《2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩必讀的書(shū) 1》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩必讀的書(shū) 1》WORD版教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩必讀的書(shū) 1》WORD版教案 教學(xué)要求： 1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。 3．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話交流，進(jìn)入課文 1．談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？ 2．揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。 二、自讀課文，整體感受 1．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ) （1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作

2、上記號(hào)。 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答 （2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。 2．學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。 3．指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。 4．整體把握，建立印象 三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字 1．師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字 2．展示評(píng)議 四、布置作業(yè) 1．讀熟課文 2．抄寫(xiě)課文生字2遍。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1．了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》

3、這部小說(shuō)的興趣。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽(tīng)寫(xiě)生字 2．讀課文 二、學(xué)習(xí)課文 （一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容 1．《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓“我”愛(ài)不釋手了呢？ 2．要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“

4、堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。 3．匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力 （1）一開(kāi)始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？ （2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ （3）后來(lái)生活又如何？ （4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？ 4．讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？ （二）體會(huì)“我”的感受 1．讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？ 2．理解“名言” （1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？ （2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？ （3）我們的大

5、家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。 1．除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。 2．吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？ 三、整體聯(lián)系，理解課題 1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？ 2、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？ 3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？

6、這本書(shū)女孩子不能讀嗎？ 四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展 1．這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？ 2．我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。 教學(xué)反思： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附送： 2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩必讀的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省鶴壁市鶴山區(qū)鶴壁集鎮(zhèn)楊邑中心小學(xué) 徐建強(qiáng) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字生詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。 3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心

8、理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話交流，進(jìn)入課文 1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？ 2、釋題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇由日記改編而成的課文。 板書(shū)課題——由課題你想到了些什么？ 二、自讀課文，整體感知 1、學(xué)生自讀課文，要正確、

9、流利、有感情。 2、思考：課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本什么書(shū)？3、 3、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 4、質(zhì)疑。 三、學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)成果 1、認(rèn)讀生詞。 2、交流自己所理解的詞語(yǔ)。 3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文（其余默讀），隨時(shí)糾正。 4、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟是一本什么樣的書(shū)？ 板書(shū)： 代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我” 5、指名說(shuō)說(shuō)不理解的地方。 三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字 1、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。 2、展示評(píng)議 四、布置作業(yè) 1、讀熟課文。 2、抄寫(xiě)課文生字3＋2遍。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽(tīng)寫(xiě)生字 2、讀課文 二、學(xué)習(xí)課

10、文 （一）讀句子，并且聯(lián)系實(shí)際談一談自己的理解。 1、能夠生存下來(lái)的物種，并不是那些最強(qiáng)壯的，也不是最聰明的，而是那些對(duì)變化作出快速反應(yīng)的?！_(dá)爾文 2、天無(wú)絕人之路。 3、勇氣是每個(gè)人身上最鋒利的武器。 4、人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能被打敗?！Ｃ魍? 5、在任何戰(zhàn)役里，沒(méi)有比士兵們的懦弱更大的致命傷。 6、由懦弱所引致的危難，有時(shí)比死亡更可怕。 7、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉，知識(shí)是生活的明燈。 8、斃虎者飽餐虎肉，畏虎者葬身虎口。 9、豎起脊梁做事，放開(kāi)眼光讀書(shū)。 （二）讀課文，在相應(yīng)內(nèi)容的旁邊標(biāo)注上述內(nèi)容。 （三）指名匯報(bào)交流，共同討論。 （四）體會(huì)

11、“我”的感受 讀書(shū)要讀出自己的感受，你讀了這本書(shū)后有什么感受呢？ 三、整體聯(lián)系，理解課題 1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？代代相傳的僅僅是一本書(shū)嗎？ 板書(shū)： 代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”→“我”的兒子→…… （勇敢頑強(qiáng)、敢于同命運(yùn)斗爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神品質(zhì)） 2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？ 四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展 1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？ 2、根據(jù)自己的生活實(shí)際，以《當(dāng)我遇到困難的時(shí)候……》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 11、一本男孩必讀的書(shū) 代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”→“我”的兒子→…… （勇敢頑強(qiáng)、敢于同命運(yùn)斗爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神品質(zhì)） 教學(xué)反思： 出乎意料，教學(xué)方式改變所帶來(lái)的新鮮感使學(xué)生趣味盎然地投入到了學(xué)習(xí)情境之中，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀、思考，準(zhǔn)確地把握住了句子的內(nèi)涵，突破了文章的難點(diǎn)，積累了語(yǔ)言。