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1、2021-2022年三年級英語上冊 Unit1(3)教案 北師大版 2021-2022年三年級英語上冊 Unit1(3)教案 北師大版 課 題 Unit One: Don’t walk! 課 型 Listening and Speaking 教學內(nèi)容 Don’t walk! 教學目標 知識 學習故事Don’t walk! 技能 能用所學句型對故事進行簡單的問答和角色扮演。 情感 能對人提出警告。 教學重點 句型和日常交際用語： Don’t walk! Don’t litter! Don’t touch! Don’t move! Don’t worr

2、y! 教學難點 句型和日常交際用語： Don’t walk! Don’t litter! Don’t touch! Don’t move! Don’t worry! 教學準備 1、每位學生都有英文名字卡 2、準備本單元的掛圖 教 學 過 程 階段目標 師 生 活 動 媒體與方式 一、復習英文名字 T S T 檢查是否每個學生都準備了英文名字卡。對每個學生說：Hello! What’s your name? My name’s (Diana). 叫一位學生到前面來，指著他對全班同學說：This is (Ben).問全班：What’s

3、 his/her name? 名字卡. 二、學習問候語和禮貌用語 三、情景引入 四、講故事 S T T S S T S T T S T His/Her name is (Ben). 再請其他學生到前面來，用其他的名字練習。 問學生早上見到老師第一句話說什么。告訴學生在英語中我們說：Good morning. 全班跟讀。

4、 用同樣的方法學習Good afternoon, Goodbye, Please, Thank you和Excuse me. 復習這些表達法。問學生在下列情況時該說什么： a.在早上或是下午見到老師 b.離開朋友家 c.需要什么物品 d.別人給了你什么或是提供了幫助 e.需要打斷別人或是不小心撞到了別人 用漢語說說在家里有什么事父母不允許他們做，或是他們不能有什么東西。 問學生他們在快碰到很燙的東西時父母會說什么。 說出Don’t touch!的中文詞組。 呈現(xiàn)短語Don’t touch! 用同樣的步驟學習Don’t walk.和Don’t move. 給學生解釋

5、，在英語里很多的規(guī)則和條例中都用do not或者don’t。告訴學生我們在不想讓別人做什么的時候也說Don’t。 學習短語Don’t cry.和Don’t worry. 學生用書第2、3頁 打開書，翻到第2、3頁。 根據(jù)書中的圖片提問下列問題。 圖1：What does the red light mean? What do you think Ken is saying? 圖2：Is it safe for the friends to walk now? 五、聽故事 六

6、、布置作業(yè) T S T S T S T 圖3/4：What is Mocky doing? What do you think Ann is saying? 圖5：What do you think Ken is saying to Mocky? 圖6：What do you see on the ground? What do you think Mocky is saying to Ken? 圖7/8/9：What is happening in these pictures?

7、 How is Mocky helping Ann? 圖10：What do you think Ann is saying to Mocky? 學生用書第2、3頁 對學生說：我們現(xiàn)在聽聽這些人物都說了些什么？完整地放一遍錄音。 聽錄音看圖片。 再放一遍錄音，每幅圖后暫停。 重復每句話。 演示left和right的意思。 全班分為三組，分別扮演Ken，Ann和Mocky。每組學生跟錄音分角色朗讀。 讓學生回家畫一寫家長絕不允許他們玩的物品，例如尖刀、火柴或口香糖等。 錄音機 合作學

8、習 板 書 設(shè) 計 Unit One: Don’t walk! (1) Date 掛圖3 掛圖2 課 后 小 結(jié) 用漢語讓學生說說有些什麼事父母不允許他們做，在他們說的過程中呈現(xiàn)句型；Don’t touch! Don’t walk! Don’t move!… 學生基本上能對人提出警告,能用所學句型故事對故事進行簡單的問答和角色扮演. 附送： 2021-2022年三年級英語上冊 Unit1(3)教案 蘇教牛津版 教學目標:

9、1. 能聽懂并會讀句子：Hello/Hi, I’m… What’s your name? 2. 認識五個人物：David、 Liu Tao 、Yang Ling 、Mike、 Nancy 教學難點: 正確掌握Hello/Hi, I’m… What’s your name?的語音語調(diào)，會進行自我介紹及詢問對方姓名 教學準備: 1. 文中涉及的五個人物的圖片 2. 一個洋娃娃 3. 錄音機和磁帶 教學過程: Step 1 Free talk T: Good morning ,boysand girls .Wele back to school. I’m your Eng

