《2021-2022年三年級數(shù)學下冊 萬以上數(shù)的認識1教案 青島版五年制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級數(shù)學下冊 萬以上數(shù)的認識1教案 青島版五年制（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 萬以上數(shù)的認識1教案 青島版五年制 教學目標： 1. 知識目標： 結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億等，了解十進制計數(shù)法。 2. 能力目標： 經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能主動與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 3. 情感目標： 能根據(jù)數(shù)位的特點進行分級。 教學的重、難點： 1. 感受“十萬”和“億”。 2. 會根據(jù)數(shù)位的特點進行分級。 教學過程： 一、情景引入。 師：我知道咱們班里有圖書角、學校里有圖書室，一些大學或者中學里都建有圖書館。下面老師就帶著大家一起到清華大學附中的圖書館感受

2、那里的書香氣氛。（課件展示情景圖：“清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊。”） 師：你想說些什么？ 生1：圖書館里有這么多的圖書。 生2：“十萬”是多少？ 師：這節(jié)課我們就來學習“萬以上數(shù)的認識”。（出示課題） 二、充分體驗，感受大數(shù)。 1.感受“十萬”。 師：剛才有個同學提到“十萬”是多少，誰來說說？ 生1：十萬是10個一萬。 生2：十萬是十萬個一。 生3：十萬是100個一千。 師：下面我們一起看看十萬到底是多少。（出示訂書釘） 展示訂書釘從1個到10個，再到100個，然后到1000個的過程，再裝入小盒，1小盒是1000個，我們看看一大盒可以裝多少個？一起數(shù)數(shù)。

3、師：也就是說10個1000個就是多少？ 生：一萬個。 （出示整盒的訂書釘，共10盒。） 師：大家能跟著一起數(shù)嗎？ 生：1萬個、2萬個……十萬個，所以10個一萬是十萬。 （出示一張報紙。） 師：這一面大約有一萬字，多少面這樣的報紙大約有十萬字？ 生：十面這樣的報紙大約有十萬字。 （出示詞典。） 師：一本這樣的詞典大約是一千張紙，多少本這樣的詞典大約有一萬張紙？ 生：10本。 （讓學生通過手勢表示10本詞典的厚度。） 師：10本可以摞成一摞，這樣的幾摞才是十萬張紙呢？ 生：10摞詞典大約是十萬張紙。 （利用計數(shù)器，充分感知。） 師：我們現(xiàn)在請計數(shù)器來幫幫忙，感受一下十

4、萬是怎樣形成的？ （課件出示：萬位上一個一個地落珠子） 生數(shù)：1萬、2萬……十萬。 師：萬位現(xiàn)在滿十了，怎么辦？ 生1：向十萬位進一。 生2：滿十了就要向前進一。 讓學生明白我們原來的數(shù)位不夠用了，需要增加一位。 （課件演示萬位滿十進一，進到十萬位的過程。） 師：這個過程我們能得出什么樣的結(jié)論？ 生1：10個一萬和十萬是相等的。 生2：10個一萬就是十萬。 師：我們還能接著“十萬”往下數(shù)嗎？ 生數(shù)，得出結(jié)論：十個十萬是一百萬。生再接著數(shù)…… 最后得出結(jié)論并板書 億 10 千萬 10 百萬 10 十萬 10 萬。 2.感受“1億”。 師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億

5、”，我給大家提供一些信息，讓大家來感受一下“億”。 （1）課件出示“鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間?！? 師：大家可以跟著秒針的跳動一起數(shù)，1、2、3……這樣一直數(shù)下去，數(shù)一個小時、一天、一周、一個月、一年，然后想象一下就這樣不停的數(shù)上一億下，需要三年零兩個月。 （讓學生想象出三年兩個多月后自己已經(jīng)是初中一年級下學期的學生了。） （2）（出示一張打印紙，珠穆朗瑪峰的圖片并標有高度8844米） 師：一張打印紙的厚度與珠穆朗瑪峰的高度作比較，誰高？ 生：珠穆朗瑪峰高的高。 師：1000張紙的厚度。 生：珠穆朗瑪峰高。 師：10000張紙的厚度呢？ 生：還是珠穆朗瑪峰高？

6、 師：一億張紙的厚度與珠穆朗瑪峰的高度比較呢？ 生：還是珠穆朗瑪峰高？ 師：一億張打印紙的厚度可以達到1萬米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。 師：大家感覺一億怎么樣？說一說。 生：1億是一個很大的數(shù)。 三、自主探索，合作交流。 1.明確概念，寫出數(shù)位順序表。 師：我們通過在計數(shù)器上數(shù)認識了萬、十萬、百萬、千萬、億，連同我們以前學過的個、十、百、千，你知道它們都叫什么嗎？一起來看大屏幕。 （課件出示計數(shù)單位定義，生讀。） 億后面有省略號，這是什么意思？ 生1：后面還有很多的單位。 生2：后面的就不寫出來了，用省略號表示。 （師在黑板上板書：……） 師：你知道比億

7、大的計數(shù)單位還有什么？ 生：十億、百億、千億。 師：計數(shù)單位和數(shù)位都是相對的，每一個計數(shù)單位都會對應著一個數(shù)位，大家知道什么是數(shù)位嗎？請看大屏幕。 （課件顯示數(shù)位定義，生讀。接著出示有空缺的數(shù)位順序表） 師：剛才我們所說的這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表。現(xiàn)在你能把這個數(shù)位順序表填完整嗎？ （每人一張有空缺的表格，獨立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對。） 找生上臺在投影上展示，統(tǒng)一意見后，讀數(shù)位順序表。 2.獨立分級。 在表格上一共有多少個數(shù)位？這么多的數(shù)位，我們的祖先為了讀寫方便給它們分了級，你們能不能也給它們分一下級，并給每一級取個名字呢？ （小組活動后進行匯報

