《一年級數(shù)學(xué)下冊 第1單元 認(rèn)識圖形（二）第2課時 拼一拼教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第1單元 認(rèn)識圖形（二）第2課時 拼一拼教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時 拼一拼 教學(xué)設(shè)計表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：一年級 冊次：下 學(xué)校： 教師： 課題 拼一拼（P3例2） 課型 新授課 計劃學(xué)時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 例2是一個拼組圖形的活動。通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的或沒有學(xué)過的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗。 承前啟后 認(rèn)識常見的平面圖形→拼一拼→解決問題 教學(xué)目標(biāo) 1．通過拼一拼的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識五種基本平面圖形的特征，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形

2、。 2．通過拼擺圖形，體會圖形的變換，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。 3．在學(xué)習(xí)活動和動手操作的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之美。 重難點 重點：通過動手操作，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形，建立空間觀念。 難點：學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。 化解措施 直觀演示、觀察比較、動手操作、合作交流等。 教學(xué)設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、長方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。 學(xué)生：長方形紙、剪刀、不同顏色完全一樣的長方形

3、、正方形、三角形卡片若干。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 出示一個風(fēng)車 1.同學(xué)們看，這是什么？ 2.你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？做風(fēng)車用到什么樣圖形的紙？ 3.回憶一下，上節(jié)課除了正方形，你還認(rèn)識了哪些圖形？ 4.在這些圖形中，哪個圖形和正方形最相似？ 5.為什么？ 1.預(yù)設(shè)：風(fēng)車。 2.預(yù)設(shè)：要用正方形的紙。 3.預(yù)設(shè)：長方形、三角形、圓…… 4.預(yù)設(shè)：長方形。 5.預(yù)設(shè)1

4、：因為它們都有四條邊，而且很直。 預(yù)設(shè)2：因為它們都有四個角。 1.折一折。 把一張平行四邊形紙沿對角線對折，可以得到什么圖形？ 三角形。 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.做風(fēng)車。 （1）你能不能利用手中的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（提醒：做風(fēng)車時注意安全使用剪刀。） （2）說一說你是怎么做的？做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 2.拼圖形。 （1）師：一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，小朋友們真是了不起！下

5、面我們就拿出自己準(zhǔn)備好的各種圖形，你能在最短的時間內(nèi)用兩個同樣的平面圖形拼成一個新的圖形嗎？同學(xué)們快去試一試吧！ （2）選出部分有代表性的作品進(jìn)行投影展示并適時評價。 3.（1）小組合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！ （2）選出部分有代表性的作品進(jìn)行投影展示并適時評價。 1.（1）四人一組，動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 （2）學(xué)生匯報：先把一張長方形的紙剪成正方形，將這個正方形分別沿對角線對折，再沿著兩

6、條折痕將正方形的4個對角剪開2/3左右，將剪開的角交錯向中心折，超出中心點1厘米，4個角折好之后，用膠水黏好，就做成了風(fēng)車。當(dāng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來還能形成一個圓呢。 2.（1）學(xué)生自由拼組，看一看哪些小朋友拼出的圖形最多！ （2）哪個小朋友愿意和同學(xué)們分享一下你的作品呢？ 預(yù)設(shè)1：我用2張長方形紙拼成了一個新的長方形；我拼成了正方形（這種情況不多見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，只有當(dāng)長方形紙的長是寬的2倍時，才可以拼出來。） 預(yù)設(shè)2：我用2個這樣的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。 預(yù)設(shè)3：我用2個這樣的三角形（直角三角形）拼成了長方形。

7、預(yù)設(shè)4：我用2個這樣的三角形（一般三角形）拼成了平行四邊形。 …… 3.（1）小組合作，看一看哪些小組拼出的圖案最漂亮！ （2）一邊展示自己的作品一邊向臺下的小朋友說一說，你用了幾個什么樣的平面圖形拼成了一個新的什么圖形，怎么拼的。 預(yù)設(shè)1：我用了六個同樣的三角形拼成了一個六邊形。 預(yù)設(shè)2：我用了四個同樣的三角形拼成了一個大的三角形。 預(yù)設(shè)3：我用五個同樣的三角形拼出了一條小魚。 2.找一找，拼成的圖形中沒有用到哪種圖形？請圈出來。 （1） （2） 3.猜一猜。 用

8、做一個 ， “4”的對面是“（1 ）”。 4.拼一拼。 （1）用四個完全相同的正方形可以拼成哪些不同的圖形？ （答案不唯一）可以把它們擺成一排，拼成一個大長方形；也可以擺成兩排，拼出一個大正方形；或擺成兩排，其中一行三個，另一行一個…… 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.拼一拼。 完成教材第3頁上面的“做一做”。 2.剪一剪、貼一貼、涂一涂。 完成教材第6頁練習(xí)一的第4題。 （1） 教師可示范教材上兩種對折的方式，再讓學(xué)生對折并剪開。

9、并讓學(xué)生比一比所剪出的兩個圖形，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）在第（1）題的基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生自己完成第（2）題，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流評價。 1.用兩種顏色、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形。完成后同桌交流。 2.（1）學(xué)生模仿老師，把一個正方形對折后剪開，剪成兩個同樣的長方形或三角形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)(例如，所得的兩個圖形是不是一樣大，正方形邊的特征等，只要學(xué)生說得有道理都是可以的。) （2） 學(xué)生在第（1）題的對折并剪開的基礎(chǔ)上，小組合作貼一貼，再涂上顏色。 （2）四個完全相同的三角形呢？ （答案不唯一）可以拼成一個大長方形或平行

10、四邊形；也可以拼出一個大正方形或大三角形…… （3）請你運用我們學(xué)過的 組成三角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖形個數(shù)不限?？纯茨膫€小朋友畫出的最多。（自己完成） （4）用我們學(xué)過的平面圖形拼出自己喜歡的圖形，并涂色。（自己完成） 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。 學(xué)生回答后教師小結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。 2.拓展：制作一副七巧板，并用七巧板設(shè)計美麗的

11、圖案。 5..做一做。 和家長一起動手制作七巧板，并用七巧板設(shè)計美麗的圖案。 板書設(shè)計 拼一拼 用2個同樣的圖形 用多個同樣的圖形 培優(yōu)作業(yè) 1..把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？ 有無數(shù)種剪法。因為過長方形兩條對角線的交點的任意一條直線，都可以把長方形紙分成大小相等的兩塊。 比如： 2.用我們學(xué)過的平面圖形，畫出你喜歡的圖案，并涂上顏色。（仿照下面的例子，自己完成。） 名師點睛 一年級學(xué)生的有意注意的時間較短，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多多動手、動腦、動口，利用平面圖形的特征自主拼圖，體現(xiàn)學(xué)生“在玩中學(xué)”的新課程理念。 微課設(shè)計點 教師可圍繞“自主拼圖”設(shè)計微課。