《2021-2022年長春版二年級上冊《三個小板凳》教學設計3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年長春版二年級上冊《三個小板凳》教學設計3（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2021-2022年長春版二年級上冊《三個小板凳》教學設計3 教學目標： 1.認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”。 2.繼續(xù)學習運用多種方法識字，激發(fā)學生識字的興趣。 3.通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 教學重點、難點： 認識本文的生字。 教學準備：生字卡片 教學過程 一、揭題 1.簡介愛因斯坦的生平。 2.讀題，學習“凳”：你想問什么？（誰的小板凳？為什么有三個？） 二、學習生字新詞 1.自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。 2.自主學習生字。 3.小組合作學習：組長抽查每個同學認讀生字、正音

2、情況。 4.全班交流自學生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。 5.用生字組詞。 6.檢查鞏固：開火車式讀字詞。 三、再讀課文了解課文內(nèi)容： 1.自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？ 2.說一說課文講了一件什么事？ 3.指生讀文，指導評價。 四、作業(yè)：準備課后第五題的內(nèi)容。 第二課時 教學目標： 1.認識本文的14個生字。 2.有感情地朗讀課文。 3.近一步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 教學重點、難點： 感情朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。

3、 教學準備：生字卡片 教學過程： 一、復習生字：開火車式認讀生字。 二、自讀課文，獨立思考問題： （1）讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子？ （2）教室里為何會靜悄悄的？ （3）老師開始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子？后來呢？ （4）你最想和愛因斯坦說些什么？結合具體的句子或段落講一講。 三、小組合作學習。 共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么？“這兩只”指什么？ 1.訓練用"因為……所以……"說話。 2.指導朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。 （體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。） 四、小結 為什么我們不去研究愛因

4、斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三只板凳呢？ 五、編一編，演一演，訓練表達和想象的能力 六、作業(yè)指導，完成作業(yè)。 收集科學家小時候努力做好每一件事的故事?；蚪Y合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。 第三課時 教學目標： 1.認識本文的14個生字。 2.正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。 3.正確完成課后題。 教學重點、難點： 工整、美觀地書寫生字。 教學過程： 一、復習： 1.開火車式讀卡片，并組詞。 2.聽寫生詞：作用、老師、改正、泥土、品行、孝順 二、指導書寫： 1.細致觀察書中的例字。 2.指導：“改”、“卻”容易寫錯，要強調(diào)“改”的第三筆是豎

5、提。 “卻”的第六筆是橫折鉤。 “品”：觀察三個“口”在虛宮格中的位置。 “師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。 3.學生書寫，教師巡視指導。 4.評選優(yōu)秀者，說一說寫字的心得體會。 三、練習課后題： 1.讀一讀：領讀，練讀，小組長檢查認讀情況。 試一試把詞語中的成語背下來，并練習說話。 2.找朋友，組字并寫下來：試著連一連，同桌互相檢查連得是否正確，最后并把組成的字寫下來。 3.寫一寫：先讀一讀詞語，組長領讀，組員互考，后動筆寫一寫。教師抽查。 附送： 2021-2022年長春版二年級上冊《丑小鴨》教學設計1 教學目標： 1、認識14個生字，會寫8個字，

6、認識1個偏旁“廠”。 2、了解丑小鴨自出世后就被人看不起，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，讓學生初步懂得一些從小和善待人和相信自己的道理。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 教學重點：指導學生認字和朗讀。 教學難點：通過有感情地朗讀，初步領悟童話的教育意義。 教具準備：課件 教學過程： 一、談話引入 （出示課件1）這是誰？我們在昨天的語文課上已經(jīng)見過了。那在這之前你讀過丑小鴨的故事嗎？什么時候讀的？有什么感受？ 今天，老師和你們一起再來讀一讀這個故事，看看我們有什么新的感受，好嗎？ 伸出你們的小手，和老師一起書寫“丑”字吧。 設計意圖：學寫“

7、丑”字的筆順。 二、品讀感悟 1、學習1、2自然段 （1）“丑小鴨，丑小鴨”，為什么大家都叫它“丑小鴨”呢？快讀課文1、2自然段，用筆把相關句子畫出來。 （2）、哪句話能看出它“丑”？誰能把它的“丑”讀出來。 2、學習第3自然段 （1）這樣一只又大又丑的鴨子來到世界上，迎接它的是什么？大家是怎樣對待它的？請一名同學來讀課文第3自然段。 （2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他?！闭f明什么？ （3）大家是怎樣欺負他的？（出示課件2） （4）（出示字卡：討厭）“討厭”什么意思？誰能說出與他意思相近的詞？指導書寫“討厭”。 設計意圖：1、讓學生學會用換詞的方法理解詞語。 2、了解丑

