《2021-2022年四年級自然與科學(xué)下冊 面對幾種不知名礦物教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級自然與科學(xué)下冊 面對幾種不知名礦物教案 教科版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級自然與科學(xué)下冊 面對幾種不知名礦物教案 教科版 ·科學(xué)概念 綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。 ·過程與方法 運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。 ·情感態(tài)度與價值觀 在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。 發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。 教學(xué)重點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。 教學(xué)難點：能對觀察的礦物進行鑒別。 教

2、學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份） 教學(xué)過程： 一、引入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？ 二、探究過程 1、它們是什么礦物 ①研究礦物的方法 A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？ B、學(xué)生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。） C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……） ②研究我們的礦物 A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？ B、學(xué)生猜測 C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論） D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀

3、察；查找資料識別；收集礦物的特征等。 E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。 F、運用前面所講的方法研究礦物。 G、交流匯報 ?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？ ?你怎么去描述這些特征呢？ ?小組活動：互相描述，評一評。 ③為礦物做份“簡歷”。 2、確定“身份” ①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》 ②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？ ③交流反饋 3、猜猜它是“誰” 請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。 4、舉例說一說 選擇兩種礦物或巖石，詳細了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 三、課外延伸 做一個巖石展示盒

4、?你想做個怎么樣的展示盒 ?你打算怎么去做呢？ ? ? 附送： 2021-2022年四年級英語 Unit5 'Review and check' may i have教案 牛津版 教材簡析： 本單元是復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了本冊書第一至第四單元中的主要語言項目。通過看圖編號，涂色，完成句子，說話等練習(xí)，幫助學(xué)生歸納整理所學(xué)的詞匯，日常交際用語和句型等。教師應(yīng)針對學(xué)生的掌握情況，采用多種有效的教學(xué)手段，有重點地復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識有機地結(jié)合起來，力圖使學(xué)生的聽、說、讀、寫水平在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生學(xué)得扎實，用得靈活，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 本單元的Look

5、?and?talk?呈現(xiàn)了第一至第四單元的主要單詞。教師在組織復(fù)習(xí)時，要加以歸納，使學(xué)生能牢固掌握所學(xué)的單詞。 第一至第四單元的日常交際用語及句型主要涉及“識別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項目。教師應(yīng)把對語言材料的復(fù)習(xí)放入一定的情景中，利用模擬情景進行操練，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運用語言材料，使所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。 教學(xué)目的： 1.通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能比較熟練地聽、說、讀、寫已學(xué)過的單詞和句型。 2.通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的日常交際用語。 教學(xué)理念： 1.采用任務(wù)型的教學(xué)模式，

6、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。 2.充分利用實物、圖片、注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 教學(xué)重點、難點： 能熟練地聽、說、讀、寫已學(xué)過的單詞和句型。 教具準(zhǔn)備： 錄音機、磁帶、圖片和相關(guān)實物、掛圖。 課時安排： 本單元共計五課時 A部分?????????????1課時 B部分?????????????１課時 C部分?????????????1課時 D部分?????????????1課時 練習(xí)冊?????????????1課時 　??????????????????

7、 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 《牛津小學(xué)英語》4A第三單元，第一教時（Look?,read?and?write?） 教學(xué)目標(biāo)： 1．??能根據(jù)圖片上所提供的情景，選擇相應(yīng)的日常交際用語，并在氣泡中寫上序號。 2．??提高學(xué)生的觀察能力，閱讀能力以及情景中口頭交際能力。 教學(xué)過程： 一、Warm?up? 1.?Greetings. 2.?Sing?a?song?《Perhaps》. 3.?Free?talk?(師生之間交談復(fù)習(xí)鞏固1~4單元所學(xué)句型。) 4.?On?duty?. 值日生可以走下去，與學(xué)

8、生進行交談，這樣可以在交談中復(fù)習(xí)舊知。 二、Review?. 投影出示句型:?May?I?have?…??This?…is?for?…What’s?this?/that??It’s?a?……Where’s?my?……Perhaps?it’s?in?/on?……????What’s?this?/that?in?English???It’s?a?…??????Do?you?like……??Yes?,I?do?/No?,I?don’t?. (讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的物品進行練習(xí)，可以讓學(xué)生盡可能多地用到這些句型，進行比賽，看誰在一段話中用的句型最多。) 三、Presentation??

9、and?practice?. 1.???????Read?the?sentences?. 指導(dǎo)學(xué)生讀A部分左邊的句子。并想想它們的答語。 2．出示掛圖 讓學(xué)生看圖，根據(jù)具體語境選擇對話。 3．師生共同核對。 4．學(xué)生分角色朗讀，先個別朗讀，再小組之間分角色對話，比一比哪一組最好。孩子不喜歡呆板的朗讀，他們的好勝心強，競賽更能激活他們。 四、Do?exercises?. １．Is?that?a?pen????????　　　　?。???What’s?that?over?there? No?,it?isn’t?.?It’s?a?ball?pen??????????