8、。） 生：我們一共分了三級。個位、十位、百位、千位是一級，叫低級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，教萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，叫億級。 師：其他小組還有不同意見嗎？ 生：我們小組和他分得一樣，就是起的名字不同。 師：大部分同學的想法跟我們的祖先分得差不多，我們的祖先是這樣分的：個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少個萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少個億，所以叫億級。 （上述分級的過程利用課件展示出來。） 師：這是我們中國人讀寫數(shù)的習慣按4位一級來分，在國際上一般按3

9、位一級來分。 3.建立“十進制計數(shù)法”概念。 師：同學們，從這張數(shù)位順序表上你都能知道些什么？ 生1：我知道了還有十億、百億、千億這樣很大的單位。 生2：我知道了四個數(shù)為分一級，還有個級、萬級、億級。 生3：我知道了個級表示多少個一，萬級表示多少個萬，億級表示多少億。 師：同學們觀察得很仔細，說得也非常好。誰能結(jié)合一下黑板寫的，還能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個百萬是一千萬，10個千萬是一億。 生2：它們之間的進率都是10。 師：剛才同學們說的這種規(guī)律，我們把它叫做“十進制計數(shù)法”。 （課件出示“十進制計數(shù)法”的概念。） 師：“相鄰

10、”是什么意思，誰來解釋一下。 生：“相鄰”就是挨著。 師：很好，誰來說說哪兩個計數(shù)單位間的進率是10？舉個例子。 生1：萬和十萬之間的進率是10。 生2：百萬和千萬之間的進率是10。 生3：千和萬之間的進率是10。 四、課堂總結(jié)。 師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ （生自由回答） 師：同學們，萬以上的數(shù)的讀法和寫法都用到我們今天學到的數(shù)級，如何根據(jù)數(shù)級來讀寫數(shù)，將是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。 本節(jié)課在教材的基礎上，又選了學生身邊的一些素材，幫助學生建立數(shù)感，這一點就非常好。課的后面教學數(shù)位順序表，讓學生去嘗試分級，這一點和教材的編寫思路也不一樣，行不行，我們可以去研究。

11、 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學下冊 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法教案 冀教版 教學目標： 1．知識目標： 根據(jù)情景圖，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程。 2．能力目標： 能正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。 3．情感目標： 在積極、主動地自主學習的過程中，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，學會學習的方法。養(yǎng)成良好的書寫習慣和認真仔細的學習態(tài)度．積極參與數(shù)學學習活動，獲得良好的學習體驗，增強學好數(shù)學的信心。 教學難點： 被除數(shù)中間和末尾有零的除法。 教學重點： 正確運用除法解決生活中的實際問題。 教學準備： 教學課件。 教學過程：

12、教學環(huán)節(jié) 教學意圖 教學預設 一、情景引入 師：同學們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個？ 生：“六一兒童節(jié)”。 師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎？ 生：學校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開心了！ 師：育華小學的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義，學校舉辦了“放飛我們的理想”活動。讓我們一起來看看當時的情景。 二、探究新知 1. （出示圖片）師：多么快樂的節(jié)日呀！你看小朋友們各自放飛自己的理想，五彩的氣球迎風飄舞，我們一起祝愿他們的理想能早日實現(xiàn)。同學們從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？為了搞好這次活動，學校做了一個預算，你能幫

13、著算一算嗎？ （出示問題）育華小學為了這次活動一共準備了660個氣球，一次放完這些氣球，需要多少小朋友？ 2. 學生小組活動，教師巡視。 3. 學生交流不同的計算方法。 師：你說說你是怎樣計算660÷4的嗎？ 選一個小組將豎式板演并講解．其他小組如有不同意見可提問，教師就學生容易出錯的問題提出讓學生討論． 4. 指導看書質(zhì)疑 ? ?從學生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題，可以激發(fā)學生的學習興趣。 ? ? ? ? ? ? ? 讓學生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學生獨立解答問題的能力。 ? ? 在交流時可以相互學習別人不同的思考方法和

14、解題技巧。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在計算過程中，商到商的最高位但又有余數(shù)時，學生可能出現(xiàn)以下情況：（1）不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。（2）十位上的6 直接去除除數(shù)4。（3）用余數(shù)2直接去除4。（4）商的位數(shù)寫錯了。 重點指導：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。 三、自主探索 提出藍靈鼠的問題，學生自己進行計算。 “如果每位小朋友5個呢？” ? ? ? 四、反饋練習（點擊課件，依次出現(xiàn)練習內(nèi)容。） 1. 出示教科書第13 頁的試一試，先讓學生判斷商是幾位，再計算。 學生自己試著

15、判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。 ? ? 2．出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。 學生獨立分析思考，然后進行解答，再試著提出其它問題并解答。 ? ? ? ? ? 五、課后小結(jié)： 學習了這節(jié)課你有什么收獲？ ? 通過書中的伙伴藍靈鼠提出的問題，可以鍛煉學生舉一反三的能力。 ? ? ? 培養(yǎng)學生在計算時，逐漸養(yǎng)成先估算，再計算的好習慣，提高學生的計算能力。 ? 讓學生用學的知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。 ? ?? 培養(yǎng)學生的概括能力及學習興趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 如果學生涉及到也可以根據(jù)學生的匯報師生一起總結(jié)規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。 在估算商是幾位數(shù)時可能出現(xiàn)以下情況： （1）搞不清除法的計算法則； （2）商末尾有零時易丟。 ? ? ? ? 在拓展練習中，學生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯。 ?