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1、2021-2022年三年級語文上冊教案 日月潭 1 教學目的： 知識目標：學會本課生字和由生字組成的新詞。 能力目標：理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓練,能用自己的語言進行描述。練習默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學能力。 情感目標：欣賞日月潭的秀麗風光,激發(fā)學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。 教學重點： 日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。 教學難點： 針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。 教學用具： 多媒體教學課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。 教

2、學過程： 一、激情導入。 1.(多媒體課件出示臺灣地形圖) 同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。這個湖就是一一(指讀課題)日月潭。 二、生字教學和游戲。 出示帶音節(jié)的生字9個， 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 去掉音節(jié)認讀。 小游戲認讀生字。 三、學習第一自然段。 1.指名一學生讀第一自然段,其他學生思考：這一段告訴我們什么。 2.指名答(并板書“位置”)。 你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候,用上小紅花里的四個詞語。(課件出示一朵小紅花,

3、小紅花里有四個詞語:臺灣、臺中附近、日月潭、高山) (學生用這四個詞語練習說話) 3.指名練習說話。 四、學習第二自然段。 過渡:我們知道,“日”是指太陽,“月”是指月亮,這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。 2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。 3.進行比聰明的游戲,練習說話。 (1)多媒體課件出示第一題(填空日月潭中央有個美麗的小島,叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所

4、以_________) 五、學習三、四自然段。 過渡：日月潭風光秀麗,景色宜人,它像一個愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導游小姐請到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。 1.(多媒體課件，學生邊聽介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色)思考:導游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。 2.請同學們回憶,剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景? (指名答,并板書:美景、清晨、中午、下雨) 在這些不同的景色中,你最喜歡什么時候的景色呢? (指名答,自己最喜歡的部分,學生先說哪一部分,就先學習哪一部分的課文。) 電腦隨

5、機出示那一段 例1. 下雨時的景色(當以說喜歡的這一部分學生) (1)這時候,日月潭真像童話中的仙境,“仙境”指什么? (2)這時候,日月到景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧) (3)“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨) 既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話,并標上指導朗讀的記號)老師指導朗讀這一句話。 (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞) (5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。 例2.清晨時的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學生引出。) (1)請默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求

6、：默讀,在點明景色特點的詞語下劃“—”) （2）回答并板書(隱隱約約) (3)我們應該怎樣讀?(課件出示：反復練讀,在應該強調(diào)的詞語下劃“?”小圓點) (4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。 例3.中午時的景色。 過渡:我們在學習描寫早晨景色時借助了兩個題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學。 (1)(課件)學生自學,劃記,朗讀。 （2）與同桌交換意見,完成這兩題。 (3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。 六、鞏固。 1.小導游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習,再指名。) 2.風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客

7、呢。請你想象一下,當那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會情不自禁地說些什么呢?(指名答) 臺灣還有許多的美景，我們一起來看一看?。ǔ鍪緢D片或視頻） 學習生字12個。 附送： 2021-2022年三年級語文上冊教案 日月潭 2 教學目標： 知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；認識12個生字，會寫12個生字，掌握2個多音字“蒙”，“約”。 過程與方法：通過猜謎，形聲記憶等方法識字，抓住重點詞、句，有感

8、情朗讀，結合圖畫理解課文。 情感態(tài)度與價值觀：感受祖國和山的秀麗，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。 教學重點：會認12生字，學習運用多種方法理解詞語，有感情的朗讀課文，積累語言。了解日月潭的形狀特點與一天景色的多變，感受祖國河山的秀麗。 教學難點：理解文中重點詞句，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。 教學準備： 教師：生字卡片、日月潭風光圖片、 學生：在課前查找日月潭的資料。 教學時數(shù)：2課時 教學程序 設計意圖 備注 第一課時 教學目標：初步了解課文內(nèi)容，學習生字，講課文讀熟。 一、檢查預習。 同學們，在我們祖國寶島臺灣有一個最大的湖，你們

