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1、2022年五年級語文上冊 第5課 堅定的錫兵教案 語文S版 　 教學(xué)目標： 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。 　教學(xué)重難點： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。 　教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入： 　　　　　同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。 　?。ǘ┬抡n： 　　　1．鏈接安徒生： 　　　　　你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？ 　　　2．新課： 　　　?、贆z查預(yù)習(xí)情況： 　　　　　抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小 　　　　

2、②圍繞“堅定”，品讀課文。 　　　　　A整體把握，提出問題： 　　　　　　題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定） 　　　　　　堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。］ 　　　　　　“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？ 　　　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定） 　　　　　　抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。 　　　　　B圍繞“堅定”全文探究。 　　　　　　默讀課文， 　　　　　　默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。 　　　　　a第

3、四自然段： 　　　　　出示： 　　　　　“多么可愛的小姑娘??！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵。”他真怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。 　　　　　默讀，你讀懂了什么？ 　　　　　錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。 　　　　　讀出他態(tài)度的堅決。 　　　　　過渡：錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程

4、。你還從哪感受到錫兵的堅定？ 　　　　b．5—12 　　　　　你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12 　　　　　指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。） 　　　　　角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔(dān)心自己？ 　　　　　把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。 　　　　C．13—14 　　　　　當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ 　　　　D.拓展延伸

5、： 　　　　　如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！ 附送： 2022年五年級語文上冊 第6單元口語交際 習(xí)作六教案 新人教版 　　教學(xué)目標 　　　1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng). 　　　2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感. 　　　3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系. 　　課前準備 　　　多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.

6、　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　口語交際 　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境 　　　◆談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛) 　　　◆再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事. 　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論 　　　◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? 　　　◆小組交流，形成觀點. 　　　◆全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點. 　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛 　　　◆聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同

7、學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕? 　　　◆小組合作，互說互評. 　　　◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng). 　　拓展延伸，溝通情感 　　　◆模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢? 　　　◆拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶? 　　表揚激勵,課堂總結(jié) 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　習(xí)作指導(dǎo) 　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機 　　　◆談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不

8、理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧. 　　　◆創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話. 　　　◆誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 　　自主選擇.小組合作 　　　◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容. 　　　◆匯報話題.請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇. 　　　◆小組合作.請前后四個同學(xué)組成一個

9、小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流. 　　全班交流.打開思路 　　　◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體. 　　　◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體. 　　明確要求.學(xué)生寫作 　　　◆明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.) 　　　◆各自習(xí)作. 　　　◆修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿. 　　　◆謄寫習(xí)作.

10、 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時　習(xí)作講評 　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù) 　　　◆小結(jié)習(xí)作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué). 　　　◆提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感. 　　欣賞佳作，師生互動 　　　◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.) 　　　◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議. 　　小組交流，互評互議 　　　◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足. 　　　◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題. 　　拓展練習(xí)，強化運用 　　　◆談話引入.習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的. 　　　◆布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看. 　　展示習(xí)作.激發(fā)興趣 　　　◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上. 　　　◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿.