基礎，而且教材十分重視學生的已有經(jīng)驗，通過利用常見的十進制計量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導學生用轉化的方法，將整數(shù)乘法的法則經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中，為下面學生學習小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運算打下堅實的基礎，并讓學生學會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，學會本單元的知識內(nèi)容。 教學目標 知識技能：理解小數(shù)乘法的意義，掌握計算法則，并能熟練地進行小數(shù)乘法的筆算和簡單的口算。 數(shù)學思考：能在解決具體問題

3、的過程中，應用轉化和對比的方法，自主概括小數(shù)乘法的計算方法；使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。 問題解決：能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算，鼓勵學生獨立探索，提倡策略的多樣化。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真思考、仔細計算、遇到問題主動交流的好習慣。 教學重點：會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。 教學難點：理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。 課時安排：11課時 1．小數(shù)乘整數(shù)………………………………2課時

4、2．小數(shù)乘小數(shù)………………………………2課時 3．積的近似數(shù)………………………………1課時 4．整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)…………2課時 5．用小數(shù)乘法解決實際問題………………3課時 6．整理與復習………………………………1課時 課 時 教 案 課題：第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù) 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材P2～3例1、例2及練習一第1、2、3題。 教學目標： 知識與技能：使學

5、生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。 過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。 情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用。 教學重點：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學會轉化。 教學難點：能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 教學方法：遷移類推，引導發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、情境導入 1．談話：同學們都喜歡哪些運動呢？ （生回答自己喜歡的運動……） 2．導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？ 3．

6、提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！（展示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導學生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？ 指學生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。 4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什么不同？ 生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。 5．揭題：以前我們學習的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)） 二、互動新授 1．初步探究豎式計算的方法。 (1)引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，并在小組內(nèi)交

7、流自己的想法。（師走到學生中，了解學生參與討論的情況。） (2)讓學生說說自己的想法。 指名匯報，教師根據(jù)學生敘述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法： 方法1： 連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 師：你是怎么想的？ 生：3.5×3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。（師板書意義） 方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。 方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。 (3)追問：剛才同學們開動腦筋想出了這么多方法，真了

8、不起。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算3.5×37 引導：出示（邊說邊演示）： 35角 × 3 105角 3.5元 × 3 10.5元 強調：我們可以把3.5元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化成10.5元。注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。 2．自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。 (1)教師出示算式：0.72×5。 師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢？請同學們獨立思考，然后在小組內(nèi)交流計算方法。 (2)學生匯報演示。 可能有兩種方法：加

9、法和乘法。根據(jù)學生的匯報，展示這兩種方法。 (3)比較：（見板書設計） 引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？ 生：用乘法比較簡便。 (4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉化成整數(shù)的？ 生：先把0.72小數(shù)點向右移動2位轉化成72×5=360，得出結果后再把積的小數(shù)點向左移動兩位就是3.6。 質疑：既然把所得積的小數(shù)點向左移動兩位，那這個積就應該是一個兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？ 生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。 (5)注意：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉化的方法把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)

10、乘法計算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應該怎樣計算，計算時應注意什么呢？ 指導學生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當積的末尾有“O”時，應先點上小數(shù)點，再把“0”去掉。 師：（出示教材第2頁情境圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學生獨立計算，匯報交流。 師：同學們順利地買完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛吧！ 三、鞏固拓展 1．教材第3頁做一做第1題 想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)

11、有什么不同？ 2．教材第3頁做一做第2題 同桌之間相互談談是怎樣點小數(shù)點的。 3．指名板演教材第3頁做一做第3題 4．不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？ 148×23=3404 14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )＝34.04 四、課堂小結。同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？（學生自由發(fā)表想法） 作業(yè)：教材第4頁練習練習一第1、2、3題。 板書設計 小數(shù)乘整數(shù) 求幾個相同加數(shù)的各的簡便運算。 0.72 × 5 3.60 72 × 5 360 ÷100 方法2

