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1、“我說你做”教案 一、教學目標： 1． 通過“我說你做”的游戲，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征，發(fā)展學生的空間觀念。 2． 經歷觀察、操作、思考、交流等學習過程，積累認識立體圖形的數學活動經驗，發(fā)展學生數學交流能力，并初步培養(yǎng)學生的應用意識。 3． 培養(yǎng)學生的探索精神和與人合作的意識，獲得成功的學習體驗。 二、學情分析： 學生通過前一節(jié)課的學習，對長方體、正方體、圓柱、球已經有了一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能進行識別。但學生的表達、傾聽、數學交流的能力相對較弱，本節(jié)課力求通過游戲活動培養(yǎng)學生的多種能力，加深對這些幾何體的認識，讓學生在活動中逐步學會表達、學會傾聽

2、，發(fā)展他們的數學交流能力。通過設計活動及追問培養(yǎng)學生對學科應用意識。 三、教學重難點： 重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱、球的特點。 難點：在數學活動中學會傾聽、學會表達，發(fā)展數學交流能力及應用意識。 四、教學準備： 學具：長方體、正方體、圓柱、球模型若干；學生題單。 教具：SMART交互式課件；立體圖形一套。 五、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激趣引入 1.創(chuàng)設情境 師：同學們，今天我們的好朋友機靈狗給我們帶來了好多禮物，你們想知道是什么嗎？機靈狗想請大家摸一摸、猜一猜，請兩名同學到前面來，一個人從盒子里隨便摸出一個，并說說它的特點，另一個人根據特點說出它的名字。 4

3、組學生到前活動，全班交流。 師板書：長方體、正方體、圓柱、球。 2.引入課題 師：同學們，你們太棒了！不僅把機靈狗帶的禮物都猜對了，而且對上節(jié)課認識的立體圖形了解得真不少，那么今天淘氣和笑笑想和咱們就要用這些物體來做游戲，你們愿意嗎？游戲的名字就叫做“我說你做”。 師板書：我說你做。 （二） 我說你做，活動交流 師：“我說你做”這個游戲包含了三個具有挑戰(zhàn)性的活動，你們有信心完成嗎？ 1. 挑戰(zhàn)一：說一說，擺一擺。 （1） 師說生擺：挑戰(zhàn)一的游戲規(guī)則是這樣的，張老師課前在SMART課件里搭好了一個物體，你們怎樣才能和老師擺出和老師一模一樣的物體呢？認真聽老師發(fā)出的指令吧！學生們在

4、認真擺，也請一名同學到前面用SMART課件進行操作。 師發(fā)指令：第一步，在桌子上放一個正方體； 第二步，在正方體上面放一個圓柱； 第三步，在圓柱的上面放一個球。 生到前面用SMART課件操作。 師：你們擺好了嗎？和前面同學擺的一樣嗎？再來看看和老師擺的是不是一樣吧！ 師生交流。 師追問1：同學們你們擺的真棒，可是機靈有個疑問想請你們幫幫忙，剛剛擺的時候機靈狗擺的物體是這樣的，你們說它擺的對嗎？為什么像地磚這樣的立體圖形不是正方體呢？ 生：不對，機靈狗拿的不是正方體，它是扁扁的。正方體每個面都是方方正正的。 師追問2：同們學說的真好，像地

5、磚這樣只有兩個面是方方正正的，但其它面卻是扁扁的，不是正方體，而是長方體。對于機靈狗出現的錯誤，你想和它說點什么嗎？ 生：要仔細觀察，不能再粗心大意了… （2） 生說生擺：下面請同桌的兩個人為一組，一名同學像張老師這樣擺好一個物體讓后發(fā)指令，另一名同學按要求進行拼搭，看看你們擺的物體是不是一樣，然后兩個人角色互換一下再進行一次，現在開始吧，看看哪個小組做的又快又好！ 生小組活動。 師：好，哪一桌愿意到前面展示一下你們小組剛剛“我說你做”的游戲過程？ 生匯報交流。 師追問：現在老師有個問題，剛剛看到有一桌搭的物體是這樣的，老師用SMART課件演示一下，你們說它們擺的物體一樣嗎？你發(fā)一

