《三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 7 There Is a TV in the Classroom教案 陜旅版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 7 There Is a TV in the Classroom教案 陜旅版（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit7 There Is a TV in the Classroom 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit7 【單元總目標(biāo)】 本單元是以小學(xué)生熟悉的教室為背景，介紹房間內(nèi)物品數(shù)量的一個(gè)話題。在本單元中，除了學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品單詞外，也要結(jié)合數(shù)字11~20，來學(xué)習(xí)用There be +名詞+地點(diǎn)狀語的句型結(jié)構(gòu)描述某處有某物、有多少。 本單元的教學(xué)分為4個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)以Part A的Let’s learn為主，繼續(xù)以教室為背景學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light; 第二課時(shí)以Part A 的Let’s talk

2、為主，學(xué)習(xí)使用There be結(jié)構(gòu)的陳述句描述某處有某物；第三課時(shí)在復(fù)習(xí)鞏固There be句式的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)How many +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式+ are there +地點(diǎn)狀語? There is / are... 句型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)就某處存在的物品的數(shù)量進(jìn)行問答。練習(xí)正確使用There be句型的單、復(fù)數(shù)形式的表達(dá)法，是There be句型的難點(diǎn)。本課時(shí)將數(shù)詞1~10拓展到11~20，與There be句型結(jié)合，就此難點(diǎn)進(jìn)行集中練習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固表示方位的介詞。在第四課時(shí)，教師要通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)運(yùn)用There be句型表達(dá)某處有某物的掌握情況。 【單元具體目標(biāo)】

3、知識(shí)目標(biāo) 一、能聽、說、讀、寫單詞： student, teacher, blackboard, TV, fan, light。 二、能通過了解構(gòu)詞法的規(guī)律，掌捤數(shù)詞： eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，sixteen, seventeen, eighteen， nineteen, twenty。 三、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用下列句型： 1. —What’s in the classroom? —There is a TV in the classroom. There are two blackboards in the

4、classroom, too. 2. — How many ... (are there)? —There is / are ... 情感目標(biāo) 一、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察、動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit7 【主 題】Warming-up: Look and count, Let’s learn 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫單詞

5、：student, teacher, blackboard, TV, fan, light。 2. 掌握以上單詞的單、復(fù)數(shù)形式。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light的教學(xué)卡片。 (2) 一幅教室的掛圖，圖中要有教師、學(xué)生、桌椅、電視、黑板、電扇和燈。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：student, teacher, blackboard, TV, fan, light的單詞卡片。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)教師熱情地跟學(xué)生打招呼，拉近師生間的距離，以便學(xué)生快速投

6、入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教室并讓學(xué)生說一說各自看到了什么，如：What can you sec in our classroom? 教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勇于表現(xiàn)。問答中學(xué)生肯定會(huì)遇到不會(huì)說的物品，教師只需要求學(xué)生說出已學(xué)的物品，然后通過教師介紹，使學(xué)生初步認(rèn)知一些將要學(xué)的生詞。教師注意隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不要求學(xué)生馬上能夠正確輸出，但要求學(xué)生對(duì)交流的東西感興趣，讓學(xué)生盡量使用英語表達(dá)更多的語言。引導(dǎo)學(xué)生說出教室中的物品：doors, windows, desks, chairs, books, bags, teacher, students, lights, TV, blackboa

7、rd, fans等等。 2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室中的物品進(jìn)行描述，描述中可以多復(fù)現(xiàn)以前所學(xué)的句型，如： What color is / are the ...? It’s / They are ... Where is / are the ...? It’s / They are in/on/under / near ... How many...? 讓學(xué)生在描述的過程中根據(jù)各自看到的物品自然而然地過渡到新知識(shí)的教學(xué)中。通過詢問數(shù)量，既能復(fù)習(xí)之前所學(xué)的數(shù)詞，1~10，又能為后面學(xué)習(xí)數(shù)詞11~20做鋪墊。 (2)新課導(dǎo)人Warming-up: Look and count 教師帶

