《2022年一年級(jí)品德下冊(cè) 小心病從口入教案2 科教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年一年級(jí)品德下冊(cè) 小心病從口入教案2 科教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年一年級(jí)品德下冊(cè) 小心，病從口入教案2 科教版 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辨別有害食品，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。 第一課時(shí) 有害的食物 活動(dòng)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 出示多媒體課件——一群可惡的細(xì)菌出現(xiàn)在畫(huà)面上，一邊肆無(wú)忌憚地侵蝕著健康人的身體，一邊講述自己對(duì)人體的危害。 讓學(xué)生真實(shí)地感受病菌的威害 二、活動(dòng) 1．講《細(xì)菌的旅行》的故事 細(xì)菌來(lái)到菜園里，菜園可美啦：綠油油的白菜，紅燈籠似的辣椒，金燦燦的黃花菜引來(lái)了一群小蜜蜂翩翩起舞。這時(shí)，細(xì)菌沾到了一條嫩綠的黃瓜上。小軍放學(xué)回家來(lái)到菜園里摘下這條

2、黃瓜就美滋滋地吃起來(lái)。剛剛吃一半，一些細(xì)菌就在小軍的肚子里“大鬧天宮”了，小軍疼地扔下手中的半截黃瓜。留在黃瓜上的細(xì)菌驕傲的大笑：“我們真了不起！” 細(xì)菌繼續(xù)旅行，它們來(lái)到城市里，沾在馬路旁的垃圾上。一輛汽車飛馳而過(guò)，細(xì)菌跟著飛塵飛舞起來(lái)，落在路旁小灘的麻辣豆腐干上。“叮鈴……”放學(xué)了，小文沖到小灘旁，買(mǎi)了麻辣豆腐干就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。晚上，小文上吐下瀉，可難受了！爸爸媽媽急忙把他送進(jìn)醫(yī)院，在大夫的幫助下，細(xì)菌終于被消滅了。 用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生明白細(xì)菌是如何侵入人體的，讓學(xué)生知道講衛(wèi)生的重要性。 2．學(xué)生討論交流：小軍和小文為什么病倒了 老師鼓

3、勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生討論后明白：路攤上的食品不衛(wèi)生，我們的小手上沾有細(xì)菌，生吃的瓜果上有細(xì)菌……從而牢牢記住：病從口入。 通過(guò)討論讓學(xué)生明白道理從而牢牢記?。翰目谌?。 3．交流：你還知道哪些有害的食品？快快告訴你的小伙伴！ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出過(guò)期的食品，長(zhǎng)牙的土豆，餿了的飯……都是有害的食品。 通過(guò)交流讓學(xué)生知道更多的有害食品對(duì)人體健康的危害。 三、活動(dòng)總結(jié) 學(xué)生討論：怎樣才能使自己成為一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子？ 通過(guò)討論進(jìn)一步知道講衛(wèi)生是預(yù)防病從口入的關(guān)鍵所在。 第二課時(shí) 吃的習(xí)慣 活動(dòng)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 老師講：小朋友的身體就像一部永不停息

4、運(yùn)動(dòng)著的機(jī)器，它需要不斷地補(bǔ)充所消耗的能量。而人體所需要的營(yíng)養(yǎng)，都是從食物中獲得的。因此，一個(gè)人只有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，才能保證從食物中攝取更多更全面的營(yíng)養(yǎng)。 用運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器來(lái)形容人體的特征，讓學(xué)生明白人需要合理的飲食才能夠保證身體的正常動(dòng)作。 二、活動(dòng) 1．開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，看圖思考： （1）第一幅圖講的是一回什么事？小明這樣做對(duì)嗎？為什么？ （2）小明吃完飯?jiān)谧鍪裁矗亢髞?lái)又怎樣？ （3）小明在做什么？他的胃在說(shuō)什么？ 根據(jù)書(shū)中的插圖和提示讓學(xué)生知道吃的習(xí)慣不好容易導(dǎo)致胃病，而患了胃病的人不但痛苦而且會(huì)影響人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收。 2．說(shuō)一說(shuō)： （1）結(jié)合三幅圖，說(shuō)說(shuō)小明應(yīng)該怎

5、樣做。 （2）說(shuō)說(shuō)自己的飲食習(xí)慣，討論這些習(xí)慣好嗎？ 通過(guò)討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：不暴飲暴食，飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)，吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽等良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于食物的消化，能使人吸收全面的營(yíng)養(yǎng)，從而確保身體健康。 3．講故事 師結(jié)合課本第12頁(yè)的內(nèi)容講故事，使學(xué)生知道吃食物前要洗手、生吃瓜果要洗凈等飲食習(xí)慣。 用講幫事的形式讓學(xué)生明白事理。 4．做游戲 老師例舉有關(guān)飲食的事例，你認(rèn)為對(duì)就舉右手，你認(rèn)為不對(duì)就握圈。與此同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出理由。（教參第16-17頁(yè)） 運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)分析對(duì)錯(cuò)從而達(dá)到導(dǎo)行的目標(biāo)。 5．看圖判斷 讓學(xué)生看圖（第13頁(yè)），判斷這些飲食習(xí)慣對(duì)嗎？使學(xué)生知道：好習(xí)慣要堅(jiān)持，壞習(xí)慣一定要改掉。 通過(guò)對(duì)自己行為習(xí)慣的剖析來(lái)改正自己的不良習(xí)慣。 總結(jié)：這一單元我們了解了一些生活中必需的食物，知道自己的成長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng)，并清楚了什么樣的飲食習(xí)慣是健康的有利的。希望同學(xué)們今后養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。 通過(guò)總結(jié)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。