6、個什么樣的口令才能讓它們一樣呢？ 生：小球如果能從下面通過擺的就差不多一樣啦！ 師：同學們，你們玩的真好，說的也棒，恭喜你們挑戰(zhàn)一成功！想不想挑戰(zhàn)第二關？ 2. 挑戰(zhàn)二：摸一摸，擺一擺。 （1）師說生擺：挑戰(zhàn)二的游戲是這樣的，還是兩人為一組，一名同學發(fā)指令，另一個學生蒙上眼睛后按指令摸物體，擺造型。誰愿意和老師先玩一把？ 師發(fā)指令：首先，摸出一個圓柱，立在桌子上。 然后，摸出一個正方體，放在圓柱的上面。 生到前面操作。 （2）生說生擺：你們也來玩玩吧，可以互換角色多玩幾次。 生分組活動，每兩個學生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。 師：恭喜你們又闖過了一關，只剩最后

7、一關了，你們有信心完成嗎？ 3. 挑戰(zhàn)三：小小設計師。 師：（出示一組不同種類橋的圖片。）同學們，看，橋是人們?yōu)榱丝缭胶恿?、海峽、山谷等而修建的特殊建筑物。這是石頭橋，這是石板橋，還有現代隨處可見的高速公路橋 師：下面我們就一起來當一回設計師。用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形狀的物品擺一個自己喜歡的橋吧？挑戰(zhàn)三，小小設計師。同學們，搭的過程中重點說說你是怎樣拼成的？ 生分小組活動后全班展示交流。 師追問：機靈狗又有問題想請大家?guī)蛶兔α?？為什么橋面都是用長方體搭的？橋墩一般都用圓柱呢？為什么橋的下面是空的？球可以當成什么？ 生：長方體的面平平的，人車才走的穩(wěn)。橋下面空的還可以過

8、車，不影響河流，球可以當成人、車或河流，因為球可以滾動… 師：同學們真棒，你們不僅善于表達，懂得傾聽，還有著探索的精神和合作的意識，老師真為你們感到驕傲！祝賀你們所有挑戰(zhàn)成功！ （三）鞏固練習，延伸拓展 1.電腦出示課本73頁練一練第2題。 師：你能說出圖形哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位順序擺放的？ （1） 學生仔細觀察，邊看邊在小組內說一說。 （2） 全班集體匯報交流。 2.數一數，填一填（課本73頁第3小題） （1）學生獨立完成，有困難的學生個別輔導 （2）集體交流訂正。師：看，還有小正方體藏在下面呢?。ㄕn件演示） （四）聯系生活，總結全課 出示圖片：故宮、趙

9、州橋、世貿大廈、東方明珠電視塔等。 師：同學們，這節(jié)課我們利用機靈狗帶來的禮物長方體、正方體、圓柱、球進行了很多有趣的游戲，其實這些立體圖形不僅是用來游戲，像故宮、世貿大廈、著名的趙州橋、東方明珠電視塔等等很多建筑物都會用到它們呢，數學和我們的生活密不可分，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，并且勤于思考，你一定會感受到數學帶來的更多的魅力。 六、板書設計： 我說你做 長方體 正方體 圓柱 球 七、教學反思： 本節(jié)課以猜猜機靈狗帶來什么禮物這一活動引入，復習的同時也激發(fā)了學生的學習興趣。同時通過三個挑戰(zhàn)性的游戲活動“說一說，擺一擺”、“摸一摸，擺一擺”、“小小設計師”幫助學生積累數學活動經驗，進一步認識各立體圖形的特征，發(fā)展空間觀念。SMART交互式課件的利用突出了合作示范的效果，學生小組活動及交流展示發(fā)展了學生的數學交流能力，橋的設計及教師的追問也進一步強化學生對幾何體特征的認識及學科應用意識。