9、知道它叫什么名字嗎？（日月潭）你能說一說對日月潭的了解嗎？ 二、導入新課。 日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個大湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍優(yōu)選光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武廟等許多名勝古跡，今天，我們就來學習一篇課文——《日月潭》，領略日月潭的秀麗風光。 三、讀文識字。 1．請同學們打開書，讀一讀這篇課文。（學生自由練習讀文，老師巡視，并檢查學生預習的情況以及字詞的學習情況） 2．出示生字卡片，學習12個生字 3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別？ 選擇自己喜歡的方法自學生字：“碧”可以用猜字謎的方法來記憶。 匯報學習成果，教師相機指導“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要寫成“目

10、”，請學生比較了解形旁表義的作用，要注意“蒙”和“約”的字音。 四、把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請教老師幾同學的方式解決。 五、布置作業(yè)： 書寫生字，熟讀課文。 繼續(xù)查閱日月潭的資料。 第二課時 教學目標：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風光，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。 一、概括課文內(nèi)容，理清層次。 這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（日月潭的環(huán)境，日月潭的得名，日月潭的清晨與中午、下雨時的景色） 二、閱讀指導。 1.讀一讀課文，找出描寫日月潭環(huán)境的段落讀一讀。 （1）請幾個同學做“群山”，大家一同做一個“環(huán)繞”的動作。 （2）介紹名勝古跡。 2.讀課文，

11、日月潭的名字是怎么來的？ （1）比較句子：北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。 被變得像圓圓的太陽，叫日潭；南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。 （2）根據(jù)文中的描寫，想象日月潭的形狀，畫出來。 （3）出事日月潭的實景拍攝圖片，評價學生的畫，重點指導“島”的含義說明日潭，月潭的位置（知名讀） 3.請同學讀課文，體會清晨與中午，下雨時的日月潭 的美麗。 （1）你在生活中是否“隱隱約約”的看到過一些景物？為什么你看東西的時候會隱隱約約的？ （指名讀第3自然段，突出“隱隱約約”） （2）日月潭的清晨是怎樣的？（安靜的） 板書：日月潭的清晨霧氣蕩漾。 （3）觀看圖片，有感情的朗讀課文，讀課文時語

12、氣要輕柔。 （4）對比圖片，日月潭的中午景色具有什么樣的特點。 （5）什么是“清晰”，景物清晰會給人一種什么樣的印象？ 板書；日月潭的中午清晰明麗 （6）為什么說日月潭好像披上了青啥？一提起“仙境”你想到了什么？“仙境”是什么樣的？ 板書：日月潭的雨景一片朦朧 （7）對比圖片，有感情的朗讀。 課文中沒有介紹日月潭傍晚的景色，你能想象當時的景色嗎？ （8）請同學讀這段文字，一同欣賞。 板書：日月潭的傍晚金碧輝煌 三、暢談感受，升華情感。 日月潭還有“雙潭映月”的奇景，看板書說一說你的感受。 帶著向往、贊美和自豪的語氣氣度“日月潭風光秀麗，吸引

13、了許多中外游人” 這么美麗的地方就在我們祖國的寶島臺灣，聽到這句話，你們的心情是怎樣的呢？ 四、布置作業(yè)。 查找臺灣其他名勝的資料，召開“走進報道——臺灣”的主題交流會 板書設計： 日月潭 日月潭的清晨霧氣蕩漾 日月潭的中午清晰明朗 風光秀麗 日月潭的雨景一片朦朧 日月潭的傍晚金碧輝煌 培養(yǎng)學生搜集信息及表達的能力 培養(yǎng)學生良好的學習習慣 請學生表演動作，理解并積累語言 訓練學生說豐富具體的句子 圖文結合，創(chuàng)設情景，指導朗讀。 培養(yǎng)學生的想象能力 引導學生臺灣是中國不可分割的一部分，激發(fā)學生的熱愛之情