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1、2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》(第4課時)教案 (新版)人教PEP版
【主 題】Where did you go?
【課 時】第4課時:B Let’s learn. Look and say.
一、 目標(biāo)依據(jù)
依據(jù)新課標(biāo),要求小學(xué)六年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問;能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);能認(rèn)讀所學(xué)詞語,能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡單的單詞;能按要求用簡單的英語做游戲,能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣;在學(xué)習(xí)中集中注意力;敢于開口,表達(dá)中不怕出錯誤;積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動,積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)
2、。
二、教材分析
這是本單元的第四課時?!癓et’s learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課,通過學(xué)習(xí)四個描述假期活動的詞組來學(xué)習(xí)如何描述自己的暑假生活及詢問別人的假期情況?!癓ook and say” 為以上知識的應(yīng)用。
三、學(xué)情分析
在六年級下冊Unit2中,學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時的陳述句與一般疑問句形式,并在本單元前三課時中,初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)周末(假期)去過的地方及做過的事情,本節(jié)課將在學(xué)習(xí)四個描述假期活動的詞組的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒印?
(本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)
3、教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋)
四、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組:ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 能夠運用句型How was your summer holiday? 詢問別人的假期情況;能夠正確運用上述四個詞組描述自己的暑假生活。
五、教學(xué)重難點
1. 重點:聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組:ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 難點:
了解常見的一般過去式動詞的不規(guī)
4、則形式。(此難點為預(yù)設(shè)難點,教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)
六、教學(xué)評價
1. 通過游戲 “Magic fingers”, “Which is missing?” 和“最佳拍檔”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。(檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況)
2. 通過創(chuàng)設(shè)情境及“Look and say”來運用重點句型提問并回答周末做過的事情。(檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況)
七、教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 師生相互問候。
2. 教師播放B Let’s talk課文動畫,學(xué)生觀看一遍后,學(xué)生分角色表演課文。
Step 2:Presentation
1. 呈現(xiàn)新單詞。
(1) 教師呈現(xiàn)B
5、Let’s learn部分圖片,提問:Who is he? 學(xué)生回答后,教師介紹:These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do last summer holiday? Let’s have a look.引出 ate fresh food并進(jìn)行教讀,注意food的發(fā)音。
教師可圍繞此活動,進(jìn)行拓展,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師可提問:What fresh food did he ate? Did he eat vegetables? Did he eat fish? What fr
6、esh food did you ate yesterday?
(2) 教師用同樣的同樣方式教went swimming, took pictures和bought gifts。教師在教授新詞的過程中,可用同類單詞歸類或語音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。
(3) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分單詞的圖片,播放錄音,學(xué)生跟讀。
教師需提醒學(xué)生注意一般過去式動詞的不規(guī)則變化形式。
2. Let’s learn.
(1) 教師教完四個新詞后,再次提問:How was Wu Yifan’s summer holiday? 要求學(xué)生聽錄音,核對答案。
(2) 教師在課件上播放B Let’s le
7、arn動畫,學(xué)生跟讀;同桌分角色對話。
(3) 學(xué)生同桌合作,模仿B Let’s learn中對話,根據(jù)實際情況對話。
Step 3:Practice
1. 游戲1: Magic fingers
規(guī)則:教師說went swimming,伸出1根手指,學(xué)生說went swimming一遍;教師伸出2根手指,學(xué)生說went swimming兩遍……如果教師伸出拳頭,學(xué)生就不說話,如果有其中一組的學(xué)生說了,其他幾組就獲勝。
2. 游戲2: Which is missing?
規(guī)則:教師在課件上出示本課單詞圖片(可以重復(fù)出現(xiàn)),教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察,然后讓其中一張圖片快速消失,問學(xué)生哪一個
8、單詞不見了。最先回答出來的學(xué)生所在的小組獲勝。
3. 游戲3: 最佳拍檔
規(guī)則:教師請兩名學(xué)生上講臺,一名學(xué)生根據(jù)教師的紙條表演動作,另一名學(xué)生猜:You went swimming. 此游戲也可以分小組進(jìn)行對抗賽,看哪一組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的句子最多。
4. Look and say.
(1) 教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片,讓學(xué)生猜測Andy暑期活動,然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動圖片。在呈現(xiàn)第四幅圖時,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了吳一凡會說:How much is it?
(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,圍繞Andy暑假活動的細(xì)節(jié)進(jìn)行兩人小組問答。示例如下:
A: What di
9、d Andy do last summer holiday?
B: He ate fresh food.
A: What did he eat?
B: He ate ...
A: Why did he eat fresh food?
B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body.
…
(3) 教師呈現(xiàn)Andy暑假活動的四幅圖,同桌兩人一組進(jìn)行描述。教師在課件上提供一些連詞或短語作為語言支架,如:On the first day, after several days, a week l
10、ater等。
5. Songs in Unit3: Tell me about your holiday
(1) 教師播放歌曲動畫,學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍;
(2) 學(xué)生分組比賽唱歌。
Step 4: Summary
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵學(xué)生提出問題。
Step 5: Homework
在四線三格中正確抄寫ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 5遍。
【板書設(shè)計】
Unit3
ate fresh food
went swimming
took pictures
bought gifts
【教學(xué)反思】