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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分類比較 1教案 北京版 教學(xué)內(nèi)容： 分類 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握分類的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣： 小朋友們，在教室里有哪些人？（老師、同學(xué)、男生、女生） 你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？ 教室里還有哪些東西？你能分分類嗎?想想是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？ 二、引導(dǎo)分類： 1. 打開書，我們來看看圖上有什么？你有什么

2、感覺？我們一起來整理一下好嗎？ 2. 說一說： ⑴ 我們看看，哪個(gè)小同學(xué)是怎樣整理寫字臺(tái)的？他是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類的呢？ 整理寫字臺(tái)，可以分為書和文具兩類來整理。（看書上的圖） ⑵ 地上的玩具，圖上的小朋友是怎么來分類整理的呢？你還有別的分類整理的方法嗎？ 按用途，大小，顏色，車型……分類 3. 試一試：床上的物品，你打算怎樣整理？ 整理的時(shí)候，你可以怎樣分類？是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？ 4．教師小結(jié)：不同物品可以按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果就會(huì)不同。 三、鞏固練習(xí)： 1．連一連。 問：圖上都畫了什么？想一想按什么來分類？動(dòng)手連一連。 圖上有什么？想想怎樣分？跟你的伙伴說一說。 2

3、. 指名匯報(bào)，說一說，還可以怎樣分？? 3. 圖上有什么？你是按什么分類的？可以怎樣分？還可以怎樣分？ 四、效果評(píng)價(jià)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 附送： 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分類說課稿 人教新課標(biāo)版 各位評(píng)委老師： 大家好！我今天說課的課題是《分類》，主題：在自主中探索，在活動(dòng)中提升。我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述： 一、基本理念 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。本節(jié)課教學(xué)就從學(xué)生熟悉的生活情境入手，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，設(shè)

4、計(jì)豐富多采的活動(dòng)，給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索，獲取知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的方法，進(jìn)行有趣活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)可以改造我們的生活環(huán)境，給學(xué)習(xí)和生活帶來方便。 二、教材分析 我說課的內(nèi)容是人教社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第38—41頁的《分類》。它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。 分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)

5、事物進(jìn)行有序的劃分和組織的過程。整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)情境有觀房間——看文具——擺貨品——?jiǎng)游飼?huì)——整理書包——分類排隊(duì)，這些活動(dòng)的開展由淺入深的分類操作，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與能力： （1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義。 （2）讓學(xué)生能根據(jù)單一標(biāo)

6、準(zhǔn)對(duì)身邊的物品進(jìn)行分類。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力。 2、過程與方法： 利用生活、操作、活動(dòng)等情境，讓學(xué)生看一看，分一分，擺一擺，理一理，初步感知分類的意義和方法。 3、情感與價(jià)值觀 （1）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 （2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 四、教法，學(xué)法 一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新鮮事物，思維活躍。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，主要采用了課前活動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐操作，游戲探究，實(shí)景再現(xiàn)練習(xí)，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)等方法，努力為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)： 1、聯(lián)系實(shí)際，生活中獲取知識(shí)。

7、 在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 2、參與合作，交流中體驗(yàn)知識(shí)。 交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 3、實(shí)際活動(dòng)，操作中學(xué)會(huì)知識(shí)。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用看一看，分一分，擺一擺，理一理、涂一涂、選一選等多種實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握分類的方法。提高學(xué)生的概括能力和觀察能力。 五、教學(xué)程序 為了達(dá)到這些目的，我的設(shè)計(jì)如下： 1、課前活動(dòng)，互識(shí)互解——了解學(xué)生，助教學(xué)：用一首小朋

8、友都非常熟悉的歌曲《找朋友》來拉近師生間的距離，通過自我介紹和大家介紹互相了解。 設(shè)計(jì)意圖：新型的師生關(guān)系是一種平等合作的關(guān)系，老師與學(xué)生首先要有平等的交流，才能拉近師生之間的情感距離，學(xué)生才能在課堂上大膽的表達(dá)自己的思想，發(fā)表不同的學(xué)習(xí)見解，與同學(xué)、老師討論問題。我們要把自己定位在與學(xué)生平等合作的關(guān)系中，讓學(xué)生感到很親切，愿意與老師交流。 2、情境引入，感知分類——觀房間，看文具的活動(dòng)中感知分類：教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級(jí)小朋友年齡小，通過觀察也只能大概的明白把同樣的東西放在一起，而往往忽視了分類的生活意義。于是我在前面就設(shè)計(jì)了觀房間的活動(dòng)：（大雄零亂的房間和小叮當(dāng)整潔的

9、房間）通過自己的選擇觀看視頻，進(jìn)行對(duì)比后說出自己的感受，簡說擺放情況。最后發(fā)現(xiàn)大家都喜歡小叮當(dāng)?shù)募?，知道了生活中把一樣的物品放在一起就?huì)看起來整潔美觀。了解到分類的意義后再出示文具物品的擺放后，通過觀察、交流，能很快的說出物品的擺放情況，并能自己概括：把同樣的物品放在一起，就是分類。師也能自然而然的板出本課課題，很自然，不做作。 設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，他們的注意力不易集中，愛玩好動(dòng)是他們的天性。課的開始設(shè)計(jì)小朋友們喜歡的動(dòng)畫人物小叮當(dāng)和大雄，讓他們?cè)谶@個(gè)好玩的故事發(fā)展中認(rèn)識(shí)什么是分類，初步感知分類的意義， 再以他們熟悉的文具柜臺(tái)的物品擺放圖來加強(qiáng)對(duì)分類概念的理解，這兩個(gè)情境的設(shè)計(jì)，

