《2021-2022年小學(xué)一年級語文《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年小學(xué)一年級語文《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年小學(xué)一年級語文《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 　　　2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。 　　　3、學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 　　　4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 　　　2、學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼

2、讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。 　　　　課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。 　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。 　　　　我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？ 　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。 　　　1、學(xué)習(xí)z的讀音 　　　?、懦鍪井嬅?，這個(gè)小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。） 　　　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀

3、這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。 　　　?、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。 　　　?、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。 　　　?、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。 　　　　⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 　　　2、學(xué)習(xí)c的讀音 　　　?、懦鍪井嬅?，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。 　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。 　　　　

4、⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。 　　　　⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀） 　　　3、學(xué)習(xí)s的讀音 　　　?、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。 　　　　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。 　　　?、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 　　　?、菍W(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 　　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？ 　　三、識記聲母“zcs”的形 　　　1、我們在座的

5、每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？ 　　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。 　　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。 　　四、拼讀音節(jié) 　　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰） 　　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？ 　　　3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀） 　　

6、　4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo） 　　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。 　　五、指導(dǎo)書寫 　　　1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。 　　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。） 　　　3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。 　　六、小結(jié)，下課。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一

7、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 　　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面） 　　　　上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！ 　　　2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀） 　　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！ 　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 　　　1、讀準(zhǔn)音 　　　?、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些） 　　　　⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。 　　　

8、?、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 　　　　⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。 　　　?、删氉xzi、ci、si的四聲。 　　　　　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　　　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì 　　　　　　B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。 　　　　　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種

9、形式讀。 　　　　　　D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。 　　　　　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。 　　　2、認(rèn)清形 　　　?、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。 　　　　⑵在桌面上書空。 　　　　⑶讀讀比比： 　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié) 　　　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個(gè)蘋果。） 　　二、

10、看圖讀詞語 　　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？ 　　　2、拼讀詞語卡片： 　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 　　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。 　　　4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？ 　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。 　　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。 　　　2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求： 　　　?、挪粫x的字用記號標(biāo)出來。 　　　?、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來？ 　　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一

11、”的不同調(diào)號等。 　　　4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。 　　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。 　　　7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。 　　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。 　　四、擴(kuò)展活動 　　　　數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？ 教學(xué)后記： 本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，

12、學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。 附送： 2021-2022年小學(xué)一年級語文《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 　　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)

13、。 　　　3、學(xué)會zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　　5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 　　　6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。 　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

14、 　　　2、學(xué)會zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 　　　3、能夠看圖說一句意思完整的話。 　　教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。 　　1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） 　　2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。 　?。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。 　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） 　?。ㄈ┙虒W(xué)zh

15、ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　1、教學(xué)zh和zhi。 　?。?）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh 　?。?）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 　　（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。 　?。?）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀

16、。 　　2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。 　?。?）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） 　?。?）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。） 　?。?）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） 　?。?）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？ 　?。?）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。 　?。?）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi ch

17、i shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。） 　?。?）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi 　　3、教學(xué)r和ri。 　?。?）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 　?。?）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。 　?。?）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。 　?。?）r—ri對比讀。 　　（四）指導(dǎo)書寫，并書空。 　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。 　?。ㄎ澹┚毩?xí)zhi chi s

18、hi ri的四聲，并帶著詞語讀。 　?。╈柟叹毩?xí)。 　　（七）小結(jié)。 　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　　1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 　　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　　4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 　　　5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 　　教學(xué)過程： 　　（一）復(fù)習(xí)檢查。 　　1、認(rèn)讀卡片。 　　（1）z

19、 c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。 　　（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？ 　　2、用活動卡片直呼音節(jié)。 　?。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 　　1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 　　2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀） 　　

20、（三）看圖拼讀音節(jié)。 　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？ 　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 　　3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。 　　4、誰能用上這些詞語來說一句話？ 　?。ㄋ模┢醋x兒歌。 　　1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 　　5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你

21、來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？ 　　6、課后能夠背誦兒歌。 　?。ㄎ澹┱J(rèn)生字。 　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。 　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。? 　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 　?。╈柟叹毩?xí)。 　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 教學(xué)后記： 教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問題： 1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對一些學(xué)生來說，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。 2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時(shí)候，發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會犯錯，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。