10、?It’s?a?purse?. ?　　　　　　　　　　　　　　　?　?Oh?,I?see?. 五、Homework?. 讀1-4單元句型2遍。 U?nit??5 A??Look?,read?and?write? 圖一?b??k????圖二???c??g???圖三?a??i? 圖四?e??l?????圖五??d???h???圖六??f??j?? ??? 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： B?Read?,write?and?colour?. 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握1-4單元的單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程： 一、Warm

11、?up? 1.Greetings?. 2.?Sing?songs?《Perhaps?》.?《Happy?bees?》《?colour?songs?》(為下文的顏色作伏筆) 3.??Free?talk?. 4.?On?duty?. 二、Review?. 1.?復(fù)習(xí)顏色類單詞。brown,blue?,red?,orange?,yellow?.(?教師說出某一物體，學(xué)生立即說出該物體的顏色，完成一個英語句子，說對的同學(xué)為本組贏得一分。如：This?book?___?This?book?is?blue?.這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，又復(fù)習(xí)了顏色類的單詞。) 2.?復(fù)習(xí)１－

12、４單元的單詞。 a.?出示１—４單詞的單詞，學(xué)生認讀。 b.??游戲Hangman.?學(xué)生分兩組，教師心里想一單詞，在黑板上用“————”畫下表示字母數(shù)，學(xué)生猜字母，猜對的，師在黑板寫下該字母，不對的先記下“Ｏ”，直到錯到第七個便被吊起。該組便先輸。 三 找卡片讀句子. a???Here’s?a?brown?fan?.?b.?Here’s?a?red?umbrella?.?c.??Here’s?a?yellow?water?bottle.???d.?Here’s?a?blue?purse?.e.Here’s?an?orange?balloon?.f.?Here’s?a?green

13、?kite?. 2.學(xué)生閱讀卡片內(nèi)容，找準(zhǔn)相應(yīng)的圖片。 3.給圖片編號，再根據(jù)句子所要求的顏色給圖片著色。 4．校對后學(xué)生結(jié)合畫面練說句子（Practice?in?pairs?） 5.補充listen?,number?and?colour?的練習(xí)（卡片出示）。 ????a?.Here’s?an?orange?key?. b.Here’s?a?brown?bike?. c.?Here’s?a?yellow?car?. d.Here’s?a?black?cat?. 四、Do?exercises?. 1.May?I?have?a?pencil?case??

14、 ??No?. ??May?I?have?a?brush?? ??Ok?. 2.I’d?like?a?purse?,please. ??Here?you?are?. ??Thank?you?. 五、Ｈomework?. 抄寫４會單詞?。脖椤? 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： Ｃ部分Ｌook?,read?and?plete?. 教學(xué)目標(biāo)： 能熟練地掌握本單元的四會句型Is?that?a?…??What’s?that????May?I?have?a?…???This?is…? 教學(xué)過程： 一、Warm?up?. 1.???Greetings. 2

15、.???Sing?a?song?《We?are?happy?bees?》. 3.????Free?talk?. 主要交談部分將要出現(xiàn)的句型。 T:?Is?this?a?pencil?box?? S:?Yes?,it?is?. T:?May?I?have…? S:Sure?,Here?you?are?. T:Look?at?my?… S:It’s?nice?/lovely?… ４．On?duty?. 二、Review?. 復(fù)習(xí)1-4單元所學(xué)的單詞，及物主代詞my?,your?,his?,her?. 三、Presentation?. 1.????

16、???請一位學(xué)生結(jié)合圖片進行示范操練。 2.???????指定兩位基礎(chǔ)較好的學(xué)生根據(jù)圖片模仿示范練習(xí)。 3.???????學(xué)生獨立完成書中的填空，教師巡視指導(dǎo)。 4.???????教師板書填空，糾正錯誤，重點講清第二組，my?,your?,his?,her?. 5.???????生分角色對話，可以師生，生生之間，小組之間等多種對話形式。 ??參考答案： ?圖一?????????????????????????圖二 a???pen?,ball?pen?????????????????a???bear? b???umbrella???????????????????

17、?b???lion?,??rabbit? c???pencil?case??brush????????????c???koala? d???purse???????????????????????d???doll?,??panda? 四、Do?exercises.(結(jié)合圖片，學(xué)生寫對話) This?is?my?toy?. Can?I?have?a?look?? Sure?,Here?you?are?. 五、Homework. 1.???????讀A，?C?部分兩遍。 2.???????抄寫C部分兩遍。 C??Look?,read?and?plete?.