12、 方法1 0.72 0.72 0.72 0.72 ＋ 0.72 3.60 ×100 最后的0可以去掉 批 注 教學（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 第一單元：小數(shù)乘法——練習一 第 課時 總序第 個教案 課型： 練習 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材第4頁練習一第3、4、5題。 教學目標： 知識與技能： 1．能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。 2．會運用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實際問題。 過程與方法

13、：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習過程，培養(yǎng)學生的運算能力，體現(xiàn)數(shù)學知識的運用價值。 情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學的良好情感，體驗學習的成功與快樂。 教學重點：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 教學難點：運用小數(shù)乘整數(shù)解決實際問題。 教學方法：設置數(shù)學問題，引導學生練習；練習體驗，小組交流討論。 教學準備：口算卡片、多媒體。 教學過程 一、談話導入 1．談話：上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？學生自己回憶，個別提問，其他同學補充，師生共同總結小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起

14、數(shù)出幾位點上小數(shù)點。 2．導入：同學們學習了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務是鞏固練習小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題） 二、基礎練習 1．口算練習。 ⑴看誰算得又快又準。 6.5×10＝ 0.56×100＝ 3.78×100＝ 3.215×100＝ 0.8×10= 4.08×100= ⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7= 教師出示算式卡片，指名口算。讓學生說一說是怎樣算的。 2．說一說 4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是( )×( )．表示求(

15、 )是多少，求積時可看成( )×( )，先得出積( )，再從右起點出( )位小數(shù)，得( )。 3．筆算練習。 0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21= 教師指名板演，學生獨立練習，然后集體訂正。 三、拓展提高 1．大家在逛商店遇見特賣會時是不是都有點心動？小剛也遇見了特賣會，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？ 某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。小剛要買20盒牛奶，至少要帶多少錢？ 分析：“買四贈一”的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢數(shù)，求買20盒需要多少錢，就是求實際應付的錢數(shù)。 方法一：

16、先求出20盒里有多少個(4+1)盒，再求出買4盒多少錢，最后求出一共需多少錢。 20÷(4+1)=4（個） 1.4×4×4＝22.4（元） 方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買20盒一共需多少錢。 20÷(4+1)×4=16（盒） 1.4×16＝22.4（元） 2．運用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計算 根據(jù)24×25＝600，在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。 (1)240×25=( ) (2)2.4×25=( ) (3)( ) ×25=0.6 思路導引 (1)24 × 25 = 600 (1)24 ×

17、 25 = 600 ↓×10 ↓不變 ↓×10 ↓÷10 ↓不變 ↓÷10 240 × 25 = (6000) 2.4 × 25 = ( 60 ) (3) 24 × 25 = 600 ↓÷1000 ↓不變 ↓÷1000 ( 0.024 ) × 25 = 0.6 小結：兩個數(shù)相乘時，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。 3．出示教材第4頁練習一第4題。組織學生先獨立填一填，再在小組中

18、說一說自己是怎樣想的，小組同學共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。 4．出示教材第4頁練習一第5題。指名學生朗讀題目。 組織學生分析題意，引導學生根據(jù)“路程=速度×時間”列出算式。 組織學生列出豎式，0 33×4= （千米）求出結果。 教師強調：在計算過程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對計算的結果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。 四、課堂小結 通過練習課的鞏固，同學們對小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？ 作業(yè)： 1．教材第4頁練習一第3題。 2．用豎式計算。4.6×6= 8.9×7＝ 15.6×13= 0.18×15= 0.025×14＝

19、 3.06×36＝ 板書設計 小數(shù)乘整數(shù) “買四贈一” 兩個數(shù)相乘時，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。 批 注 教學（后記）反思： 課 時 教 案 課題：第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘小數(shù) 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材P5～6例3、例4及練習二第1、9題。 教學目標： 知識與技能：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會正確進行筆算，并

20、且會運用該知識解決一些實際問題。 過程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，提高計算能力。 情感、態(tài)度與價值觀：滲透轉化的數(shù)學思想，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。 教學重點：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎上掌握計算方法。 教學難點：讓學生自主探究小數(shù)乘法的計算方法并正確地進行筆算。 教學方法：觀察、分析、比較。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、復習引入 1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3 口算后提問：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

