《2021-2022年五年級數學上冊 小數乘以整數教案 北京版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級數學上冊 小數乘以整數教案 北京版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年五年級數學上冊 小數乘以整數教案 北京版 教學目的： 1.學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則。 2.通過觀察、比較、分析掌握小數乘以整數的計算法則。 3.培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 教學重點： 理解算理，正確計算。 教學難點： 理解算理，正確計算。 教學資源： 電腦 實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設生活情境，賦予現實意義。 談話：同學們，我們經常和家長去超市購物，一次周末，爸爸媽媽和芳芳一起去超市購物。出示主題圖(投影) 師：通過看圖你得到哪些數學信息？ 讓學生根據表中的信息編出幾道應用題。 二、激起學習興趣，創(chuàng)造

2、活動機會。 談話：對于這些問題，你能解決哪些呢? （1）學生獨立嘗試計算，匯報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上） 板書： ①加法算式： ②乘法算式： （2）討論各種算法，嘗試說理。 三、擴大思維空間，親歷數學過程。 （1） 在括號內填上適當的數。 2.4??×10?? (?? ) ×6???? ×6 1 4.4 ÷10 1 4 4 ?從以上題中,你有什么發(fā)現?（學生討論） （2） 請你在下面各題積的合適位置點上小數點。 0.6×7 34×0.21 0.15×2.3 ?（3） 小結：通過探索，大家對小數乘整數的方

3、法都有了各自的理解。那么，你覺得應該怎樣計算小數乘法呢？（幻燈片） 四、提供出錯時空，經歷思維碰撞(幻燈片) （1）口算：0.4×3???? 3×0.17??? 0.21×4 ?(2)? 豎式計算：5×8.34??? 14×0.36?????? 0.12×90??? 1.05×24 五、在開放中激活思維，尊重學生獨立思考。 （1） 變式練習：要使872×12=10.488的積正確，因數的小數點該怎樣點？你有什么訣竅？ （2） 開放練習：在括號里填上你喜歡的數，使算式成立： （???? ）×（?? ）=0.36 六、全課小結： 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 附送：

4、2021-2022年五年級數學上冊 小數乘小數教案 人教新課標版 教學內容：人教版第九冊數學第6頁的例題5——小數乘小數的驗算 　　教學目標：1、知識與技能： 　?。?）．讓學生進一步掌握小數乘法法則,能夠正確熟練地進行小數乘法的計算。 　?。?）．學會利用交換兩個因數位置的方法，對乘法進行驗算，以便提計算能力。 　　（3）．明確小數乘法積與因數的大小變化規(guī)律。 　　2、過程與方法： 通過觀察、比較的方法，探索新知識并嘗試學習。 　　3、情感、態(tài)度與價值觀： 以“算”為主，分析新知識的規(guī)律，提高運變能力。 　　學情分析：通過例題中的展示圖文，讓學生觀察，發(fā)揮想象，自編、自說，并

5、做出手勢（左手表示鴕鳥，右手表示非洲野狗）。編出非洲狗追及鴕鳥的故事。能使大部分的學生根據原有的基礎編出相關的素材，積極地思考，少數的學生也會自覺地投入在情境學習中，只是文字表達上略有欠佳。這一情境地創(chuàng)設，不僅符合學生的年齡的特征，還大大提高了學習的興趣。體現了情境中學習數學的新課改的理念。 　　教材分析：本節(jié)知識在學習了“小數乘整數、小數乘小數”的計算后，來進一步掌握小數乘法法則，明確乘法中積與因數大小變化的規(guī)律。首先讓學生表達圖意，盡可能創(chuàng)設情境：再引導學生用不同的方法來驗算積的結果，列出一組簡單的算式并計算出結果，最后觀察、分析 、比較，驗證算式對與錯，發(fā)現規(guī)律，進行知識歸納、小結。培

6、養(yǎng)學生的觀察運變能力和簡單的推理能力。 　　教??? 具：彩粉筆、計算器、多媒體圖片。 　　教學過程： 　　一、復習 　　1．口算下面各題。 　　0.04×0.2　　? 0.8×0.05　　?? 2.1×0.4 　　3.1×0.3　　?? 0.12×6???????? 0.16×0.5 　　2.列豎式計算。 　　7.3×4.2????? 1.28×0.4???? 56×0.3 　　提問:小數乘小數你是怎樣算的? 　　【邊問邊找學生回答】 　　二、新授課 　　1、情境創(chuàng)設、發(fā)揮想象。 　　師：打開書本第6頁例題5，觀察圖片，誰能編一個故事給大家聽呢？（提示：用左手表示鴕

