《2021-2022年五年級品德與社會下冊 語言文化與節(jié)日文化 1教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級品德與社會下冊 語言文化與節(jié)日文化 1教案 冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級品德與社會下冊 語言文化與節(jié)日文化 1教案 冀教版 教學(xué)目標： 情感目標：通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事務(wù)的能力、收集資料的能力。 知識目標：知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：說一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只鸚鵡，你抓住它的左腳，他會說：“你好”你抓住它的右腳，他會說：“再見”問

2、：抓住它鸚鵡的兩只腳，他會說什么？ 生：猜答。 師：說一句方言，（意思是指鸚鵡在說：我的乖乖，你想摔死我??！但學(xué)生聽不懂）問想不想知道鸚鵡說的這句話是什么意思？ 生：答。 師：等學(xué)完了這節(jié)課《語言文化與節(jié)日文化》就告訴你們。 二、新授 談方言。 師：課前，老師讓大家查找了有關(guān)方言的資料，首先，讓我們了解什么是方言？（大屏顯示方言的定義找學(xué)生念一下） 師：誰能說一說本地有哪些特色方言？ 生：說一說。 師說一些外地方言引起的笑話。 三、欣賞相聲《戲曲與方言》 師：通過剛才一系列圍繞方言的活動，大家對方言又有了哪些新的認識呢？ 生：談一談。 師：給予肯定、表揚并補充。

3、師：說方言到底好不好呢？ 生：答出好或不好。 四、討論說方言的利與弊。 利：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。 弊：不同區(qū)域交流困難。 師大屏出示案例：嘲笑有鄉(xiāng)音的同學(xué)。 五、討論教材34頁問題引出普通話。 師亮明正確觀點：國家大力提倡推廣普話。 師：推廣普通話有什么意義？ 學(xué)生討論后回答。 師給予表揚、肯定并補充。 談話。 師：學(xué)會了普通話，我們就可以全國各地走一走，看看有什么特色節(jié)日??？接下來我們來看不同的地域節(jié)日。課下，老師留了作業(yè)，讓同學(xué)搜集一下有關(guān)我國不同區(qū)域特色性的節(jié)日，不知同學(xué)們搜集的如何，現(xiàn)在把小組資料匯總分類一下： 生：小組討論匯總資料。 六、活動：考考你。

4、師大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、冰燈節(jié)等。并提問：知道這是哪里嗎？ 生：根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。 師給予表揚、肯定和補充。 師提問：把這些節(jié)日放在一個統(tǒng)一的地方，那玩兒的多痛快呀！行不行？ 生：答。 師：這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？ 生：討論回答。 七、總結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)了語言文化與節(jié)日文化，同學(xué)們都獲得了哪些收獲呀？ 生談收獲。 師總結(jié)。 八、下課。 教學(xué)反思：本節(jié)課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，通過學(xué)生學(xué)習(xí)，在思想認識上主要是了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認識中華民族豐富

5、的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。能力方面注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事務(wù)的能力、收集資料的能力。知識積累方面主要是讓學(xué)生知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。授課之前，我緊緊圍繞教學(xué)目標所要突出的主題思想進行教學(xué)設(shè)計，通過一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入從而揭題，然后通過談方言（本地、外地）、以及師生共同談讓學(xué)生對方言進行初步了解；通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發(fā)討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。第二部分，地域性的節(jié)日通過大屏幕顯示一組組帶

6、有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、冰燈節(jié)等把學(xué)生引入其中，根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。然后問這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？最后讓學(xué)生明白一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。使學(xué)生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，只能說基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的積極性沒有完全被調(diào)動起來，教學(xué)環(huán)節(jié)上有些虎頭蛇尾，對于第二部分的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上不是很滿意，有待改善。 ? ? 附送： 2021-2022年五年級品德與社會下冊 語言文化與節(jié)日文化1教案 冀教版 教學(xué)目標： 情感目標：通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認識中華民族豐富的文

7、化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事務(wù)的能力、收集資料的能力。 知識目標：知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：說一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只鸚鵡，你抓住它的左腳，他會說：“你好”你抓住它的右腳，他會說：“再見”問：抓住它鸚鵡的兩只腳，他會說什么？ 生：猜答。 師：說一句方言，（意思是指鸚鵡在說：我的乖乖，你想摔死我??！但學(xué)生聽不懂）問想不想知道鸚鵡說的這句話是什么意思？ 生：

8、答。 師：等學(xué)完了這節(jié)課《語言文化與節(jié)日文化》就告訴你們。 二、新授 談方言。 師：課前，老師讓大家查找了有關(guān)方言的資料，首先，讓我們了解什么是方言？（大屏顯示方言的定義找學(xué)生念一下） 師：誰能說一說本地有哪些特色方言？ 生：說一說。 師說一些外地方言引起的笑話。 三、欣賞相聲《戲曲與方言》 師：通過剛才一系列圍繞方言的活動，大家對方言又有了哪些新的認識呢？ 生：談一談。 師：給予肯定、表揚并補充。 師：說方言到底好不好呢？ 生：答出好或不好。 四、討論說方言的利與弊。 利：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。 弊：不同區(qū)域交流困難。 師大屏出示案例：嘲笑有鄉(xiāng)音的同學(xué)。 五

9、、討論教材34頁問題引出普通話。 師亮明正確觀點：國家大力提倡推廣普話。 師：推廣普通話有什么意義？ 學(xué)生討論后回答。 師給予表揚、肯定并補充。 談話。 師：學(xué)會了普通話，我們就可以全國各地走一走，看看有什么特色節(jié)日啊？接下來我們來看不同的地域節(jié)日。課下，老師留了作業(yè)，讓同學(xué)搜集一下有關(guān)我國不同區(qū)域特色性的節(jié)日，不知同學(xué)們搜集的如何，現(xiàn)在把小組資料匯總分類一下： 生：小組討論匯總資料。 六、活動：考考你。 師大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、冰燈節(jié)等。并提問：知道這是哪里嗎？ 生：根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。 師給予表

10、揚、肯定和補充。 師提問：把這些節(jié)日放在一個統(tǒng)一的地方，那玩兒的多痛快呀！行不行？ 生：答。 師：這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？ 生：討論回答。 七、總結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)了語言文化與節(jié)日文化，同學(xué)們都獲得了哪些收獲呀？ 生談收獲。 師總結(jié)。 八、下課。 教學(xué)反思：本節(jié)課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，通過學(xué)生學(xué)習(xí)，在思想認識上主要是了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。能力方面注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事務(wù)的能力、收集資料的

11、能力。知識積累方面主要是讓學(xué)生知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。授課之前，我緊緊圍繞教學(xué)目標所要突出的主題思想進行教學(xué)設(shè)計，通過一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入從而揭題，然后通過談方言（本地、外地）、以及師生共同談讓學(xué)生對方言進行初步了解；通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發(fā)討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。第二部分，地域性的節(jié)日通過大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、冰燈節(jié)等把學(xué)生引入其中，根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。然后問這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？最后讓學(xué)生明白一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。使學(xué)生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，只能說基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的積極性沒有完全被調(diào)動起來，教學(xué)環(huán)節(jié)上有些虎頭蛇尾，對于第二部分的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上不是很滿意，有待改善。 ? ?