8、領(lǐng)學(xué)生分組數(shù)一數(shù)本部分圖片中物品的個(gè)數(shù)，一個(gè)小組負(fù)責(zé)數(shù)一種物品的數(shù)量，然后可以小組間交換檢查，比一比哪一個(gè)小組數(shù)得最快最準(zhǔn)確，并將正確的數(shù)字寫在相應(yīng)物品的旁邊。 學(xué)生會(huì)順利數(shù)出十以內(nèi)的物品，十以上的物品不必要求學(xué)生用英語說出數(shù)量，但教師可給他們說出這個(gè)數(shù)，讓他們對(duì)這些數(shù)量有個(gè)印象就可以了。 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議（presentation) (1)新課展示Part B: Let’s learn 1. 教師通過舊知引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，指著教室問學(xué)生：What’s in our classroom? 帶領(lǐng)學(xué)生觀察并運(yùn)用已學(xué)單詞進(jìn)行描述。學(xué)生能夠用英語表達(dá)chair，desk, door

9、, floor和window，然后教師可根據(jù)他們的實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞light, blackboard, TV, fan。 T: Look! What’s this? Light, light. It’s a light. This is a light. That’s a light, too. How many lights? One, two, three, four. Four lights. 教師要不斷地變換方式來輸入這些詞匯。 教學(xué)小貼士 教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞時(shí)要注意用構(gòu)詞法知識(shí)和讀音規(guī)則輔助詞匯教學(xué)。 1. 字母組合igh在單純light中讀/ai

10、/。 2. 單詞fan是個(gè)典型的重讀閉音節(jié)結(jié)構(gòu)，a讀/ae/的音，完全符合讀音規(guī)則。 3. 單詞teacher是雙音節(jié)詞，字母組合ea在重讀音節(jié)中/i:/。 4. 單詞student也是雙音節(jié)詞，元音字母u在重讀開音節(jié)中讀長(zhǎng)音/ju:/，同時(shí)要注意在摩擦音/s/后出現(xiàn)的輔音濁化現(xiàn)象，即：在摩擦音/s/后的清輔音要讀成相對(duì)的濁輔音。 5. 單詞blackboard是合成詞，由black（黑色的)和board（板子）兩部分構(gòu)成。 2. 教師領(lǐng)讀單詞時(shí)要注意讀出單詞的升降調(diào)，可以配合向上或向下的手勢(shì)。并要求學(xué)生讀單詞時(shí)用手指著實(shí)物以加深記憶。也可以使用自編的兒歌幫助學(xué)生記憶，如： Wha

11、t’s this? What’s this? It’s a light. It’s a light. It’s a light, light, light. 3. 教師指著教室的一個(gè)吊扇，向?qū)W生發(fā)問： T: Look. Is that a light? Ss: No, it isn’t. T: What’ that? Ss:... T: It’s a fan. （教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)教室中的吊扇）One fan, two fans, three fans. 4. 教師教授blackboard, TV, fan, light的同時(shí)，可以詢問學(xué)生每種物品的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名詞的

12、復(fù)數(shù)形式。教師注意糾正復(fù)數(shù)形式中后綴-s的發(fā)音。 5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)teacher和student，通過講解、對(duì)比學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞： T: I’m Miss / Mr. ... I’m a teacher. Mr. ... is a teacher. Miss ... is a teacher, too. We are teachers.（教師走到一名學(xué)生面前，問該學(xué)生）Are you a teacher? S1: No, I’m not. T: You are not a teacher. What are you? You are a student. Student, stud

13、ent. （教師指著幾名學(xué)生說）... is a student. ... is a student.（教師用手指繞著全體學(xué)生轉(zhuǎn)個(gè)圈說）You arc all students. I’m a teacher. You are students. 教師可要求學(xué)生重點(diǎn)掌握兩個(gè)單詞的拼寫，并通過問答來強(qiáng)凋其復(fù)數(shù)形式。 (2)教師板書單詞，讓學(xué)生隨著教師的書寫拼讀單詞。 (3)教師發(fā)指令示意學(xué)生準(zhǔn)確指向相應(yīng)的物品，下面以light為例，如：Point, point, point, point to the light. 可以引導(dǎo)學(xué)生邊指向正確的物品邊回答: Light! Light! 本活動(dòng)在

