《2022年(春)六年級美術下冊 第6單元 告別母校 第17課《編本小書送母校》教案 嶺南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)六年級美術下冊 第6單元 告別母校 第17課《編本小書送母?！方贪?嶺南版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年(春)六年級美術下冊 第6單元 告別母校 第17課《編本小書送母校》教案 嶺南版 教學目標： 1. 知識與技能： （1）了解畫冊裝幀設計的意義、形式和方法； （2）培養(yǎng)學生綜合運用形象、色彩、構圖和文字進行設計的基本能力。 2. 過程與方法： ??通過欣賞討論合作設計，了解并掌握小書的個性化設計過程。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： ??培養(yǎng)學生熱愛母校、熱愛學習，善于創(chuàng)造的良好品德與能力。 教學要點 1. 教學重點： ? ? 學習小畫冊設計的技巧與方法。 2. 教學難點： ? ? 畫冊外形及裝訂設計應怎體現(xiàn)本書的主題。 3. 興趣點： ? ? ①觀賞不同

2、類型的畫冊、書籍裝幀藝術； ? ? ②編寫能表現(xiàn)自己個性和喜好的小書 ? ? ③把形態(tài)美的小書，作為點綴室內環(huán)境的擺設品。 4. 觀察點： ①作業(yè)畫冊的外形與封面。 ②連環(huán)畫的主人公，情節(jié)與裝訂形式。 作業(yè)要求 1. 基本要求： ? ? 能夠小組合作編繪出一本小書。 2. 較高要求： ? ? 既突出故事主人公造型的特點和主要情節(jié)，又注意了小書的裝訂形式美。 3. 個性探究： 書的外形獨特，形式新穎，圖文并茂主題突出。 教學活動設計 1. 學習方法：以小組合作探究學習的活動方式，實施“四會”，即會寫、會畫、會講、會編。 2. 教學方法：欣賞比較研究法，情境創(chuàng)設游戲法

3、，創(chuàng)作交流評價法。 ? ? 3. 教學模式；開放式多元化角色活動美術教學模式。 教學活動過程： 1. 創(chuàng)設書店情境，導入本課課題： 課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。 ①教師組織學生分組參觀“書店超市”，請學生欣賞比較：你能觀察與發(fā)現(xiàn)這批書或畫冊的形態(tài)和藝術形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡單介紹。 ??②明確本課學習任務，是以自己編制的“小著作”作為畢業(yè)紀念獻給母校。 2. 分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”： （1）教師引導教材范例的觀賞，提示介紹書的結構常識與設計要素。 （

4、2）提出問題：趣味小書外形、封面設計、裝訂形式上有什么特點？設計制作自己的美術作業(yè)集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現(xiàn)手法？ （3）請兩個小組的代表當小教師，分別講授上述兩個問題的內容。 （4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內容，明確趣味小書的設計要求與制作方法要點。 3. 提出作業(yè)要求，學生創(chuàng)作練習：教師引導兩類作業(yè)形式的選擇（美術作業(yè)集錦與自編故事畫冊），個人創(chuàng)作或兩人合作。 4. 作業(yè)展示交流，師生評價總結： （1）創(chuàng)設新書超市場景，教師提出購好書的評價細則，以學生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。 （2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執(zhí)教教師總結。 附送：

5、 2022年(春)六年級美術下冊 第6單元 告別母校 第18課《再見了，母?！方贪?嶺南版 教學目標： 1. 知識與技能： （1）基本了解展示設計的要素和形式分類； （2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。 2. 過程與方法： （1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識； （2）在展示設計的創(chuàng)作中，學會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設計要素； （3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： （1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。 （2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。

6、 教學要點 l. 教學重點： ? ?學習展示設計內容、形式與方法。 2. 教學難點： 如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。 3. 興趣點： （1）欣賞展示設計的分類作品； （2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。 4. 觀察點： （1）平面展示與立體展示的多種形式； （2）組合式插接和展示設計圖。 作業(yè)要求 1. 基本要求： 把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。 2. 較高要求： ? ?以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調。 3. 個性探究： 展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主

7、題突出，色調協(xié)調，富有情感表達的感染力。 教學活動設計： 1. 探究活動一：創(chuàng)設情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關愛和同學的友誼。 說一說： （1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學校、師長對同學的關心、同學之間的友誼，表達熱愛母校的感情。 （2）你準備了什么禮物獻給母校？ 想一想：你準備怎樣把這些禮品(作品)進行展示范呢? 教師組織學生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學生對自己和他人作品的數(shù)量、種類、形式有所了解，心中有數(shù)，以便展開下列的設計活動。 2. 探究活動二：尋找合作伙伴。 方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的

8、人作為合作伙伴。 意圖：能使展示設計更容易條理清晰。 方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的合作伙伴。 意圖：同學之間取長補短，更容易在合作中產生優(yōu)秀作品。 如：平面作品可粘貼展示在一個立體構成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質感、有機理變化的平面設計作品前。 3. 探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設計方案。 想一想：課本圖片上的展示設計好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？ 說一說： （1）在課本“揚帆”這一展示設計場景的圖片中，隱藏了展示設計的關鍵原來，你能把你感受到的這個秘密告訴大家嗎? （2）“成長的足跡”所展示的內容是很多的，課本圖片是怎樣

9、把這些內容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？ 試一試：運用什么形式展示我們的作品？ 4. 探究活動四：創(chuàng)作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設計。 想一想： （l）我將以什么“意念”，什么樣的“形式感”什么“色調設計”貫穿整體展覽？ （2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設計？ 做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。 5. 探究活動五：欣賞與評價。 主題突出，富有創(chuàng)意，色調協(xié)調，制作精美。 6. 課后延伸： （1）書中所展示的內容基本是平面作品，你的立體美術作品又該用什么方式進行展示呢？ （2）怎樣策劃組織班級間的展示設計交流活動，分享“美術學習成長足跡”的交流與綜合運用美術知識的總結交流?