10、lish teacher this term. you can call me Miss Ji. S:（齊）Miss Ji T: Show “Miss” S: read “Miss” Step 2 Presentation 1.（1）T:（到學生面前） Hello/Hi, I’m Miss Ji T:（站到學生旁邊引說） I’m… T:（開火車練說） S: Hello/Hi, I’m… （2）T: show these word: Hi 、Hello、 I’m… S: learn to say S: work in pairs（小組練說、全班交流） （3）T:（拿

11、David等五人圖片）Hello/Hi, I’m David（Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy） S:（齊讀）David… S:（拿David等人圖片開火車練說）Hello/Hi, I’m David… T: Hello/Hi ,I’m Miss Ji 2.（1）T:（手拿洋娃娃）Hello/Hi, I’m Miss Ji . What’s your name? T:（示范說）I’m TianTian T: Hello/Hi, I’m Miss Ji. What’s your name? S:（拿洋娃娃）I’m TianTian （2）T: N

12、ow boys and girls, look here! Please read after me. Show: What’s your name? S: read: name/your name/What’s your name? T: (向三人說) Hello/Hi, I’m Miss Ji. What’s your name? S123: I’m… Exchange S: Hello/Hi, I’m… What’s your name? T:（拿人物圖片）I’m David… （3）T:（把圖片給學生） S: work in pairs（小組交流、全班交流） 3.

13、（1）T:（拿圖片）Hello/Hi, I’m David. What’s your name? S:（拿圖片）Hello/Hi, I’m Liu Tao T: （走向該生）Hello/Hi, Liu Tao. S: Hello/Hi, David （2）T: （開火車）Hello/Hi,…. S: Hello/Hi,… （3）T: work in pairs Step 3 Practices 1. Open your book and listen to the tape 2. Read after the tape 3.work in pairs（小組練讀、全班

14、分角色讀） Step 4 Homework 1.Listen to the tape and read after the tape 2.Act the dialogue 板書設(shè)計: Unit 1 Hello/Hi,I’m… What’s your name? I’m… 教學反思： 本單元是學生學習英語的起始階段，因此提起學生的興趣、激發(fā)學生學習英語的激情與渴望、保護學生的學好英語的信心，這些方面尤為重要。 在教學本單元時，我先讓學生大致了解了有關(guān)英語的知識。另外以介紹“嗨!”與“Hi.”、“哈嘍!”與“Hello.”、“卡通”與“cartoon”等詞，讓學生感受英

15、語與我們生活的密切聯(lián)系，同時也是希望他們能戰(zhàn)勝學習一門新語言所帶來的恐懼，讓他們覺得原來英語就在我們身邊，我們的漢語有部分就是英語音譯過來的。 我鼓勵學生用“I’m…”向同學介紹自己，進行鏈環(huán)操作。接著以認識更多的新朋友引起學生認識書本中人物的興趣，向?qū)W生介紹“Mike”、“Liu Tao”、“David”、“Yang Ling”、“Nancy”,引導學生用“Hi / Hello.”與新朋友打招呼 。在教授A部分時要確保每一位學生敢說，不要過分在乎學生的發(fā)音等，只要敢說都要表揚。 第二課時 教學目標： 1. 能運用所學英語進行交際 2.Can listen say and read

16、 these words : a bird、a dog、 a cat、 a monkey 、a zebra、 a panda、 a tiger、 an elephant 3. 理解冠詞a/an之間的區(qū)別 教學難點： 八個動物單詞的讀音 教學準備： 八張動物全身像及半身像、五張人物圖片、四個動物玩具 教學過程： Step 1 Free talk 1.T: Hi/Hello, I’m Miss Ji. What’s your name? S: I’m…（利用人物圖片） 2. Act the dialogue S: Hi/Hello, I’m… What’s your n