14、于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單閒的快速反位能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的熟練程度，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的注意力和快速應(yīng)變能力。 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities) 1. 教師可以先組織學(xué)生聽Let s learn部分的錄音，讓學(xué)生聽音模仿，要求語調(diào)自然。 2. 之后，教師將所準(zhǔn)備的student, teacher, blackboard, TV, fan, light的單詞卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生手持卡片站成一排，由教師大聲讀出單詞，聽到單詞后，拿著相應(yīng)單詞卡片的學(xué)生迅速舉起卡片并重復(fù)該單詞三遍。沒有做出正確反應(yīng)的學(xué)生被淘汰，比一比誰是最后的大贏家，教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在本活動(dòng)

15、中，教師的角色也可以由掌握程度較好的學(xué)生代替。 3. 找朋友 教師將所準(zhǔn)備的單詞卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的單詞進(jìn)行拼讀游戲?？蓪⑷喾殖蓛山M比賽，用剪刀石頭布的方式?jīng)Q定誰來選擇單詞，另外的一組則要拼寫單詞，單詞拼寫正確則贏得該單詞卡片；如果沒有拼寫出相應(yīng)的單詞，則換由選擇單詞的小組來拼寫單詞，拼寫正確則贏得該單詞卡片。游戲結(jié)束后，數(shù)一數(shù)哪個(gè)小組贏得的單詞卡片最多。 本活動(dòng)也可以在同桌間進(jìn)行，教師需要管理好班級(jí)秩序，引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地進(jìn)行單詞拼寫。 4. 我說對(duì)了你跟讀，我說錯(cuò)了你找出 教師出示單詞卡片并拼讀單詞，讓學(xué)生仔細(xì)聽，如果教師拼讀的單詞正確則全班學(xué)生進(jìn)行跟讀，如果教師拼

16、讀的單詞不正確，則全班起立，并指出錯(cuò)誤，正確拼讀。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit7 【主 題】Warming-up: Look and tick, Let’s talk, Ask and answer 【課 時(shí)】第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會(huì)用功能結(jié)構(gòu)There is/are ...簡(jiǎn)單描述教室內(nèi)的物品，注意用這種結(jié)構(gòu)表達(dá)不同數(shù)量物品時(shí)的正確方式；并能在相應(yīng)的生活場(chǎng)讀中正確運(yùn)用該功能結(jié)構(gòu)。 2. 完成Ask and answer部

17、分的內(nèi)容。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1)單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor的教學(xué)卡片。 (2) 抽獎(jiǎng)箱一個(gè)。 (3) 不同數(shù)量的物品卡片若干。 (4) 白紙若干。 (5 ) Let’s talk部分的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： (1) 文具若干。 (2) 水彩筆。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 1. 教師將所準(zhǔn)備的單詞卡片展示給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。如果教師朗讀的單詞和出示的卡片一

18、致，則全體學(xué)生齊讀單詞兩遍并拼讀單詞一遍；如果教師朗讀的單詞和出示的卡片不一致，則學(xué)生不跟讀，擊掌三次。 2. 接下來，教師可以和學(xué)生練習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)形式，為正確運(yùn)用There be 句型做準(zhǔn)備。教師可以說出名詞的單數(shù)形式，讓學(xué)生迅速說出復(fù)數(shù)形式；也可以由教師說出名詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說出單數(shù)形式?？傊毩?xí)不拘泥于形式，達(dá)到目的即可。 (2)新課導(dǎo)入Warming-up: Look and tick 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分的圖片，通過問答的形式檢查學(xué)生對(duì)圖片的觀察情況，以下問題可供參考： Question 1: What can you see in the picture

19、? Question 2: How many cats / books / ... can you see? Question 3: Where is the ball / book /...? 學(xué)生根據(jù)圖片對(duì)具體的問題做出間答后，教師可引用There be結(jié)構(gòu)對(duì)答案進(jìn)行復(fù)述，如： A TV. There is a TV in the room. A ball. There is a ball on the floor / near the TV. A book. There is a book on the sofa. Shoes. There are shoes on the

