《2022年(秋)五年級(jí)語文上冊 26 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)五年級(jí)語文上冊 26 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)五年級(jí)語文上冊 26 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材解析： 本單元的主題是“大自然的啟示”。 課文講述了我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?要求把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐。一群幼龜以生命為代價(jià)才使我們明白了自然之道,我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫

2、“巢穴、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。 3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。 難點(diǎn)：理解最后一段話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們,大自然神奇美麗、充滿生機(jī)。今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)大自然中發(fā)生的真實(shí)故事 (板書課題)。 學(xué)生齊讀課題。 2、讀了課題,

3、你知道這里的"道"是什么意思？(規(guī)律)"自然之道"指的是什么？ (大自然中的規(guī)律) 3、理解了題目的意思，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問題？ 預(yù)設(shè)：大自然告訴我們什么規(guī)律? 二、初讀感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。 2、學(xué)生按要求自由讀文。 3、解決字詞類閱讀障礙。 （1）出示本課的生字，采用多種形式的朗讀。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、佇、肴”的寫法。 （3）理解重點(diǎn)詞語。 課文中哪些詞需要老師和同學(xué)的幫助呢？提出來，一起探討。 （4）指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。 4、概括課文重要內(nèi)容 （1）這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃

4、。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？ （2）指名匯報(bào) 三、熟讀課文 1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探 1、回顧舊知，梳理問題 （1）理解下列詞語。 愚不可及、魚貫而出、氣喘吁吁、后悔不已 （2）用上以上詞語概括課文主要內(nèi)容。 （3）請(qǐng)同學(xué)們在課文中找到含“愚不可及”這個(gè)詞的句子。 出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。 齊讀這句話。 (4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了這句話，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預(yù)設(shè)： 我們干了一件什么蠢事？從這件蠢事中我們得到了什么啟示？

5、 2、出示自探提示： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出表現(xiàn)我們愚不可及的句子，把自己的體會(huì)批注在旁邊。 3、學(xué)生自探，教師巡視，關(guān)注學(xué)情。 二、解疑合探 （一）感悟“蠢事” 1、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？ 2、學(xué)生交流，師相機(jī)出示： 出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。 （1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？ （2）朗讀。 師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的？ 出示：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣?！痹谕閭?“

6、不能見死不救”的強(qiáng)烈要求下，向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它送人大海。 （1）你怎么覺得向?qū)怯薏豢杉暗哪兀? （2）向?qū)М?dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢？可他為什么又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？ 師：愚不可及的事還有什么呢？ 出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。現(xiàn)實(shí)很快使我們明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。 （二）感悟結(jié)果 1、過渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生交流。 2、引讀 師：同學(xué)們，我們一起來讀讀事情

7、的結(jié)果吧！ 盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空—— 生：黃昏的海島，陽光仍很明媚。 師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础? 生： “數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。” 師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。 師：一只嘲鷹飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。 3、師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這部分里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著

8、作者那難以言說的痛苦！ 因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！? 4、過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？誰能來讀讀？ 出示： 終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害.” 生交流體會(huì)。 （2）指導(dǎo)朗讀 師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。帶著他無限的悲嘆再讀一讀！ （三）感悟啟示 1、同學(xué)們,這是一次多么難忘的一次旅游啊,此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說什么？(請(qǐng)同學(xué)暢所欲言) 2、教師相機(jī)板書。 3、所以，作者說：“人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 三、質(zhì)疑再探 1、課文學(xué)到這里，課前的疑問解決了嗎？ 2、瀏覽課文，你還有哪些不明白的嗎？ 四、運(yùn)用拓展 1、同學(xué)們，你們想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。 2、交流典型測試題。 3、教師出題： （1）同學(xué)們，把你了解到得違背“自然之道”的故事和同學(xué)交流。 （2）學(xué)生交流。 4、這節(jié)課，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 26 自然之道 人 遵循 違背 保護(hù)↘↙傷害 海龜