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1、2022青島版數(shù)學(xué)一上《信息窗1 科技小組活動》word教案 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書4-5頁和部分自主練習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.初步感性認(rèn)知數(shù)字1到5，會數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的意義。 2.會寫1~5各數(shù)。 3.理解數(shù)字的生活意義，體驗數(shù)學(xué)與生活的樂趣。 【教學(xué)過程】 一，故事導(dǎo)入。 課件：播放故事【小明家的早餐】。聽一聽這個數(shù)學(xué)故事里面用到了哪些數(shù)字？看看哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真。 師生交流聽到的數(shù)字詞語。 （1碗面條，2個面包，3雙筷子，4個杯子，5個雞蛋） 同學(xué)們真愛動腦，今天老師就和大家一起去認(rèn)識這5個數(shù)字。 二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識5個數(shù)字。 1.找一找，數(shù)一數(shù)。

2、（1） 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字說一句話。 （2）你能按照一定的順序找找圖中的數(shù)字嗎？ （3） 你能按照數(shù)字順序從1說道5?！?個什么？2個什么？…… 】 2.課件【各種圖片】： （1）數(shù)一數(shù)，每種花有幾朵？ 【黃色花2朵，藍(lán)色花4朵，紅色花5朵】 （2）氣球有多少個？【4個】 （3）小朋友有多少個？【3個】 …… 師：同學(xué)們都會數(shù)數(shù)了，那現(xiàn)在我們來做個小游戲，老師說一個數(shù)字，你用身邊的東西或者學(xué)具盒里面的東西擺出來，看看哪位同學(xué)擺的又快又準(zhǔn)確。 3.擺一擺，理解5個數(shù)字的意義。 教師說數(shù)字，讓學(xué)生擺東西。然后交流：你擺的什么東西？【引導(dǎo)學(xué)生回答：我擺了3個本子?！炕卮?/p>

3、問題時要用準(zhǔn)確的語言表述。 哪位同學(xué)來考考大家？ （讓學(xué)生參與提出問題解決。教師從扶到放。） 交流過程中闡述數(shù)字的兩層含義： 1）數(shù)字可以表示物體的數(shù)量。 2）物體的數(shù)量可以用數(shù)字來表示。 4、現(xiàn)在我們會數(shù)1到5的數(shù)字了，現(xiàn)在我們再去看看怎樣把它們寫下來。 （1）課件展示5個數(shù)字的書寫筆順。學(xué)生自習(xí)觀察。 （2）模仿寫一寫，試試。 （3）實物投影:展示一下你的作品。 三、師生小結(jié)。 1.這節(jié)課你有哪些收獲？(學(xué)生自由交流) 2.你覺得這節(jié)課自己哪些方面表現(xiàn)得好？（自我評價，提問題，合作交流，書寫等方面）你認(rèn)為哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？為什么？（教師引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

4、） 四、課后拓展： 找一找身邊的數(shù)字，和同學(xué)或者家長交流一下。 附送： 2022青島版數(shù)學(xué)一上《信息窗6 小猴學(xué)釣魚》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能初步理解加減混合的含義，學(xué)會10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。 2. 能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實 際問題。 3. 提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片 多媒體課件 學(xué)具 教學(xué)重點、難點： 理解加減混合的意義，掌握算法。 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示 學(xué)習(xí)內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一 出示課件：小猴學(xué)釣魚。 引導(dǎo)學(xué)生

5、認(rèn)真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過程。 誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。 ? 啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” ? 學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。引入對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。 活動二 1. 你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。 2. 愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎？ ? ? 3. 哪一個小組來交流一下？ ? 4. 列式計算 你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？ 學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對圖意的理解，想一

6、想，算一算。 ? ? 在小組交流的過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。 ? 全班交流，可能出現(xiàn)的方法有： 1. 用小方塊來擺一擺，從5個里面拿去3個再加上1個。 2. 用5個方塊加上1個，再減去3個。 3. 直接口算答案。 學(xué)生嘗試用算式解決問題的方法，可能列的算式有： 5－3＋1 5＋1－3 （并口算出結(jié)果） 學(xué)生能通過操作學(xué)具先進(jìn)行獨(dú)立的探索。 ? 在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過程中，有較強(qiáng)的合作意識并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。 ? 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵算法多樣化。 ? 5. 誰

7、能說說算式中各數(shù)代表的什么意思？ ? 引導(dǎo)學(xué)生用：“先算……再算……”的格式表示運(yùn)算順序。 初步認(rèn)識加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計算的順序。 活動三 1. 繼續(xù)觀察畫面，你還 能提出哪些可以用加減 混合計算的數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問板書：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？（列式） 2. 誰能說說魚缸里小魚 的條數(shù)是怎么變化的，先 算什么，后算什么？ ? 讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解，獨(dú)立列式計算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。 學(xué)生列出 3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理的。 ? 學(xué)生用“先算……后算……”的格式表達(dá)運(yùn)算順序。 ? 學(xué)生先獨(dú)立解答然

8、后再小組交流鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對加減混合運(yùn)算意義的理解。 活動四 自主練習(xí) 第1題 看圖想一想，小朋友手中現(xiàn)在有幾個氣球？ 第4題 小羊可以踩哪些石頭過河？ ? 第6題 看圖講一個數(shù)學(xué)故事。 ? ? ? 通過解決問題，來加深對加減混合運(yùn)算順序的理解。 ? ? 鞏固加減混合運(yùn)算的口算方法。 ? 進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。 ? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 ? 思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說的有道理都可以。 ? 激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 只要學(xué)生編得合理有趣，都要表揚(yáng)鼓勵。 ? 能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 ?