20、 floor. A cat. It s near the sofa. There is a cat near the sofa. 描述時(shí)，只要求學(xué)生能說出已學(xué)過的物品和地點(diǎn)詞匯，讓他們盡量多地輸出已經(jīng)掌握的語言信息。對(duì)于教師的描述，讓學(xué)生在仔細(xì)聽后能在教師的引導(dǎo)下通過對(duì)語境的了解，逐步理解這些句子的意思即可。 2. 學(xué)生可對(duì)照?qǐng)D片，根據(jù)各自家里的實(shí)際情況對(duì)What’s in your home? 進(jìn)行勾選，鼓勵(lì)學(xué)生有一定的語言輸出。 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示 1. 教師將所準(zhǔn)備的student, teacher, blackboard

21、, TV, fan, light,的單詞卡片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中，讓學(xué)生猜一猜：What’s in the box? 引導(dǎo)學(xué)生說句子：There is a ... in the box. 本活動(dòng)可以以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，能猜中并能完整輸出的小組可得分。游戲以抽獎(jiǎng)箱中的卡片完全被猜中結(jié)束，哪個(gè)小組的積分最多則為本游戲的獲勝者。 2. 教師可以借助一名學(xué)生所準(zhǔn)備的文具，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起觀察該學(xué)生準(zhǔn)備的文具種類和個(gè)數(shù)，在問答中引導(dǎo)學(xué)生掌握信息的關(guān)鍵，如： What’s in my hand? What color? How many? 教師引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注個(gè)數(shù)大于1的物品，帶領(lǐng)學(xué)生正確使用are。

22、 3. 教師通過對(duì)比單復(fù)數(shù)讓學(xué)生注意到is和are的區(qū)別，下面以pencil為例： T:（教師拿出一支鉛筆）What’s this? Ss: It’s a pencil. T: How many? Ss: One. T: What’s in my hand? Ss: There is a pencil in your hand. T: （教師拿出幾支鉛筆）What are they? Ss: They are pencils. T: How many? Ss: Three. T: What’s in my hand? Ss: There are three pencil

23、s in your hand. 4. 教師替換關(guān)鍵詞和學(xué)生進(jìn)行一問一答互動(dòng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比數(shù)量的不同意識(shí)到is和are的區(qū)別，達(dá)到正確運(yùn)用的目的。 (2)Part A: Let s talk 教師向?qū)W生展示Let’s talk部分的掛圖，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用There be句型根據(jù)提問試著描述圖片中的物品。以下問題可供參考： Question 1: What can you see? Question 2: How many ...? Question 3: What’s in the classroom? 2. 教師播放Let’s talk部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并模仿錄音中的語

24、音、語調(diào)跟讀對(duì)話。 3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教室，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型對(duì)教室內(nèi)的物品進(jìn)行描述，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，也可以讓學(xué)生獨(dú)自觀察并描述，以下對(duì)話內(nèi)容可供參考： T: What’s in our classroom? Ss: There is / are ... in our classroom. There is / are ..., too. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1)Whisper 教師引導(dǎo)學(xué)生小組間低聲傳句子，最先完成并正確復(fù)述句子的小組為勝利者。以下句子可供參考： There is a pen in the

25、 book. There are two students in the classroom. There is a cat on the chair. There are five bananas on the table. There is a flower near the tree. (2)Choose and say 教師將全班學(xué)生分為兩組，然后拿出所準(zhǔn)備的不同數(shù)量的物品卡片背面向上貼在黑板上，并給每幅卡片標(biāo)上相應(yīng)的分值。引導(dǎo)學(xué)生選抒相應(yīng)分值的卡片翻轉(zhuǎn)，并根據(jù)卡片內(nèi)容運(yùn)用There be句型進(jìn)行描述。能夠淮確使用句型的學(xué)生按照卡片分值為本小組獲得相應(yīng)的積分?；顒?dòng)結(jié)束后，比