21、 2．列豎式計算。26×7 1.36×12 30.8×25 學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。 3．引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們來探究這個問題。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)） 二、自主探究 1．創(chuàng)設情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。 師：觀察圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學校有一個長2.4米、寬0.8米的宣傳欄?，F(xiàn)在學校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計算呢？ 全班交流，然后說出解決問題的方法。 師：我們該如何解決問題呢？ 生：

22、要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。 師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：2.4×0.8 師：這個式子中，兩個因數(shù)都是小數(shù)，該如何計算呢？ 2.4 生1可以用豎式計算： ×0.8 1.9 2 生2：也可以把它們可作整數(shù)來計算（下左）。 2.4 × 0.8 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 1.9 2 × 0.9 1.7 2 8 ×10 ÷100 ×10 1.9 2

23、 × 0.9 1.7 2 8 1 9 2 × 9 1 7 2 8 師：那么如何求一共需要多少油漆呢？ 生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計算。（上右） 所以一共需要1.728千克油漆。 師：同學們能說說我們在列豎式計算小數(shù)乘法時，要注意什么嗎？ 學生小組交流討論，老師加以總結。 小結：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他小數(shù)位從右往左依次對齊。 師：看一看算式的兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)？積呢？ 生：兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。 2．探究小數(shù)乘法的計算方法。完成P6例4上面的填空。 (l)組織學生嘗試完成教材第5頁的

24、“做一做”。 (2)學生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。 (3)教學例4。 0.56×0.04 師：這個算式中的兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過列豎式計算，我們能發(fā)現(xiàn)一個問題，即這個算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點小數(shù)點呢？ 學生討論，教師板書。 師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。 0.5 6 ……兩位小數(shù) 0.5 6 ×0.0 4 ……兩位小數(shù)→×0.0 4 2 2 4 ……四位小數(shù) 0.02 24 師：觀察黑板上各題，小組討論。（出示討論提綱。） 討論提綱：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？ （

25、把兩個因數(shù)的小數(shù)點去掉，轉化為整數(shù)乘法。） ②怎樣得到正確的積？（因數(shù)擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。） ③積的小數(shù)位數(shù)和兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？能舉例說明嗎？ （教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用O補足。） 3．根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計算的？ 學生討論后，教師組織學生交流，回答上面的問題，歸納出計算小數(shù)乘小數(shù)應該注意哪些問題。 生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。當積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)

26、點。 教師引導學生討論、歸納，進一步得出“1看、2算、3數(shù)、4點”。 三、鞏固練習 1．不計算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。 2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06 9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5 提問：怎樣判斷積有幾位小數(shù)？ 2．用豎式計算。（教材第6頁“做一做”的第1題） 提問：你是怎樣計算0.29×0.07的？ 3．完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學生獨立完成，然后集體訂正。 師：分別比較積和第一個因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流討論，教師總結。 師：一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比

27、原來的數(shù)大。 一個數(shù)（O除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。 四、課堂小結 師：請同學們想一想，我們今天學到了哪些知識？你有什么收獲？在計算小數(shù)乘法時應注意什么？（學生發(fā)言，說說自己的收獲，并回答問題，教師予以點評。） 作業(yè)：教材第8～10頁練習二第1、9題。 板書設計： 小數(shù)乘小數(shù) 2.4×0.8＝1.92 0.56×0.04＝0.0224 2.4 × 0.8 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 0.5 6 ……兩位小數(shù) 0.5 6 ×0.0 4 ……兩

28、位小數(shù)→×0.0 4 2 2 4 ……四位小數(shù) 0.02 24 1看、2算、3數(shù)、4點 批 注 教學（后記）反思： 課 時 教 案 課題：第一單元：求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材P7及練習二第3、5、6、7、10題。 教學目標： 知識與技能：使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確地運用這一知識進行計算。 過程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學會