17、ame? S: I’m… Step 2 Presentation 1.（1）T:（show doll and say some times）What’s this? It’s a bird T: a bird（升調(diào)） a bird（降調(diào)） S: Read toghter S: Read one by one T: Show the rhyme: bird bird 是小鳥，小鳥bird喳喳喳 （2）The same way learn: a cat、 a dog 、a monkey （3）practice play a game B:模仿動作猜動物 2.（1）、T:（

18、show card and say ）What’s this ? It’s a panda. T: a panda（升調(diào)） a panda（降調(diào)） S: Read toghter S: Read one by one T: Show the rhyme: panda panda是熊貓，熊貓panda是國寶 （2）、The same way learn: a zebra、 a tiger、 an elephant （3）practice Step 3 Practice 1. Show the rhyme and say together bird bird是小鳥，小鳥bird

19、喳喳喳 dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪 cat cat 是小貓，小貓 cat喵喵喵 monkey monkey是小猴，小猴monkey愛吃桃 panda panda是熊貓, 熊貓panda是國寶 zebra zebra是斑馬，斑馬zebra渾身是條紋 tiger tiger是老虎，老虎tiger獸中王 elephant elephant是大象，大象elephant體如墻 2. respond（先操練后面學的四個、再把八個一起操練） 3. look and guess（出示八張動物半身像） T:（教給方法）a dog（升調(diào)） S: Guess Step 4 C

20、onsolidation 1. Open your book and listen to the tape 2. Read after the tape 3. Fun house: Listen and circle Step 5 Homework 1. Listen to the tape and read after the tape 板書設(shè)計： Unit2 圖1 bird 圖5 panda 圖2 dog 圖7 zebra 圖3 cat 圖7 tiger 圖4 m

21、onkey 圖8 elephant ☆教學調(diào)整☆ 教學反思： 教授B部分的單詞時，我讓學生邊做動作邊讀，希望通過形象思維幫助學生記憶，調(diào)動學生的參與性。但是部分學生會學動物亂叫，這樣不利于課堂紀律，應(yīng)該強調(diào)只允許模仿動物的動作。在學生掌握單詞之后，讓學生代表表演，其他學生快速說出單詞，反應(yīng)最快的孩子就有機會上臺表演。因為孩子們都愿意上臺表演。所以個個表現(xiàn)積極。 第三課時 教學目標： 1.復習本單元的日常交際用語及動物單詞 2. 用所學的日常交際用語進行情景表演 3. 完成練習冊 教學準備： 1.八張動物圖片 2.“Look and say”中的圖片 教

22、學過程： Step 1 Free talk 1.Listen a song ： “Hello ” 2. Greeting T: Hi/Hello, I’m Miss Ji . What’s your name? S: I’m… T: Hi/Hello… S: Hi/Hello… 3. Act the dialogue（三組） S: Hi/Hello, I’m… What’s your name? S: I’m… Step 2 Presentation 1.Show picture 1 of “Look and say” （1）T: Look at the pic

23、ture（指著圖說）The boy is David. The girl is Yang Ling. What are they saying? Let’s make a dialogue. T:（拿圖片）Hello/Hi ,I’m Yang Ling. What’s your name? S:（拿圖片）Hello/Hi, I’m David （2）Ask two students, one act Yang Ling , one act David, make a dialogue S:… S:… 2.Show other pictures （1）T:What are t

24、hey saying? Please talk to your partner. S: work in pairs （2）Act the dialogue Step 3 Practice 1.Sing a song （1）Listen to the tape （2）Sing after the tape （3）Sing together 2.Do exersices T: Open your book, let’s do some listening （1）Listen and judge T: Talk to your partner, what are they s

25、aying S: Talking T: Listen and judge （2）Listen and draw T:（出示動物圖片）What’s this? S: Respond S: Listen and draw （3）Listen, find and circle T: What are these? S: Find and say S: Listen, find and circle Step 4 Homework （1）Listen to the tape （2）Read the text and these words 板書設(shè)計：Lesson 3 圖1 圖2 圖3 圖4 ☆教學調(diào)整☆ 教學反思： 對于交際用語的鞏固，我將身邊的實際交際和書本表演結(jié)合起來，即讓學生身臨其境地理解了句子的含義和用法，又鞏固了新認識的人物。對于“What’s your name ?”,應(yīng)向?qū)W生介紹運用的場合和注意點，并滲透“please”這一禮貌用詞。