26、一比哪個(gè)小組獲得的分值高。 (3)Part B: Ask and answer 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察Ask and answer部分的圖片，限定時(shí)間并在時(shí)間到了之后將圖片遮起來。 2. 教師鼓勵(lì)學(xué)生憑記憶描述圖片，也可要求學(xué)生仔細(xì)聽問題，根據(jù)問題使用There be句型描述圖片。以下問題僅供參考： Question 1: What’s in the desk? Question 2: What’s on the desk? Question 3: What’s near the chair? Question 4: What’s under the chair? 3. 教

27、師對(duì)于能夠正確使用There be句型描述圖片內(nèi)容的學(xué)生要予以表揚(yáng)。 (4)教師將所準(zhǔn)備的白紙發(fā)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)各自比較理想的教室。學(xué)生用所準(zhǔn)備的水彩筆畫出教室中的物品，然后描述：There is / are... in the classroom. 【板書設(shè)計(jì)】 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit7 【主 題】Let’s learn more, Look and say 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會(huì)說How many ... (ar

28、e there)? There is / are ...并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，要求語言正確，語調(diào)自然。 2. 能在日常生活中對(duì)20以內(nèi)的物品數(shù)量進(jìn)行正確問答。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 找不同的圖片若干。 (2) 裝有若干糖果的糖果盒。 (3) 數(shù)字11~20的單詞卡片和1~20的數(shù)字卡片。 (4) 組成單詞twelve和twenty的字母卡片。 (5)單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor的教學(xué)卡片。 (6) Let’s learn

29、more部分的教學(xué)音頻。 (7) Look and say部分中各部分內(nèi)容的圖片。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 教師帶領(lǐng)學(xué)生吟唱存關(guān)身體部位的歌曲，讓學(xué)生一邊唱歌一邊觸摸相應(yīng)的身體部位。 (2)課前問答 教師設(shè)計(jì)與數(shù)字有關(guān)的問題與學(xué)生進(jìn)行問答，以下問題可供參考： Question 1: How many ears do you have? Question 2: How many fingers can you see? Question 3: How many rulers do you have? (3)數(shù)字

30、接龍 教師帶領(lǐng)學(xué)生快速數(shù)數(shù)，要求每人依次說一個(gè)數(shù)字，數(shù)到10為止。鼓勵(lì)學(xué)生正數(shù)、倒數(shù)，反復(fù)練習(xí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)11~20做鋪墊。 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part B: Let’s learn more 1. 教師拿出所準(zhǔn)備的一顆糖果問：What’s this? 學(xué)生回答問題之后，教師將這顆糖果放在糖果盒中，接著問：Where is my candy?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s in the box.教師繼續(xù)問：How many? How many candies are there in the box?引導(dǎo)學(xué)生回答：One. There i

31、s one candy in the box. 2. 教師拿出更多的糖果放進(jìn)糖果盒并提問：How many candies are there in the box? 先讓學(xué)生猜糖果的數(shù)量，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)糖果，特別介紹10以上的數(shù)詞：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen, twenty, 但需要注意單間eighteen的拼寫。引

32、導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：four—fourteen, six—sixteen, seven—seventeen和nine—nineteen,然后，教師將twelve和twenty兩個(gè)單詞的字母卡片打亂貼在黑板上，選擇兩名學(xué)生，一名學(xué)生拼寫twelve，另一名拼寫twenty。比一比石哪個(gè)學(xué)生拼寫得又快又準(zhǔn)確 在學(xué)完數(shù)詞11~20后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)次1~20做一個(gè)整體的回顧和復(fù)習(xí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生依次數(shù)數(shù)，可以正數(shù)，也看以倒數(shù)，還可以跳著數(shù)；可以選擇小組間進(jìn)行，一次數(shù)一個(gè)，也可以一次數(shù)兩個(gè)，但教師要注意對(duì)數(shù)字：twelve, thirteen和fifteen的關(guān)注和錯(cuò)誤糾正，這三