10、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們很快的認(rèn)識(shí)到最簡單的分類就是把同樣的物品放在一起，分類就在我們的生活中。 3、實(shí)踐操作，體驗(yàn)分類——擺柜臺(tái)實(shí)踐操作活動(dòng)中體驗(yàn)分類： 學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)了什么是分類后，再問大家：剛才看到的這些物品都是分類擺放的，這樣看上去，既整潔又美觀，物品該怎樣來分類擺放，大家想試一試嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著就是動(dòng)手操作啦。教師出示準(zhǔn)備好的四個(gè)柜臺(tái)和相對(duì)應(yīng)的物品：水果、飲料、蔬菜,玩具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。在活動(dòng)中要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在貨架上，小組討論熱烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表臺(tái)展示自己組整理分類的

11、結(jié)果以及分類的方法，請(qǐng)其他小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？評(píng)價(jià)交流中，每組學(xué)生找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，接下來的討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。對(duì)物品進(jìn)行重新分類，這樣的課堂大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的興趣，學(xué)生也在教師引導(dǎo)從而明確分類的必要性：通過分類使每種物品看得更清楚，也給我們的生活提供了許多方便。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自己動(dòng)手操作的平臺(tái)，讓學(xué)生在分一分，擺一擺，評(píng)一評(píng)中學(xué)會(huì)分類，學(xué)生只有自己動(dòng)手做過的事才會(huì)記得清，說得明，印象深刻。整理小柜臺(tái)基本上給了人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并體會(huì)到操作中的分工合

12、作，可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助，優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。整理小柜臺(tái)就是根據(jù)兒童分類能力的發(fā)展趨勢，首先讓學(xué)生根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類，每個(gè)柜臺(tái)的每一層的分類。逐步的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如吃的、喝的、玩的）進(jìn)行分類，將每個(gè)柜臺(tái)的物品分為一類，即水果類、蔬菜類、飲料類、玩具類。為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類作好鋪墊。 4、探究活動(dòng)，感受分類——.在動(dòng)物會(huì)的游戲中感受分類： 我喜歡讓小學(xué)生在玩中學(xué)，設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，通過教師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物頭飾，學(xué)生戴著高興而且新奇。

13、在小動(dòng)物排隊(duì)活動(dòng)中對(duì)動(dòng)物頭飾進(jìn)行單一性分類，讓生仔細(xì)觀察動(dòng)物頭飾，說說還可以怎樣分類？如：按顏色分，大小分等，體驗(yàn)同樣的物體還可以根據(jù)他們不同的特點(diǎn)再進(jìn)行分類。中間插入課間律動(dòng)——幸福拍手歌，讓學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)，休息一下大腦。 設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類的意義，通過觀察找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。 5、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固知識(shí)——系統(tǒng)鞏固分類知識(shí)： 在練習(xí)中我不光考慮到了練習(xí)的形式有：選一選、說一說、分一分，更注重了練習(xí)的層次。第一層次：安排基本練習(xí)。選一選：課本40頁第1題，把同類的圈起來，給生時(shí)間完成并上展示臺(tái)展示，并說一說是如何分類的？說一說：課本40頁第三題，在每一

14、行中選出與眾不同的物體。在這一層次的練習(xí)中，讓學(xué)生充分展示思考過程，重在鞏固分類的方法。第二層次：安排生活練習(xí)。課本練習(xí)第2題，將畫面設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)形式演示，展示生活進(jìn)行分類，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合、比較、概括能力。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過程。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，選擇分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類練習(xí)，對(duì)提高邏輯思維能力有

15、很大的益處。 6、聯(lián)系生活，拓展延伸——體驗(yàn)生活中的分類： 拓展練習(xí)中設(shè)計(jì)了了“整理書包”的活動(dòng)，讓生自己試一試，分一分，理一理，互相比一比。點(diǎn)生說說整理的方法，一起談?wù)劮诸愓頃蟮母惺?。接著把分類知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，將分類知識(shí)生活化，說一說分類還能幫我們整理些什么？體驗(yàn)分類的作用，感受分類的意義。當(dāng)這些活動(dòng)通過實(shí)踐交流后，再次觀看大雄整理好房間的視頻，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育：老師也希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能隨時(shí)將自己的物品分類整理好，養(yǎng)成愛整潔、有收撿的好習(xí)慣，成為大家心目中的好孩子。最后，讓大家背上自己整理好的書包按照男女分類方法排隊(duì)下課，再次將分類知識(shí)應(yīng)用于生活。 設(shè)計(jì)

16、意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生整理自己的書包的操作練習(xí)，讓生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。 總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的全面發(fā)展，讓生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，敢于把自己的主張和見解向在場的每一個(gè)伙伴交流，是數(shù)學(xué)課堂除了知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)外的隱性教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，合作交流能力的鍛煉，在本節(jié)課中都有很好體現(xiàn)。在交流中，學(xué)生互相幫助，增加了合作意識(shí)，提高了他們之間的交往能力。學(xué)生在合作中，懂得了尊重別人，學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見。合作交流激發(fā)了學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面也得到了進(jìn)步與發(fā)展。