《2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 23《大樹的孩子》教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 23《大樹的孩子》教案 鄂教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 23《大樹的孩子》教案 鄂教版 第一課時(shí) 教學(xué)目的: 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)第1一第4自然段；學(xué)寫“棵、流、砍、沿”4個(gè)生字。 教學(xué)要點(diǎn)： 會(huì)寫4個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。 教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、你們瞧，人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》

2、吧！ 　　　2、板書課題，齊讀課題。 二、自主探究： 一）、 自主合作，識(shí)字讀文 　　　1、學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。 　　　2、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？在什么地方看到過這些生字？做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。 　　　3、通過“小樹快快長(zhǎng)”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。 　　　　　同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長(zhǎng)高一格。以此方式，就將第二張讀對(duì)的卡片擺在第一張的上面，“小樹”越長(zhǎng)越高。全班比比誰的小樹長(zhǎng)得快。 　　　4、

3、教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式，練讀本課生字，加深對(duì)生字的印象。 　　　5、 指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)將句子讀通順。 　　二）、 學(xué)習(xí)課文的1—4自然段 　　　1、 自由讀課文的1—4自然段，說說你知道了什么？ 　　　2、 指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。 　　　3、 采用各種形式朗讀。 　　三）、學(xué)習(xí)生字 　　　1、出示生字卡，上面寫有“棵、流、砍、沿”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？ 　　　2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。 　　　3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。 三、練習(xí)拓展：熟讀課文。 教

4、學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 1、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　　3、通過學(xué)習(xí)課文的5—12自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。 　　　2、閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。 教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字

5、卡片、吸鐵石、圖片、教鞭 板書設(shè)計(jì)： 22大樹的孩子 小鹿 風(fēng) 河水 小鳥 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： ◆動(dòng)情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入 　　　　師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風(fēng)和河水，也是那么自由。可是我只能在一個(gè)地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。 二、自主探究： 一）、走入童話，盡情體驗(yàn) 　　　1、角色體驗(yàn)，自主閱讀第5一第8自然段。 　　　　　咦，這時(shí)候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。 　　　　　教師配樂

6、范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了? 　　　　　指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。 　　　　　它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5—第8自然段，教師巡視。 　　　　(1)角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。 　　　　　　正在我傷心的時(shí)候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹大樹，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧!指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。 　　　　　　那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會(huì)安慰我。 　　　　　　指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。

7、　　　　　　教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰來當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢? 　　　　　　指名表演。那你們猜猜，小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了？指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。 　　　　　　(出示句子“小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。 　　　　(2)角色互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　　　　過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。 　　　　　　指名讀，教師適機(jī)評(píng)價(jià)：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡”叼”) 　　　　　　把它帶走了，謝謝你啊!好心的小

8、鳥。 　　　　　　過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒去過的地方了。 　　　　　　教師引讀：鳥兒對(duì)大樹說了什么?學(xué)生接讀。 　　　　　　小鳥是怎么做的?學(xué)生接讀。 　　　　(3)個(gè)性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。 　　　　　　小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時(shí)候，他們都幫助了我。你們聽，這時(shí)候，誰又來了? 　　　　　　(描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽，還有誰來了? 　　　　　　(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。 　　　　　　風(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請(qǐng)女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。 　　　　　　(出示句子“不要

9、傷心．不要傷心”。) 　　　　　?、俳處熞x，女生接讀： 　　　　　　　一陣輕柔的風(fēng)吹來了，好像在說——這時(shí)，一陣急匆匆的風(fēng)吹來了，好像在說—— 　　　　　?、诮處熞x，男生接讀： 　　　　　　　水緩緩地流過來了，好像在說—— 　　　　　　　一陣歡快的河水流過來了，好像在說—— 　　　　　　　是啊!風(fēng)吹過來了，(教師板書“吹”)，河水流過來了。(教師板書“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧! 　　　　(4)指名四個(gè)小組分角色讀第5—第8自然段。 　　　2、活動(dòng)體驗(yàn)，自主閱讀第9一第12自然師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老

10、。一天，一個(gè)人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了?？?我沿著河盡情地漂游!(出示句子“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船．沿著河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。 　　　　大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。 　　　　那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。(出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖) 　　　　師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了——，看到了——，還看到了—— 　　　　那你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?指名說。 　　　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀! 　　　　(出示句子“啊，世界是多么大呀

11、！”)女生讀、男生讀、全班齊讀。 　　　　不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動(dòng)。 　　　　師：我的孩子，你是被誰帶來的? 　　　　(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們”。) 這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。 　　　　師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。 　　　　感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。 　　　　我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。 　　

12、二）、教師小結(jié) 　　　1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的幫助，使我的孩子們?cè)诖蟮氐拿總€(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)。現(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊! 　　　　請(qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧1 　　　2、配樂讀全文。 　　三）、自主學(xué)寫生字 　　　1．出示4個(gè)生字“想、那、由、能”，學(xué)生齊讀。 　　　2、怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說，記一記吧！ 　　　3、你會(huì)記哪個(gè)字就說哪個(gè)字吧!學(xué)生反饋。 　　　4．教師范寫“那、能”，并講解書寫要點(diǎn)。 　　　5．請(qǐng)你們拿出小鉛筆，認(rèn)真地寫一寫。 　　　6．學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 　　三、練習(xí)拓展： 　　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法)) 　　　2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。 教學(xué)反思：