33、個(gè)單詞學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。 4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合There be句型說出正確的句子：There are ... Candies in the box. 復(fù)述句子時(shí)教師要注意語速放慢，并且強(qiáng)調(diào)are以及后面的名詞復(fù)數(shù)形式，可以反復(fù)重復(fù)句子，確保每位學(xué)生都能夠聽清、能跟上教師學(xué)說。 5. 教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的人和物并問答：How many ... (are there)? There is/are ... 要幫助學(xué)生分清楚單數(shù)和復(fù)數(shù)時(shí)功能句的不同，區(qū)分is和are不同的使用方法。 (2)教師和學(xué)生合作完成如下內(nèi)容 1. 教師將全班學(xué)生分為兩大組，并拿出所準(zhǔn)備的11

34、~20的數(shù)字卡片和單詞卡片。讓每組選出一名學(xué)生，其中的一名學(xué)生選數(shù)字，另一名選單詞卡片。 2. 選擇單詞卡片的學(xué)生提問：How many ... ? 選擇數(shù)字卡片的學(xué)生根據(jù)抽中的數(shù)字回答:There is/are ... 3. 教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生的問答要嚴(yán)格地把關(guān)，強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)的正確使用。 (3)教師播放Let’s learn more部分的錄音，要求學(xué)生聽錄音，模仿語音語調(diào)跟讀對(duì)話 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1) 找不同 教師拿出所準(zhǔn)備的找不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生通過仔細(xì)觀察兩幅圖片，使用There be句型對(duì)兩幅圖片中的不同之處

35、進(jìn)行描述，如：There is a ... in Picture 1. There are ... in Picture 2. (2)Part C: Look and say 1. 教師將所準(zhǔn)備的本部分的背景圖片貼在黑板上，并將各部分展現(xiàn)的內(nèi)容卡片分別貼在背景閣的四周。 2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并合作完成對(duì)話，以下內(nèi)容可供參考： T: What can you see? Ss: I can see ... T: How many...? Ss: There is / are ... 3. 教師將全班學(xué)生分為若干小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生任意安排內(nèi)容并描述: There is /

36、 are ... in / on / under / near the ...教師對(duì)于能夠正確運(yùn)用句型并能完整表達(dá)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit7 【主 題】Let’s count, Count and say, Listen and write, Let’s do quickly, Look and answer 【課 時(shí)】第4課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫數(shù)詞：eleven, twelve, thirteen,

37、 fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 2. 能在日常生活中自信、流利并準(zhǔn)確地描述物品的數(shù)量。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 單詞eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty的教學(xué)卡片。 (2) 一個(gè)書包和11本書。 (3) Look and answer部分的圖片。 (4) Let’s count部分和Listen and write部分

38、的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：20以內(nèi)的加減法算式。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 Part B: Listen and do 1. 教師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各自的鉛筆、橡皮、課本等文具的數(shù)量，然后選幾名學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，如： T: How many ... do you have? S1: I have ... T: What about you? S2:I have... 2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生快速數(shù)數(shù)1~20。鼓勵(lì)學(xué)生正數(shù)、倒數(shù)，也可以數(shù)教室里的桌椅、男孩、女孩、窗戶、門、書包和其他學(xué)具等。數(shù)完一樣?xùn)|西，師生或生生之間進(jìn)行問答練習(xí)： Ho

39、w many …are there in our classroom? There is / are ... in our classroom. 3. 我是單詞拼寫王 教師將全班學(xué)生分為兩大組，每組選擇十名學(xué)生依次拼寫數(shù)詞1~11， 2~12, 3~13, 4~14, 5~15, 6~16, 7~17, 8~18, 9~19, 2~12~20。比一比哪個(gè)小組的學(xué)生拼寫得又快又好。 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part B: Let’s count 1. 教師播放Let’s count部分的錄音，讓學(xué)生看圖、聽錄音并跟讀，再次熟悉數(shù)詞11

