《2022年一年級數(shù)學上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（8、9的加減法）教案 （新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年一年級數(shù)學上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（8、9的加減法）教案 （新版）冀教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年一年級數(shù)學上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（8、9的加減法）教案 （新版）冀教版 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第 42、43頁 教學目標： 1、經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，從不同角度思考問題并列式計算的過程。 2、會計算得數(shù)是8、9的加法和相應的減法。能根據(jù)括線圖寫出加法或減法算式。 3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單的加減問題，培養(yǎng)學生初步的問題意識。 學前準備： 口算卡、小黑板呈現(xiàn)的補充括線題。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1、談話導入。通過師生之間游泳話題的談論，引出教材情境圖。 游泳是兒童喜愛的活動之

2、一，此環(huán)節(jié)目的在于調(diào)動學生學習的興趣，引出活動主題，同時激發(fā)學生對體育運動的熱愛。 師：同學們，你們喜歡游泳嗎？知道游泳有什么好處嗎？ 給學生充分的交流時間。 師：老師也喜歡游泳，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱，而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時一定要和大人一起去，避免發(fā)生危險的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。 師出示情境圖。 2、觀察情境圖，讓學生說一說在圖中看到了什么，了解到了哪些數(shù)學信息。 通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖中蘊含的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識，為下面的學習做好準備。 師：你看他們玩得多開心??！仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會發(fā)現(xiàn)： ●有1位

3、老師，8個學生。 ●有5個男生，3個女生。 ●有5個小朋友帶游泳圈，4個小朋友沒帶游泳圈。 ●水中有5個游泳圈，岸上有4個游泳圈。 ●岸上有2人，游泳的有7人等等。 二、自主探索 1、提出“一共有幾人？”的問題，鼓勵學生從不同角度去思考，并計算。給予一定的思考和寫算式的時間。 圍繞同一個問題，給學生提供從不同角度思考，解決問題的機會。 師：大家觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，現(xiàn)在，老師提出一個問題：一共有多少人？你會列式計算嗎？自己試一試。 學生寫算式，教師巡視，個別指導。 2、交流想法及算法。 鼓勵學生大膽把自己不同的算法講給大家聽。 學習得數(shù)是8

4、、9的加法。給學生表達自己想法的機會，并且使學生有學會傾聽他人的想法的機會。初步體驗解決問題思路和方法的不同。 師：我看許多同學都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的？ 學生可能會出現(xiàn)： ●岸上有2人，游泳池里有7個人，列式為7＋2＝9或2＋7＝9。 ●有一位老師，8個學生，列式為1＋8＝9或8＋1＝9。 ●5個人帶游泳圈，4個人沒有帶游泳圈，列式為4＋5＝9或5＋4＝9。 ●有3個女生，5個男生，一個老師，列式3＋5＝8等等。 只要學生說得合理，教師要給予肯定。 3、啟發(fā)學生提出其他加減法計算的問題，由于提問題對小學生來說有點難，教師可以作為參與者共同完成。 充分利用情境圖

5、中的信息，提出不同的問題，在獨立思考解決問題的過程中，學習8、9的加減法。 師：剛才同學們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中的信息，你還能提出其它數(shù)學問題嗎？自己先想一想，可以同桌討論一下。 學生提不出，教師先提。 師：誰來給大家提個問題。 學生提不出教師先提。 師：正在游泳的有幾人？9－2＝7（人） 還應該提出以下問題： ●一共有多少個游泳圈？4＋5＝9。 ●岸上有多少個游泳圈？9－5＝4。 ●學生比老師多幾人？8－1＝7。 ●有幾個女生？ 9－6＝3。 ●有幾個小朋友在游泳？5＋2＝7或9－2＝7…… 三、嘗試應用 1、觀察教材中的兩幅圖，指導學生理

6、解圖意，認識帶括線的加減問題。 使學生了解用括線形式呈現(xiàn)的加、減問題，感受數(shù)學問題的簡單抽象。 師：同學們的表現(xiàn)都很出色，下面我們一起看教材第42頁的兩幅圖，誰來說說這兩個圖是什么意思？ 左圖學生很容易理解，學生可能會說： 左邊有5條小狗，右邊有3條小狗，下面加一條線和一個問號，表示要求一共有多少條小狗。 右圖的圖意學生不易表達清楚，可采取師生對話的形式進行。 師：看這幅圖，括線下面寫著9表示什么意思？ 生1：筐里的和旁邊的3個玉米，一共有9個。 生2：筐里原來一共有9個玉米。 師：筐上這個問號是什么意思呢？ 生：筐里現(xiàn)在有幾個玉米？ 2、讓學生自己列

7、式計算，再交流計算的結果，并說一說自己的想法。 讓學生在理解圖意的基礎上自主計算，在交流算法的過程中繼續(xù)學習8、9的加減法。 師：這個圖的意思是一共有9個玉米，外邊放著3個，求筐里有幾個玉米？圖意明白了，自己看圖試著寫出一個算式怎么樣？ 學生寫算式，教師巡視。 師：誰把自己寫的算式介紹一下，說一說是怎么提的？ 左圖可能出現(xiàn)兩個算式： ●5＋3＝8或3＋5＝8 右圖可能會出現(xiàn)下面的情況： ●一共有9個玉米，筐里有6個，拿出來3個，列式：9－6＝3。 ●一共有九個玉米，筐里有6個玉米，筐外有3個玉米，一共有9個玉米，列算式為：9－6＝3。 ●筐里有6個玉米，筐外有3個玉

8、米，一共有9個玉米。列算式為：3＋6＝9或6＋3＝9。 后面的兩種情況，如果學生出現(xiàn)教師首先肯定算的玉米數(shù)是對的。然后告訴學生“？”表示的意思。 3、呈現(xiàn)教師課前準備的的兩個帶括線的題，鼓勵學生自己看圖列式，然后交流。 給學生提供再次練習，鞏固所學知識的素材。 師：帶括線的題今天是大家第一次見，下面老師又給同學們準備了兩個這樣的題（掛出小黑板）。自己寫出算式并計算。 注意巡視，了解學生計算的正確率，進行個別指導。 四、課堂練習 1、練一練第1題，學生自主完成，然后交流訂正。 本節(jié)課計算的基本練習。 師：請同學們打開書43頁，完成練一練的第1題。 2、練一練第2題，鼓勵學生直接口算，做完后集體訂正。 7、8、9的加減口算練習 師：請同學們完成練一練的第2題。要求盡量口算，直接在書上寫得數(shù)?？谒阌欣щy的同學可以用學具擺一擺，再寫得數(shù)。 3、練一練第3題 先組織學生仿照圖意，每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲；然后讓學生在書上連線。 師：學了這么半天了，咱們放松一下，一起做個數(shù)學游戲好嗎？老師發(fā)給每人一張口算卡，注意聽要求，你的口算卡上算式的得數(shù)是幾，就鉆進幾號山洞，比一比誰鉆對了而且動作快！ 師：下面請同學們看書，在書上連線。