29、解答有關倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。 情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真計算與及時檢驗的學習習慣。 教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則正確計算小數(shù)乘法。 教學難點：正確點出積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當乘數(shù)比1小時，積都比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積都比被乘數(shù)大。 教學方法：觀察、分析、比較。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、復習準備 1．口算。0.9×6 7×0.08 1.87×O 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 指名學生口算，然后集體訂正。 2．思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時，怎樣

30、確定積的小數(shù)位數(shù)？ (2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02×0.4。 3．揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題） 二、情景引入 1．教學例5。師：同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我！” 學生觀察情境圖，提取信息： 所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時） 所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米／小時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍） 思路分

31、析：56千米/時 是非洲野狗的1.3倍 ？千米/時 非洲野狗 鴕鳥 (1)引導學生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲野狗那么快，還要快。） (2)追問提高學習新知的興趣： ①非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。） ②“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計算呢？（生回答：56×1.3） ③為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。） (3)通過學生的回答引導學生小結：倍數(shù)關系也可以是比1大的小數(shù)。 讓學生獨立計算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正

32、。 (4)指導學生用估算進行驗算：請同學們看這個算式及結果，你認為對嗎？你是怎么驗證的？（板書驗算，完善課題） 學生可能會有以下幾種驗算的方法： ①用原式再計算一遍。 ②把這個算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。 ③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個因數(shù)比1大還是比1小。 ④用計算器進行驗算。 師小結：不管用哪一種方法來檢驗都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來驗算。 (5)師：請同學們打開書，看一看書上的小朋友算得對嗎？為什么？ 生：因為兩個因數(shù)中，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1個小數(shù)，所以積中小數(shù)點的位置點錯了，應該點在2與8之間，即積應為72.8。

33、師：很好！在計算小數(shù)乘法時，每個小朋友都要養(yǎng)成認真做題、仔細檢查的好習慣。 師：通過剛才同學們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米／小時，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？（學生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點評。） 2．看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學提到56×1.3式子中第二個因數(shù)比l大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來研究一下這個問題。 三、鞏固練習 1．完成教材第7頁“做一做”。先讓學生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進行判斷，說出理由；再讓學生獨立計算，并用自己喜歡的驗算方法進行驗算。最后集體訂正。 2．練習二第3題。先讓學生獨

34、立判斷。集體訂正時，讓學生說明道理，明白每一小題錯在什么地方。 四、課堂小結。當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。 作業(yè)：5、6、7 課外作業(yè)：教材第9頁練習二第10題。 板書設計： 求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算 例5 56×1.3=72.8（千米/時） 5 6 × 1. 3 1 6 8 5 6 7 2. 8 批 注 教學（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 第一單元：小數(shù)乘法—練習二

35、 第 課時 總序第 個教案 課型： 練習 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材第8～10頁練習二第2、4、8、11～14題、“動腦筋”。 教學目標： 知識與技能： 1．通過自主練習，進一步提高學生的計算能力。 2．通過學習，使學生進一步體會數(shù)學知識與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過解決實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好數(shù)學的自信心。 過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法的計算過程，體驗遷移和歸納的學習方法。 情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學在日常生活中的應用價值

36、，培養(yǎng)學生樂學數(shù)學、應用數(shù)學的良好習慣。體驗知識的歸納過程，感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。 教學重點：進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。 教學難點：進一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關系，正確解決實際問題。 教學方法：引導學生自主探究。小組合作，討論交流，歸納應用。 教學準備：多媒體。 教學過程 一．復習鞏固 這段時間我們學習了小數(shù)的乘法，現(xiàn)在就讓我們一起運用這些知識來進行口算比賽，看誰算的既快又對，大家準備好了嗎？ 1．口算: 學生搶答: 0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100= 4.2×0.1= 0.9×0.4

37、= 5.9×0= 4×2.5= 0.3×0.8= 0.42×10= 0.5×5= 0.18×5= 2.筆算： 6.52×27 0.32×1.25 0.008×0.425 10.9×0.38 計算小數(shù)乘法時要注意什么問題？ 學生回答 （1）兩個因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。 （2）積的末尾出現(xiàn)“0”時，應先點小數(shù)點再劃掉末尾的“0”。 （3）積的位數(shù)不夠時要用“0”占位。 師總結：小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積 數(shù)對數(shù)位點對點，數(shù)位不足要補齊。 3.小數(shù)乘法與小