40、~20。 2. 教師出示Let’s count部分的圖片，先讓學(xué)生看看圖中是什么物品，再一起數(shù)數(shù)有多少個(gè)物品，然后兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，如： T: Look. What can you see here? Ss: Ice-creams. T: Yes. The ice-creams are nice. How many ice-creams are there in the picture? Ss: Eleven. 教學(xué)小貼士 在學(xué)習(xí)數(shù)詞11~20時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)詞法將其與對(duì)應(yīng)的個(gè)位數(shù)對(duì)比學(xué)習(xí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意觀察、尋找規(guī)律，另一方面引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞以減輕記單

41、詞的負(fù)擔(dān)，消除其對(duì)較長(zhǎng)單詞的恐懼感。如： one-eleven two-twelve three-thirteen two-twelve-twenty 除了這幾個(gè)單詞，還要注意five-fifteen, eight-eighteen的特殊變化，以便學(xué)生能準(zhǔn)確掌握這些詞匯。 2. 完成問答后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)數(shù)詞1~20?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生依次正數(shù)、倒數(shù)，還可以跳著數(shù)；也可以讓小組間一次數(shù)一個(gè)或兩個(gè)，直至學(xué)生能非常熟練地運(yùn)用這些數(shù)詞。 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1)Part C: Let’s do quickly 1. 教師用英語演示

42、20以內(nèi)的加法算式的表達(dá)方式，然后組織學(xué)生做結(jié)對(duì)練習(xí)，還可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行競(jìng)賽。 T:（教師先用手指展示seven，再展示two，然后問）What is seven and two, do you know?（然后回答）It’s nine. Seven and two is nine. 待學(xué)生明白之后先讓學(xué)生試說10以內(nèi)的加法，再試10以上的加法： What is four and four? Ifs eight. / Four and four is eight. What is ten and ten? Ten and ten is twenty. / It’s twent

43、y. 教師可以增加活動(dòng)的難度。每組限定三分鐘答題時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答出題目多的，為本次活動(dòng)的勝利者。 (2)Part C: Listen and write 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并聽錄音，將正確的數(shù)字寫在每幅圖下面的圓圈內(nèi)。 錄音內(nèi)容如下： 1. There are eleven pandas in the zoo. 2. — How many elephants are there in the zoo? —Twelve. 3. There are thirteen bears. 4. There are fifteen lions. 5. — How many

44、 tigers? —Eighteen. 6. — How many rabbits? —Let s count. Oh, there arc twenty. 參考答案依次為：11, 12, 13, 15, 18和20。 2. 教師可以根據(jù)錄音內(nèi)容讓男女生分組問答：How many ... (are there)? There is / are ... (3)Part B: Count and say 1. 教師將所準(zhǔn)備的數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，讓拿到卡片的學(xué)生依次站在教室的各個(gè)角落。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖片中物品的數(shù)量，并問：How many ... are there

45、?要求學(xué)生舉手搶答后快速站到持有相應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生旁邊并回答：There is/are ... (4)Part C: Look and answer 1. 教師將全班學(xué)生分為兩大組，將所準(zhǔn)備的圖片背面向上貼在黑板上并標(biāo)上序號(hào)。 2. 教師讓學(xué)生選擇其中的一幅圖，并根據(jù)圖片的內(nèi)容提問：How many... do you have? 讓學(xué)生猜一猜并回答：We have ... 3. 為了增加游戲的難度，教師可以限定猜測(cè)的次數(shù)，并為猜中的學(xué)生所在的小組加分。 4. 本活動(dòng)也可以作為檢查單詞拼寫的活動(dòng)進(jìn)行，以下方案可供參考： 教師出示某一數(shù)詞的首字母，讓學(xué)生根據(jù)首字母猜測(cè)具體的數(shù)詞，并引導(dǎo)學(xué)生完整拼寫單詞，將正確的數(shù)詞寫在橫線上。 5. 為了創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生使用所學(xué)的語言，教師可以讓學(xué)生在正確完成填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行問答。這種問答的形式可以是小組之間、個(gè)人之間或同伴之間，總之，問答的目的在于創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)和熟練運(yùn)用，不拘泥于特定的方式方法，但要起到一定的練習(xí)效果。 教學(xué)筆記 【板書設(shè)計(jì)】