7、鳥，用右手表示非洲野狗。） 　　生1：非洲野狗追不上鴕鳥，鴕鳥的速度比非洲野狗快些。 　　【只說了一半，停一下來?！? 　　生2：我的故事是：有一次，非洲野狗和鴕鳥吹牛，說：“我的速度最快，每小時行56千米，你怎么也追不上我，鴕鳥聽了，很氣憤。就跟非洲野狗說：“我們來比一下好嗎？”于是兩人就決定比賽，結果非洲野狗怎么也追趕不上鴕鳥。非洲野狗懊悔地說，不可能呀……！鴕鳥很謙虛地對非洲野狗說：我的最高的速度是你的1.3倍，你是追不上我的。 　　【哎呀，說得很棒！】 　　師：根據學生的描述的情況，板書出題目，同時，讓學生看一看題目中的已知條件和問題，分別是什么？ 　　【學生齊讀題目，理解題

8、意，邊找條件與問題，師用不同顏色粉筆劃出已知條件和問題?！? 　　師：說一說“1.3倍”的含義？ 　　【讓學生從具體事件領會到有時用小數表示兩個數量間的關系。】 　　師：誰能列出算式？為什么？ 　　生：56×1.3 　　【讓學生自己說出理由，體現自主探究的學習能力?！? 　　師：誰能算一算它的積是多少？ 　　【找一個女生上板演算?！? 　　師：你用什么方法說明這位同學做的對，還是不對？ 　　生：算的是對的。 　　師：大家觀察書中這位同學的算法對嗎？為什么？ 　　生1：把小數點點錯了。因為這個算式的因數中，只有一位小數，所以積也只有一位小數。 　　【表揚學生的發(fā)現，進行鼓勵?！?/p>

9、 　　師：誰還有新的發(fā)現呢？ 　　【讓學生自主嘗試，激發(fā)學習的興趣，加強創(chuàng)新意思?！? 　　生2：把這個算式的因數交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。 　　師：這是應用什么知識？（乘法的交換律） 　　師：還有嗎？ 　　生3：直接從56×1.3中可以看出，因為第二個因數1.3大于1，所以它們的積也一定大于第一個因數56。而7.28＜56，書中的積7.28是錯的。 　　【說得很棒，大家鼓掌。】 　　師：還有別的方法來檢驗嗎？ 　　生4：用計算器來驗算。 　　【質疑問題，靈活地掌握方法。】 　　師強調：不管用哪一方法來檢驗都可以，根據自己的情況，只要會一種就可以了。 　　讓

10、學生完成第6頁的“做一做”。 　　2、觀察分析，培養(yǎng)判斷、推理能力。 　　1．出示一幅學生步行展示圖，讓學生來觀察，并計算相關的題目。 　　【利用多媒體進行教學，開拓學生的眼界，提高學習興趣?！? 　　師：每步平均走多少？1分鐘走了多步？ 　　生：每步是0.45米：走了60步。 　　師：能計算出他走了多遠？ 　　【學生積極搶答，再次提高了學習積極性?！? 　　生：用0.45×60。 　　【讓學生自己算出結果，并集體訂正?！? 　　師：剛才0.45×60的積是算一分鐘走的米數。要求出0.5分鐘走的米數，怎么求？0.75分鐘？ 　　【知識引申，溝通之間的聯系，培養(yǎng)準確地計算能力?！?/p>

11、 　　板書：1、求0.5分鐘所走的米數算式是：0.45×60×0.5= 　　2、再求0.75分鐘所走的米數算式是：0.45×60×0.75= 　　2．完成練習一中的第10題． 　?。?）比較左右兩組的積和第一個因數的大小。 　　積比第一個因數大??????????????? 積比第一個因數小 　　（2）觀察：為什么左邊的積比第一個因數大，右邊的積比第一個因數小？ 　　發(fā)現：左邊的第二個因數都比1大，所乘出的積就比第一個因數大。 　　右邊的第二個因數都比1小，所乘出的積就比第二個因數小。 　　小結：當第二個因數比1小時，積比第一個因數（零除外）小;當第二個因數比1大時，積比第一

12、個因數（零除外）大。 　　2．完成練習一中的第12題。 　　【讓學生獨立完成后，集體訂正?！? 　　師：你是根據什么來判斷的？ 　　【要求學生說出積與因數的大小變化規(guī)律。】 　　三、作業(yè)。 　　1、課內作業(yè)：做練習一中的第11、13、14題。 　　2、作業(yè)優(yōu)化設計： 　?。?）．不用計算，在○內填上“＞”或“＜”。 　　3.4×1.04○3.4???????? 0.98×46○0.98 　　0.8×5.3○5.3????????? 0.94×１○0.94 　　（2）．列豎式計算。 　　3.25×15　　2.8×0.95　　0.375×8 （3）．供運站運來350瓶鮮羊奶，運來的鮮牛奶瓶數是鮮羊奶瓶數的1.3倍。運來鮮牛奶多少瓶？