8、小鴨的遭遇，為下面感悟丑小鴨的心理做鋪墊。 （5）大家都討厭、欺負丑小鴨，丑小鴨感到怎么樣？于是他就。。。（出示課件3） （6）離開家的丑小鴨可能在想些什么呢？我們一起來看一看。（課件出示4） 設計意圖：走近丑小鴨的內(nèi)心世界，感悟丑小鴨的心理，讓丑小鴨的形象生活化、鮮活化。 （7）為什么討厭我？為什么欺負我？丑小鴨是越想越難過，越想越傷心，來，咱們一起來讀讀。 3、學習4、5、6自然段 （1）離開了家的丑小鴨來到了哪兒？又有哪些遭遇呢？請同學們默讀課文4、5、6自然段。 （2）它遇到了誰？他們怎樣對待他的？（出示課件5） （3）誰能用自己的話說說什么是“譏笑”？小鳥會說些什么？

9、獵狗呢？ （4）“只好”說明什么？ （5）丑小鴨就這樣躲著、藏著，慢慢來到了哪兒？他是怎樣過日子的？一個“悄悄地”你看出了什么？ （6）一天傍晚，丑小鴨第一次看到天鵝時，表現(xiàn)怎樣？（出示課件7）他驚奇的是什么？羨慕的是什么？此時他心里會想些什么？ 設計意圖：讓學生體會丑小鴨經(jīng)歷苦難仍然有自己的理想。 （7）丑小鴨就這樣躲著、藏著，就這樣悄悄地過著日子。在大冷天他趴在冰上，要被凍僵了?！敖笔鞘裁茨兀课覀円黄饋聿椴樽值浜貌缓?。可以用什么方法？ 設計意圖：復習查字典的方法，讓學生更加明確查字典的用途。 （9）此時的丑小鴨還是那樣的孤單，那樣的無助，同學們，你們說丑小鴨此時最大的希望是

10、什么？他最渴望得到什么？但是這些希望他得到了嗎？（出示課件8）看，這就是趴在冰上的丑小鴨，這就是要被凍僵的丑小鴨，大片大片的雪花落在了他的身上，他是那樣的孤單，那樣的可憐，同學們，假如你現(xiàn)在就站在他身邊，你會對他說些什么？ 設計意圖：讓學生受到和善待人的教育 （10）丑小鴨呀丑小鴨，你可要挺住呀，你可要堅持住呀，我們都會伸出友愛的雙手，保護你，幫助你，給你溫暖，給你快樂的。那么此時，要凍僵了的丑小鴨在心里默默地對自己說些什么呢？ 設計意圖：通過想象丑小鴨的心理活動，讓學生明白丑小鴨的自信與堅強。 4、學習第7自然段 （1）同學們，這一天來到了嗎？好，我們來讀一讀課文最后一個自然段。

11、 （2）（出示課件9）這就是原來的那只丑小鴨，現(xiàn)在怎么樣？誰能來描述一下這只天鵝？ （3）你們說這時丑小鴨的心情怎樣？他會想些什么？那就把這高興，把這快樂，把這激動讀給你的同桌聽一聽。 （4）咱們站起來讀一讀，把此時丑小鴨的高興勁、快樂勁與激動勁，通過你，再加上你的動作，把他表現(xiàn)出來，讓全世界都知道。 （5）同學們，閉上眼睛，把自己想像成一只美麗的天鵝，你是那樣的潔白、那樣的漂亮，你受到了同伴的歡迎，贏得了伙伴們的贊賞，你是那樣的高興，那樣的幸福，，睜開你的眼睛，來，再讀。 三、總結、升華 1、師：同學們，丑小鴨經(jīng)歷了苦難，仍然追求美好的理想；他遭受過譏笑，卻毫無怨言；他倍受欺負，心中仍舊有愛，今天，我們重新走進丑小鴨，認識丑小鴨，你們又感受到了一個怎樣的丑小鴨呢？（出示課件10） 設計意圖：撥動孩子心靈的琴弦，表達自己內(nèi)心的感悟，情感得到升華。 2、相信讀了這篇課文后，我們每一個同學，都會記住這樣一個道理：不管遇到什么困難，請你要相信自己。相信自己，丑小鴨就會變成白天鵝；相信自己，奇跡就會發(fā)生；相信自己，幸福就會降臨。我不知道在生活中，丑小鴨是誰？是你？是我？是他？也許我們每個人都是一只丑小鴨，但我相信同學們會用我們的善良、堅強、執(zhí)著與自信走向成功與快樂的美麗人生！