38、數(shù)加減法的根本區(qū)別是小數(shù)點的位置情況，你還記得小數(shù)加減法的計算嗎？ 筆算：0.85+1.942 5.1-2.09 4.不計算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位 47 ×0.05（ ） 6.9 ×0.38（ ） 4.2 ×1.8（ ） 4.08 ×0.08（ ） 0.9 ×0.7（ ） 6 ×0.07（ ） 二、鞏固練習 1．探索因數(shù)與積的大小關系 計算下面各題，再比較與第一

39、個因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī) (1)3.5×1.2 (2)3.5×0.8 (3)3.5×1 2.4×1.5 2.4×0.5 2.4×1 5.2×2.1 5.2×0.7 5.2×1 提問：把每題的積和第一個因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論） 學生匯報： 師總結：在小數(shù)乘法中，當?shù)诙€因數(shù)大于1時，積就大于第一個因數(shù)（0除外）；當?shù)诙€因數(shù)小于1時，積就小于第一個因數(shù)（0除外）；當?shù)诙€因數(shù)等于1時，積就等于第一個因數(shù)。 2．完成教材第10頁練習二第12題。 3．教材第8頁練習二第2題。 小組討論，得出題目

40、信息，并獨立列式解答。 教師強調：仔細觀察題目，這是一道關于單價、質量和總價之間關系的題目。單價可以通過秤的下方得知，而水果的質量則可以通過秤上的指針得出。 4．完成教材第10頁練習二第13題。 組織學生讀題，理解題意，理清題目中的數(shù)量關系，并獨立完成。 拓展應用 媽媽帶小明到超市去買水果。你能幫小明的媽媽算算價錢嗎？ 蘋果每千克4.8元，媽媽買了2.5千克，媽媽應付多少錢？ 香蕉每千克5.9元，媽媽買了3.8千克香蕉，25元錢夠嗎？ 5．教材第10頁練習二第14*題 分析：這是一道開放性的題，要根據(jù)積中小數(shù)點的位置來決定因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)。 學生組內(nèi)交流，指名學生回答，集體

41、訂正。 三、拓展提高 出示教材第10頁練習二“動腦筋” 有兩個水桶，小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg。不用秤稱，應該怎樣使用這兩個水桶盛出5kg水來？ 組織學生思考。 答案提示：先把小桶裝滿水，倒入大桶中，如此反復3次，現(xiàn)在大桶內(nèi)11kg，小桶內(nèi)剩下1kg。把大桶內(nèi)的水全部倒掉，把小桶內(nèi)的1kg倒入大桶中，再把小桶裝滿，倒入大桶中，這時大桶內(nèi)就有5kg水了。 四．全課總結 這節(jié)課我們學習了什么數(shù)學知識？你還有哪些收獲？ 作業(yè)：教材第8～10頁練習二第4、8、11題。 板書設計 練習二 小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積，數(shù)對數(shù)位點對點，數(shù)位不足要補齊。 批 注

42、 教學（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 第一單元：小數(shù)乘法—積的近似數(shù) 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材P11例6及練習三第1、2、3題。 教學目標： 知識與技能：使學生掌握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。 過程與方法：利用已有知識經(jīng)驗，讓學生學會根據(jù)題目要求與實際需要求積的近似數(shù)，并培養(yǎng)學生自主探索和遷移類推的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，滲透人類與動物和諧相處的

43、育人理念。 教學重點：正確地進行“四舍五入”。 教學難點：應用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。 教學方法：自主學習，交流互動。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、情境導入 我們生活中有時需要很準確的數(shù)字，但是有些時候往往不需要知道很精確的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了，那我們一般用什么方法來取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小數(shù)的近似值。 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 2.095 4.307 1．先思考再回答：(1)怎么樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？

