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1、2021-2022年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 2教案 教科版 一、教材簡析： 這一課是本單元的起始課，由兩個活動組成，第一個活動是學生交流自己知道的關于磁鐵的事情；第二個活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。本課第一個活動是第二個活動的前提和基礎，第二個活動是第一個活動的發(fā)展和深化。通過兩個活動，讓學生們充分地講述并交流自己知道的有關磁鐵的事情，在交流中對已經知道的知識進行一定的梳理，最后提出想知道的問題。 三年級的學生幾乎都見過磁鐵，多數學生都饒有興趣地玩過磁鐵，他們對磁鐵能吸住一些物體，兩個磁鐵有時會吸在一起，有時會相互推開，感到非常奇怪。在玩的過程中，對磁現

2、象有了一定的認識，也產生了一些疑惑。他們愿意表述自己的經歷和體驗，有進一步深入研究磁鐵的愿望。學生通過本課可以學習表達與交流，傾聽與思考，整理和共享大家知道的關于磁鐵的知識，從而激發(fā)學生進一步研究磁鐵的興趣。教師通過本課可以了解到學生對于磁鐵已經知道了什么，還不知道什么，對磁鐵的理解哪些是對的，哪些是錯的，學生們關注什么，沒有注意到什么……這些，對結合學生實際組織好本單元的探究活動是十分必要的。 二、教學設計： 教 學 目 標 （一）科學概念： 磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。 （二）過程與方法： 描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁

3、鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識。 （三）情感、態(tài)度、價值觀： 通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；樂于表達和交流，善于傾聽；激發(fā)學生探究的興趣。 教學重 難 點 重點：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。 難點：整理自己知道的關于磁鐵的知識。 教 學 準 備 盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應用了磁鐵的實物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網狀圖1張，多媒體課件。 教學過程 一、激趣導入?！? 1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的

4、前提下，讓學生想辦法取出鐵釘。 指名學生上臺試試，講講為什么會想到用吸鐵石來完成這件事？ 2．師指著磁鐵指出：剛才同學們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學上，它有一個學名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵） 3．揭題：板書完整課題 二、交流磁鐵的知識 1．你能說出一條你已經知道的關于磁鐵的知識嗎？ 2．進行“我們知道的磁鐵”小組交流會。 教師課件提示：可以從已經知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領等方面來交流，并且及時做好記錄，記錄時，要用最簡單的語言概括記錄在小紙條中（教師范寫），每一條知識寫一張，不要重復，也可以用簡單的圖畫來表示。 3．學生分組

5、交流。 4．進行全班交流會（師播放課件，提示學生坐好）。指定3～4個小組上臺邊在實物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。 教師提醒下面的學生仔細傾聽，當發(fā)現同學介紹的和自己組一樣時，在紙條上做上記號，輪到自己組介紹時不要再重復。 三、整理磁鐵的知識 1．同學們，當我們遇到這么多的知識時，我們經常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識歸為一類，現在你能用這個方法來整理一下這些知識嗎？ 2．指名學生上臺整理，并講講為什么這么整理。 3．師歸納并在網狀圖上做記號:“形狀”（貼紙）。 4．從磁鐵的形狀方面來整理，認識幾種常見的磁鐵。 （1）認識環(huán)形磁鐵。 出示環(huán)形磁鐵，讓學生根據形

6、狀取名，教師用“五環(huán)”課件引導，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網狀圖上。 （2）認識蹄形磁鐵。 出示蹄形磁鐵，讓學生根據形狀取名，教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網狀圖上。 （3）認識條形磁鐵。 出示條形磁鐵，讓學生根據形狀取名，教師用“年糕條”實物引導，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網狀圖上。 5．從磁鐵的用途方面來整理。 為什么要把磁鐵做成這么多的形狀？剛才我們整理出了很多有關磁鐵作用的知識，我們也可以用另一個詞語來表示“用途”（師帖紙，并用線連接起來）。 6．從磁鐵的性質方面來整理。 剩下的知識都是指磁鐵的什么？這些本領石頭有嗎？木頭有嗎？這些本領只有誰有

7、？只有磁鐵才有這些本領，我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質”（師貼紙，并用線把磁鐵的性質連起來）。 7．體會整理知識的好處。 經過我們的整理，現在，我們知道的關于磁鐵的知識就清楚多了，所以說，整理知識在我們的學習中有著很大的作用。現在，你能根據這張圖，有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識嗎？ （三）課外延伸 學了這節(jié)課后，你還想知道磁鐵的什么知識呢？這些知識，將會在下面幾課的學習中去探索，同學們在課外可以做些小實驗或者找些資料先自我探究一下。 三、關于教具、學具、多媒體課件的幾點說明。 1．網狀圖：見《科學教師教學用書三下》P124，略作改動。 2．記錄用的小紙條，可以做成網狀圖

8、的橢圓形，大小與網狀圖的氣泡一致，數量上要多一些。 3．在實物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網狀圖要多準備幾張，以備不同班級使用。 4．多媒體課件說明： 本課的多媒體課件比較簡單，主要包括以下幾個方面的內容： 一是小組交流“我們知道的磁鐵”的幾點提示；二是“奧運五環(huán)圖”課件；三是“馬蹄鐵”圖片。建議教師可以不用多媒體時盡量不用。 附送： 2021-2022年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.磁鐵有各種各樣的形狀。 2.磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。 過程與方法： 1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。 2

9、.觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。 2.樂于表達和交流。 3.激發(fā)探究興趣。 【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。 【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。 【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。 【教學過程】 一、激趣導入： 1.寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它

10、，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？ 2.聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！ 3.演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手 拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？ 4.怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。 二、我們對磁鐵的了解： 1.在我們周圍，很多物體上也都使用了

11、磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？ 2.請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。 3.小小交流會：我們知道的磁鐵。 （1）全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。 （2）評比得出最佳表現組。 三、利用網狀圖，整理磁鐵知識： 1.形狀 （1）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示） （2）這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的

12、名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。） （3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？ 2.用途 （1）哪些地方用到了磁鐵？ （2）磁鐵在這些地方有什么作用？ （學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。） 3.性質 （1）我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？ （2）我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。 （3）交流匯報。 四、總結延伸： 1.回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計設計哦！ 2.對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？