18、 １.Is?that?a?_____????????2.?What’s?that_____? Yes?,it?is?.????????????????It’s?a?______? 第四課時 教學(xué)內(nèi)容： D部分Look?and?talk?. 教學(xué)目標(biāo)： 能聽懂、會說、會讀句型Where’s?…???It’s?on?/in?…并能此句型進行說話。 教學(xué)過程： 一、Warm?up? 1.???????Greetings. 2.???????Sing?two?songs?:《Perhaps?》《We?are?happy?bees?》 3.???????Fr

19、ee?talk?.??在交談中鞏固1-4單元所學(xué)的句型。 4.???????On?duty?.（學(xué)生自由問答） 二、Review?. 歸類復(fù)習(xí)以前所學(xué)單詞。（把學(xué)生分成三組，分別完成動物類、玩具類、學(xué)習(xí)用品類單詞的歸納，看哪一組又快又準(zhǔn)且知道得多。） 三、Presentation?. 1.???????指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。 a.?指導(dǎo)學(xué)生由近及遠，由上及下地觀察畫面。?以“What?can?you?see?in?the?picture??”學(xué)生說“I?can?see?…”?來看讀說單詞。 b.結(jié)合單詞復(fù)習(xí)Where’s?…???It’s?on/in??與What’s?

20、this/?that?in?English???It’s?a?…?Do?you?like?…? 2.???????Play?a?game?.‘ a.先復(fù)習(xí)介詞in?/on的用法。 b.讓學(xué)生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以Where’s?…??It's?on/in?…以及What’s?this/that?in?English??It’s?a?…?Do?you?like?…?進行自己操練。 3.???????Look?and?talk?. a.小組比賽。每組的同桌流利地表達出幾種物品。Where’s?…??It’s?on?/in???且不許重復(fù)。為本組贏得一分，既激發(fā)了

21、學(xué)生的興趣，又要仔細聽別人，且又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽感。 四、Do?exercises?. Look?,this?is?his?toy?______. It's?lovely?. Do?you?like?her?______? No?,I?don’t?.I?like?her?___________. 五、Homework?. 抄寫1-4單元的四會單詞4遍。? 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)1-4單元所學(xué)內(nèi)容，做練習(xí)冊。 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)操練，讓學(xué)生較熟練掌握運用1—4單元的句型進行對話。 教學(xué)過程： 一、Warm?up? 1.??

22、?????Sing?two?songs?《perhaps》《We?are?happy?bees》. 2.???????Say?two?rhymes?《a?little?book?》《Fly?,fly?my?kite?》 3.???????On?duty?.（多找?guī)讉€學(xué)生自由問答，匯報） 4.???????Free?talk?. 師生間利用學(xué)過的句型進行對話。（主要是１—４單元的句型） 二、Review?. 1.???????利用“眼力沖浪”?進行單詞復(fù)習(xí)。 2.???????利用圖片進行對話操練。 三、Workbook? A??Listen?and?resp

23、ond? a.???????生先觀察圖片內(nèi)容。 b.???????聽錄音作出應(yīng)答。 Ｂ　Listen?and?judge?. a.???????生看圖。 b.???????聽錄音做題。 Ｃ　Listen?,draw?and?colour?. 教學(xué)生邊聽錄音，邊畫，再著色。 Ｄ??Look?,find?and?write?. a.???????讓學(xué)生先看圖，說單詞，并把單詞拼一拼。 b.???????完成練習(xí)。 Ｅ??Ask?and?answer?.(開火車，小組問答等形式) Ｆ??Make?and?play . 課后筆記 １、?

24、?Ａ部分的Look?,read?nad?write的題目具體要求，教師要予以解釋說明，否則有的同學(xué)由于不理解題意，而直接把句子寫在旁邊，也有個別同學(xué)不注意氣泡的指向，把兩人的語言弄顛倒了。 ２、??“blue”與?“green”?有部分同學(xué)受漢語的影響，把“blue”理解成“藍色”了。 ３、??Umbrella?的發(fā)音較難點，有部分同學(xué)掌握得不好。 ４、??對于能夠從認知角度積極參與學(xué)習(xí)過程的孩子，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險，如果給予的任務(wù)或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性和冒險性，孩子們將永遠無法獨立，有時甚至停滯不前，喪失學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)然，這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學(xué)的適當(dāng)支持，或在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域即“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。在教學(xué)中，那些富有挑戰(zhàn)性與冒險性的活動使孩子們躍躍欲試，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。有個別平時不太熱心參與活動的同學(xué)也動起來了。