44、(2)按要求，它們的近似值應各是多少？指生回答。 2．揭題：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（板書課題） 二、互動新授 1．激趣談話：狗是人類的好朋友，特別是經(jīng)過訓練后的警犬，可以幫助警察叔叔破獲很多案件，比如追捕逃犯、搜查違禁品等。同學們，為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人？你們知道嗎？誰來說一說。（出示教材第11頁情境圖） (1)學生自主回答。 (2)師補充：因為狗的嗅覺很靈敏，狗的嗅覺細胞數(shù)量比人多得多，狗能利用它十分靈敏的嗅覺聞出壞蛋身上的氣味。在現(xiàn)實生活中，動物是人類的好朋友

45、，我們要保護動物，保護動物生存的環(huán)境。 (3)出示：人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍。根據(jù)信息，你能提出什么問題？ 根據(jù)學生回答板書問題：狗約有多少億個嗅覺細胞？ 追問：怎么列式呢？讓學生獨立列算式并計算出算式的積。（求0.049的45倍，就是求45個0.049是多少，用乘法計算，即0.049×45。） 學生算出：0.049×45＝2.205 (4)（出示）追問學生：如果給題目加一個要求：保留一位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)呢？ 先讓學生獨立求出2. 205的近似數(shù)，再交流：0.049×45＝2.205≈2.2（億個） 讓學生先說一說怎樣保留積的一位小數(shù)，然

46、后在小組內(nèi)討論交流。 小組交流后，指名匯報：0.049×45≈2.2（億個）， 2.205要保留一個小數(shù)，因為0<5，舍去O和5，取2.2，即保留一位小數(shù)。 (5)小結：求2.205這個積保留一位小數(shù)的近似數(shù)，要看小數(shù)點后第二位，因為積的十分位上的數(shù)是O，0<5，所以要舍去小數(shù)部分的O和5，積的近似數(shù)約是9.9。由于求得的結果是近似數(shù)，所以在橫式中要用“≈”表示。 (6)提出問題：求積的近似數(shù)的一般方法是什么？ 小組交流討論，指一小組匯報并加以引導小結。 師小結：求積的近似數(shù)時，首先求出積的準確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取

47、積的近似數(shù)。 2．拓展延伸。 出示生活中要按實際情境取近似值的實際例子：（出示題目）：一個箱子可以裝13.5千克土豆，27箱的土豆可以裝多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)） 學生獨立列式計算：13.5×27=364.5（千克） 這時可能會出現(xiàn)兩種情況：有的學生約等于365千克，有的可能約等于364千克。 這時教師要組織學生小組討論交流：到底應該保留多少呢？ 通過討論，學生會得出：364.5不夠365千克，所以27箱不能裝365千克土豆，只能裝364千克。 接著提問：如果是做衣服用多少布料，保留整數(shù)時要怎么辦？ 引導學生小結：如果要算能裝多少東西或用多少材料，即使小數(shù)大于四也要舍去，只保

48、留整數(shù)部分。所以在實際應用中，小數(shù)乘得的積可以根據(jù)需要或題目要求取積的近似數(shù)。 最后引導學生總結取近似數(shù)的一般方法是：保留整數(shù)，就看第一位小數(shù)是幾；保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾；保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾……然后按“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。 三、鞏固拓展 1．完成教材第11頁“做一做”第1題。 按題目要求先計算出算式的乘積。完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么取積的近似值的。 2．完成教材第11頁“做一做”第2題。 先讓學生根據(jù)題目的條件列出算式計算，再集體訂正。 學生匯報：3. 85×2.5=9.625（元）≈9.63（元）時，問：題目沒有要求取近似值，你為什么

49、要保留兩位小數(shù)呢？提醒學生在解決問題時要根據(jù)生活實際靈活處理。 強調：由于在實際生活中，付款時通常只算到“分”，即保留兩位小數(shù)，因此9. 625要約等于9.63。 四、課堂小結 師：這節(jié)課你們都學會了什么知識？有什么收獲呢？ 生1：這節(jié)課我知道了如何用“四舍五入”法求積的近似值。 生2：我還學會了有時還要根據(jù)生活實際來求積的近似值。 作業(yè)：教材第13頁練習三第1、2、3題。 板書設計： 積的近似數(shù) 0.049×45≈2.2（億個）。 0 .0 4 9 方法：先求出準確的積，再用“四舍五入”法求 × 4 5

