《二年級語文上冊 六單元 能說會寫 看連環(huán)畫講故事教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級語文上冊 六單元 能說會寫 看連環(huán)畫講故事教案 教科版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、看連環(huán)畫講故事 備課提示 一、這次口語交際的形式是講故事。教科書由一組連環(huán)畫組成。連環(huán)畫共 5 幅圖，表現(xiàn)的是小老虎和小老鼠通過幾次比試本領，認識到自己既有超過對方的長處，又有不如對方的短處，進而體會到“尺有所短，寸有所長”的道理。 二、既然是看連環(huán)畫，講故事，那么就要通過觀察圖畫和體會人物的對話，了解故事內(nèi)容，教給學生看連環(huán)畫的方法，引導學生發(fā)揮豐富的想像講故事，并把故事講完整、講生動。 三、在學生閱讀的時候要求其認真審題，想像必須是獨特的，而且在表達時要體現(xiàn)出真情實感。 教學設計 第一課時 一

2、、情境創(chuàng)設。 導語設計： 今天，老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，我們快來認識一下吧。它們之間還發(fā)生了一件很有意思的事呢！想知道嗎？快來看這幾幅連環(huán)畫吧！這節(jié)課我們進行口語交際——看連環(huán)畫，講故事。 二、操作建議。 整體思路。 創(chuàng)設情境——出示連環(huán)畫——觀察連環(huán)畫（觀察方法）——練習講故事——匯報 總結(jié)評價。 重點部分： 1. 引導學生看連環(huán)畫，教給學生觀察圖畫的方法。 讓學生先從整體上了解連環(huán)畫表現(xiàn)的大意，然后再一幅一幅連起來看一看，看的時候要注意圖中人物的表情、動作并結(jié)合人物的語言體會圖畫的意思，最后把連環(huán)畫所要表達的道理弄清

3、楚。 2．指導學生逐圖仔細觀察，自由練說。 （１）自主練說。 （２）同桌互說互評。 （３）小組合作練習。一人說，大家提意見或建議。（在此環(huán)節(jié)中教師要引導學生展開豐富的想像，廣開思路，張揚個性。鼓勵學生把自己要說的意思用清楚、明白的話表達出來。） 3. 分組表演，師生評說，評選“最佳表演組合”。 學生自由選擇角色，分成“小老虎隊”和“小老鼠隊”，每隊出一名隊員進行表演。教師先為其表演創(chuàng)設適當?shù)那榫?，并對表演的同學和其他同學提出如下要求： （１）根據(jù)自己的理解，發(fā)揮豐富的想像，加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鬟M行表演。 （２）認真聽，仔細看，對同學

4、的表演作出自己的評價。 (此環(huán)節(jié)可進行幾組表演。教師要適時對學生的點滴進步和創(chuàng)新給予鼓勵和認可，努力讓每個學生在交際中感受到成功的喜悅) 三、例文例話。 較 量 小老鼠藍皮和小老虎斑斑是一對好朋友?？墒切±匣甙呖偸亲砸詾槭牵X得自己比弱小的藍皮本領大得多，很是看不起小老鼠藍皮。這一天，他們決定進行一次較量，看看誰的本領大。 斑斑力氣大，輕松地舉起了一塊足有百斤重的石頭，小老鼠藍皮驚得瞪大了眼睛，差點兒喊了出來。斑斑得意洋洋地對藍皮說：“怎么樣？我力大無窮吧？你能嗎？”小老鼠藍皮心想：我可不能讓這個大傻個看扁了，我爬樹的本領可是一流的。于是，他輕蔑地笑了

5、笑說：“你就會使傻勁兒。真是頭腦簡單，四肢發(fā)達。看我的！”說時遲那是快，眨眼間，藍皮已爬到了一棵幾十米高的樹上，小老虎斑斑看著藍皮靈敏的爬樹動作，驚得目瞪口呆，心里想：沒想到，這只小老鼠個頭雖小，爬樹技術(shù)卻這么好。這時，藍皮回頭笑著對樹下的小老虎斑斑說：“爬樹你比不過我吧！”斑斑想：我可不能輸給這個小個子。比什么呢？對！過河。斑斑憑借自己良好的水性和個高的優(yōu)勢，第一個游過了小河，他對還在河中心拼命游的藍皮說：“你爬樹比我強，那過河呢？”藍皮可不示弱，說：“那咱們來鉆山洞！”藍皮身材嬌小，很輕松地從窄小的洞口鉆了進去?？缮聿目嗟陌甙哒f什么也鉆不進去，急得團團轉(zhuǎn)。過了一會兒，藍皮從另一端的洞口探

6、出了頭。他笑著對垂頭喪氣的斑斑說：“這就叫尺有所短，寸有所長?！? 小老虎斑斑聽了藍皮的話，羞得滿臉通紅，對他說：“藍皮，對不起。我平時不應該用自己的長處和你的短處比。你能原諒我嗎？” 藍皮笑著說：“沒關(guān)系！咱們還是好朋友。” 第二課時 《寫寫自己的優(yōu)點和不足》 備課提示 本次寫話內(nèi)容的設計是口語交際話題的延伸和擴展。教科書由一幅圖和一段話組成。圖畫表現(xiàn)了文文和龍龍對優(yōu)點和不足的態(tài)度，明確了本次寫話的內(nèi)容；文字明確了寫話的要求： 1．像龍龍那樣找一找自己的優(yōu)點和不足；2．舉幾個例子寫出來。教學時要引導

7、學生先說后寫。同學合作把自己的優(yōu)點與不足說清楚，并舉出實例，然后再把自己想說的意思清楚、明白地寫下來。通過說寫活動使學生能比較客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，學習正確評價自己和欣賞別人。培養(yǎng)學生能把自己想說的話比較清楚、明白地寫下來。學習評價和修改自己與別人的寫話。 教學設計 一、情境創(chuàng)設 。 導入設計。 同學們，我們的學習伙伴龍龍和文文再說什么呢？我們快來聽一聽。 二、操作建議 。 　　整體思路。看龍龍和文文的對話→說優(yōu)點和不足（與同學合作）→匯報評價→寫話→講評。 重點部分： 1．同桌(或伙伴)互說自己的優(yōu)點與不足，互相評價。 2．推薦幾名同學在全班說說，師生評價。 （教師在此環(huán)節(jié)可相機點撥指導，為學生寫話提供一些啟發(fā)，如優(yōu)點缺點要分開說，要有具體實例等等，并要適時引導學生學會欣賞別人的優(yōu)點，有意克服自己的不足。） 3．寫話。 學過的和會寫的字要盡量寫漢字，不會寫的可暫時用拼音代替。教師要指導學生把語句寫通順，把意思表達明白，并盡量正確使用標點符號。 4．學生讀寫話，師生評議。 5．同桌互相評價和修改寫話。 6．總結(jié)。 (1)同學們的表演(主要是自我評價方面)。 (2)本次寫話的收獲。 課后反思：