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1、《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)時，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂，著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。 　 二、學(xué)習(xí)者分析 三年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，并有一定的理解能力、分析能力和審美能力。但是課文是現(xiàn)代詩，學(xué)生接觸的不是很多，而且詩文是描寫秋天的聲音很抽象，所以很難感受到秋天的意境美。運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣，此外還可以讓學(xué)生展開想象，感受詩歌的韻味美和秋天美。 三、教學(xué)目標 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。? 2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。? 3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。? 四、教學(xué)重難點 1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。? 2、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。? 五、教學(xué)過程 一、課前準備 收集秋天的聲音、教學(xué)課件 二、聽聽，秋的聲音 1、同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，不僅有豐富的色彩（教師出示搜集的各種展示秋天色彩的圖片），還有美妙的聲音，不信，你聽！（播放秋天的各種聲音）請先閉上你們的眼睛

3、，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。?? 2、師配樂詩朗誦。? 3、孩子們，請睜開眼睛，這秋天的聲音美嗎？?? 4、這節(jié)課就讓我們一起來聽聽秋的聲音吧！?? 5、（出示課題）一起讀課題，輕一點，走進秋天的大門，再來：（生齊讀課題） 三、讀讀，秋的聲音?? 初讀 1、 孩子們，這是一篇略讀課文，請大家運用以前學(xué)過的知識，去學(xué)習(xí)課文。趕快打開課本46頁，自己讀一讀略讀提示，看看提示中對我們有幾個要求，邊讀邊用筆劃出來。? 2、反饋。? ?3、同學(xué)們，我們拿到一篇課文之后，要有感情地朗讀課文，首先要把課文讀通順，讀正確。請大家認真地讀課文，讀準字音，讀通句子，標出課文

4、的小節(jié)號。? ?4、出示課文中的生字詞，多形式讀。（大屏幕出示）手臂?、刷刷、蟋蟀、振動、瞿瞿、?叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆? 5、點名讀課文，讀中指導(dǎo)難讀字的讀音。? 6、老師發(fā)現(xiàn)你們通過讀一遍課文，就能把字詞讀正確了。我還想考考你們，請你們再讀課文，你在詩中聽到了哪些聲音？看誰的小耳朵最靈敏，聽得最仔細。 7、反饋（隨機板書）：樹葉?刷刷???蟋蟀?瞿瞿???大雁?叮嚀???秋風(fēng)?歌吟? 選讀 1、這么多聲音，你最喜歡聽哪種聲音。走進去，用心聽，認真地讀一讀那一小節(jié)，等下請你讀給大家聽一聽。? 2、學(xué)生展示，朗讀交流。? 預(yù)設(shè)一：（第一小節(jié)）? （1）點名

5、讀。? （2）大樹抖抖手臂，黃葉紛紛落下，它會對樹媽媽說：“??????????”。（學(xué)生自由想象、說話）? 生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！? （3）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受。? 預(yù)設(shè)二：（第二小節(jié)）? （1）點名讀。? （2）原來陽臺上還有一只蟋蟀，它也要離開了，正在和陽臺告別呢！他會說些什么呢？ 生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”? 指導(dǎo)學(xué)生讀好這一小節(jié)。 （3）孩子們讀得真好，老師也想來讀一讀。? （4）聽到這美妙的歌韻了嗎？讓我們一起讀一讀吧? 預(yù)設(shè)三：（第三小節(jié)）? （1）點名讀。? （2）什么是叮嚀？? （3）早上上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀你

6、呢？? （4）這叮嚀里包含了媽媽的愛，所以說是暖暖的叮嚀。這里大雁叮嚀誰呢？會叮嚀些什么呢？教師舉例，大雁對白云叮嚀：“麻煩你告訴小螞蟻,天涼了，快準備糧食。”?大雁對白云叮嚀：“????????。”? （5）我也聽到了，我仿佛聽到大雁在說：“孩子們，天涼了，要多穿衣服?！蔽腋杏X到了溫暖，所以說是暖暖的叮嚀。能把大雁暖暖的叮嚀讀好嗎？指導(dǎo)朗讀。 ?預(yù)設(shè)四：豐收的歌吟? （1）點名讀。? （2）秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（出示秋天的圖片）秋風(fēng)吹過田野，面對豐收的景象，它會歌吟些什么呢？?生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！? （3）交流。? （4）多么迷人的豐

7、收景象啊！正是秋風(fēng)送來了豐收的歌吟。指導(dǎo)朗讀。? 3、美讀。? 過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉… 秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！?老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。?? 師：誰有自信能讀出秋天的美好。?指名朗讀，學(xué)生大膽展示。? 師：讓我們一起來感受秋的美好吧！?全班配樂朗讀? 4、（出示4—5小節(jié)）孩子們的朗誦讓我們聽到了一個又一個秋的聲音?！八⑺?、瞿瞿、呱呱、嘰嘰喳喳”走進秋，就像走進了音樂廳。這音樂廳大極了，所以說是遼闊的音樂廳，這遼闊的音樂

8、廳就是大自然。我們走到哪里都能聽到秋的聲音，秋的聲音無處不在，它在……（教師引讀4—5小節(jié)）。? 四、說說，秋的聲音? 師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？?（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）? 生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。? 生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！?生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴… 師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音…”這樣方式說一說嗎？? 學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。? 生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。? 生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋

9、雨正在彈琴。? 生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。? 五、寫寫，秋的聲音? 師：是啊，秋的聲音令人遐想,?秋的聲音令人陶醉…讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？? 學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首?教師巡視，適時指導(dǎo)。????? 師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。? 指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。?? 師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！????? 學(xué)生配樂朗讀全文。?? 六、布置作業(yè)???? 1、?給自己寫的詩配上畫。???? 2．收集有關(guān)秋的詩歌???