50、 出結果。 2 4 5 1 9 6 注意：計算結果要用“≈”表示。 2 .2 0 5 ↑ 0﹤5,舍去0和5，保留一位小數(shù)。 答：狗約有2.2億個嗅覺細胞。 批 注 教學（后記）反思： 課 時 教 案 課題：第一單元：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù) 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)

51、行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材P12例7及練習三第4、5題。 教學目標： 知識與技能：使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確、合理、靈活地進行小數(shù)乘法的簡便計算。 過程與方法：讓學生相互交流、合作并體驗成功的喜悅。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。 教學重點：理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。 教學難點：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。 教學方法：觀察猜想、合作交流，驗證運用。 教學準備：多媒體、卡片。 教學過程 一、談話引入 師：同學們，你們知道有哪

52、些運算規(guī)律適用于小數(shù)嗎？這節(jié)課我們就一起來探討整數(shù)乘法運算定律是否適用于小數(shù)。（教師板書課題） 二、探究新知 1．教學整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。 師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學過了哪些運算定律，并用字母表示？ 生：乘法交換律：a·b=b·a；乘法結合律(a·b)·c=a·(b·c)；乘法分配律：(a+b)·c=ac+bc 板書：0.7×1.2=1.2×0.7 (0.8×O.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5 師：這些算式各說明了什么呢？ 生1：第一行算式運用了整數(shù)乘法的交換律。 生2：第二行算式

53、運用了整數(shù)乘法的結合律。 生3：第三行算式運用了整數(shù)乘法的分配律。 師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？ 生4：說明了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。 2．教學怎樣運用乘法運算定律進行簡便計算。 教師板書：0.25×4.78×4 師：請同學們認真觀察，看看這道題能不能用簡便方法計算，怎樣算簡便，并在小組里相互交流。（學生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討。） 讓學生在班級內(nèi)匯報交流。（教師隨著學生的歸納板書：看、想、算。） 師：現(xiàn)在請同學們用剛才總結的方法來計算這道題，看怎樣算簡便。 0.25×4.78×4 =0.25×4×4.78 =

54、1×4.78 =4.78 教師板書：0.65×202 （學生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點撥、引導，然后學生計算。學生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展示。） 0.65×202 =0.65×(200+2) =0.65×200+0.65×2 =130+1.3 =131.3 師：能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？ 生1：我先找特殊的數(shù)202，因為202可以寫成200+2，再把200和2分別與0. 65相乘，運用乘法分配律計算。 （教師邊說邊板書，分解后再簡算。） 強調：實際做題時像方框里的那一步可以省略掉。 師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學還有許多其

55、他簡算技巧，同學們可以相互學習。 三、鞏固練習 1．完成教材第12頁“做一做”第1題。讓學生獨立完成，集體訂正，并說一說每一道題分別是運用了什么運算定律。 2．完成教材第12頁“做一做”第2題。學生獨立完成，集體訂正，并重點說一說在計算類似101×0. 45與2.73×99題時的關鍵是什么。 3．計算下面各題（出示如下題目）： 50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 學生獨立完成，教師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。 四、課堂小結 師：同學們，這節(jié)課你學了什么知識？說說你們的收獲。（我知道整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用。）

56、 作業(yè)：教材第13頁練習三第4、5題 板書設計： 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù) 乘法交換率：a×b=b×a 乘法結合律：(a×b)×c-a×(b×c) 乘法分配率：(a+b)×c-a×c+bX c O.25×4.78×4 0.65×202 =0.25×4×4.78(交換律) =0.65×(200+2) =1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律） =4.78 =131.3 批 注 教學（后記）反思： 課 時 教 案 課題：

57、第一單元：小數(shù)乘法—練習三 第 課時 總序第 個教案 課型： 練習 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材P14練習三第6～10題。 教學目標： 知識與技能： 1．熟練運用小數(shù)乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題。 2．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法運算定律的運用過程，熟練掌握小數(shù)乘法運算的簡便方法。 情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學

58、知識的應用價值，感受學習的成功與快樂，培養(yǎng)學生科學的思維方式。 教學重點：熟練運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。 教學難點：靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。 教學方法：質疑引導，講解。遷移推理，合作交流。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、回顧問題 1.回顧問題，加深認識。 上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡便運算，那么在計算中你有什么感受？（指4-5名學生回答：包括學困生、中、優(yōu)生） 學生說在小數(shù)的混合運算中運用整數(shù)乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。 出示練習 ⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7

59、 ⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4 ⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□ ⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□ 讓學生在獨立填空的基礎上進行交流，讓學生說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運算律的認識和鞏固。（交流時找中下等學生回答） 2.運用定律，快速判斷。 每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習紙上。 A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4 B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.

60、4 為什么選？運用什么定律？（匯報時指名中等學生回答） 二、分層練習 1．基本練習，鞏固新知。 （1）出示練習。 0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.8 5.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7 學生獨立練習的同時，指名板演，做后共同訂正。 2．綜合練習，應用新知。 ⑴出示教材第14頁練習三第6題。 組織學生看圖，理解題意。 分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計算比較方便。 指名學

61、生板演，集體訂正。 ⑵完成教材第14頁練習三第7題。 完指名學生板演，其余學生練習，并指出板演學生是否正確。 ⑶完成教材第14頁練習三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學生獨立完成，小組討論，互相交流解題方法。 三.拓展新知。 (1)說一說：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72 觀察這三道算式，哪個數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？ 小結：我們要找出能湊整的數(shù)時，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。 ⑵試一試：1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.

62、02 第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運用了什么定律。 第二小題：能直接說出得數(shù)嗎？還能直接用運算定律嗎？為什么？。 利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進行變形15×0.02=1.5×0.2， 1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運用乘法分配律進行簡算。 小結：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進行湊整，使計算簡便。 ⑶根據(jù)實際情況求近似數(shù) 每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？ 學生思考： 分析解答：根據(jù)“單價×數(shù)量＝總價”列出算式0.42×3.7≈1.67（元） 教師提示：因為人民幣的最小面值是“1”在以“元”為單

63、位的小數(shù)中，“分”所對應的是百分數(shù)。所以在計算有關錢的問題時，即使沒有要求取近似數(shù)，如果最后結果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)。 四、課堂小結 同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？ 作業(yè)：教材第14頁練習三第9、10題。 板書設計 練習三 24×1.3×5 單價×數(shù)量＝總價 0.42×3.7≈1.67（元） 批 注 教學（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1) 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月

64、 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內(nèi)容：教材P15例8及練習第1～5題。 教學目標： 知識與技能：能用所學小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。 過程與方法：讓學生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。 情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受所學知識的應用價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。 教學重點：靈活運用所學知識解決實際問題。 教學難點：熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。 教學方法：創(chuàng)設情境，啟發(fā)探究，合作交流。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、

65、復習引入 計算下列各式： 0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8 1.86×3.04+0.14×3.04 教師找三名學生板演，其他學生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。 師：剛才同學們完成得都很好！這三題都是有關小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進一步學習小數(shù)乘法在實際問題中的應用。（板書課題） 二、探究新知 1.出示教材第15頁例8的情境圖。 師：請同學們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。 學生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。 生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。 生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。 生3：

66、圖片中的這位媽媽只帶了100元。 師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格） 單價 數(shù)量 總價 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 雞蛋 10 1 師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎？ 學生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。 師：題中的問題是什么呢？ 生4：這位媽媽買完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的錢還夠不夠買一盒10元的雞蛋？夠不夠買一盒20元的雞蛋？ 師：那么怎么解決第一個問題呢? 學生先獨立思考，然后說說自己的方法。 生1：我是用計算器算的。買2袋大米和0. 8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），100-82. 4=17.6（元），17. 6>10，所以用剩下的錢夠買10元一盒的雞蛋。 生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。 師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？ 生3：我也是用估算的