《2021-2022年蘇教版品德與社會三下《可愛的家鄉(xiāng)人》(第1課時）教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年蘇教版品德與社會三下《可愛的家鄉(xiāng)人》(第1課時）教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年蘇教版品德與社會三下《可愛的家鄉(xiāng) 人》(第1課時）教學設計 【教學目標】 1、了解家鄉(xiāng)人這一生活的群體，知道誰是我們的家鄉(xiāng)人。 2、通過多種渠道去獲取信息，簡單了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物,感知家鄉(xiāng)人的可愛，初步激發(fā)學生對家鄉(xiāng)人的熱愛。 3、通過活動引導學生爭做可愛的家鄉(xiāng)人。 【教學準備】 學生: 1、自主調查和了解家鄉(xiāng)的普通人和優(yōu)秀人物為家鄉(xiāng)所做的貢獻。 2、完成《高郵名人——“可愛的家鄉(xiāng)人”調查表》。 教師: 課件、調查表、綠葉書簽。 【教學流程】 課前互動游戲 1、孩子們，上午好！老師姓譚，來自高郵鎮(zhèn)武安中心小學。我第一次來到張軒小學,師先用家鄉(xiāng)話

2、說說印象，再讓學生用家鄉(xiāng)話簡單的給大家做個介紹或夸夸自己的班級和學校。 2、互動游戲：用普通話與家鄉(xiāng)方言分別玩互答游戲《我說你說》。 一、交流中了解——“誰是我們的家鄉(xiāng)人” 1、師生問好,引入話題。 (1)今天我們各自用家鄉(xiāng)話互相問個好。 (2)同學們，聽著家鄉(xiāng)話，我們倍感親切和溫暖，難怪古人會說……播放課件《回鄉(xiāng)偶書》,師生齊讀。 2、討論：了解誰是我們的家鄉(xiāng)人 師引：是呀，有人說：“親不親，家鄉(xiāng)人，道不盡，家鄉(xiāng)情。”濃濃的鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)情把家鄉(xiāng)人緊緊地連在了一起。那么在你們看來，誰是我們的家鄉(xiāng)人呢？（板書：家鄉(xiāng)人） 交流： （1）孩子們，誰能一口氣說出三個家鄉(xiāng)人來。（生答

3、） （2）課件出示：劉星宇住在龍虬鎮(zhèn)龍?zhí)洞澹跻灰沧≡邶堯版?zhèn)龍?zhí)洞?，他們是家鄉(xiāng)人。 師小結：和自己同一個村、同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人就是自己的家鄉(xiāng)人。 （3）同學們，老師雖然不是你們張軒這里的人，但老師覺得自己也是你們的家鄉(xiāng)人，你們知道是為什么嗎？（同一個市的人）你們知道是哪個市嗎？（高郵市）我們更可以說是家鄉(xiāng)人。 課件出示：同學們是高郵市張軒人，譚老師是高郵市武安人，他們也是家鄉(xiāng)人。 南京金陵中學的徐程志、高勝楠、張苗等15個同學都是揚州人，他們都是家鄉(xiāng)人。 師小結：所以，和自己一個縣、一座城市的人也是自己的家鄉(xiāng)人。 （4）家鄉(xiāng)人是個相對的概念，一個村、一個鄉(xiāng)、一個縣、一座城市……在不同

4、的地方，大家對家鄉(xiāng)人的確認范圍也不一樣。小明鄰居家的大姐姐姚晨在湖南省上大學，她說在他們那所大學里，一個省的人都是家鄉(xiāng)人，你認為這位大姐姐說得對不對？ 課件出示：湖南師范大學的姚晨來自江蘇揚州、時佳來自江蘇淮安、馮小明來自江蘇常州，他們也是家鄉(xiāng)人。 師小結：其實，家鄉(xiāng)人這個說法也會根據所在地方的不同發(fā)生變化。一般情況下，不是一個省的人不算家鄉(xiāng)人，但也有特殊情況，比如我們都出國了，在國外，我們也成了家鄉(xiāng)人。 二、聚焦中感動——“夸夸可愛的家鄉(xiāng)人” 1、自主交流，初步感知。 過渡：現在我們已經知道家鄉(xiāng)人的概念可大可小，師唱：“我的家鄉(xiāng)啊在高郵哎”，同學們今天我們所說的家鄉(xiāng)是哪里？（板書：

5、高郵） 課前，老師布置大家去收集一些我們高郵的可愛的家鄉(xiāng)人的事跡，下面我們就來交流一下。好，拿出調查表。 全班交流。 （課件出示）老師也收集了一些，除了剛才介紹的你還想了解誰？ …… 真是一方水土養(yǎng)一方人，高郵是我們美麗的家鄉(xiāng)，高郵自古人杰地靈，作為一個高郵人，此時你的心情怎樣？（板書：可愛） 2、深入體驗，獲得感悟。 我們認識了這么多優(yōu)秀的家鄉(xiāng)人，下面，老師就帶領同學們一起走進孕育我們成長的可愛的家鄉(xiāng)去看看。相信大家看了以后一定會有很多感受！ 看一組家鄉(xiāng)景美、物豐的圖片，感知家鄉(xiāng)的可愛。（歌曲《高郵之歌》） 學生欣賞圖片，師作簡要介紹。（高郵的部分景點和物產） 同學們，

6、我們的家鄉(xiāng)美嗎？你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰會用家鄉(xiāng)話來夸夸我們的家鄉(xiāng)。（孩子們可能會說：我們的家鄉(xiāng)真美！家鄉(xiāng)的建筑真高大！家鄉(xiāng)的物產真豐富！……）。 小結：真是鄉(xiāng)音繚繞，別有一番風味! 三、生活中拓展——“爭做可愛的家鄉(xiāng)人” 我們的家鄉(xiāng)是可愛的，美麗的，富饒的，我們每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)，都希望家鄉(xiāng)建設得更好。你可知道，今天的家鄉(xiāng)是由許多各行各業(yè)的人們用勤勞和智慧建設起來的？下面，就讓我們走近這些既普通而又可愛的家鄉(xiāng)人。 課件出示：可愛的家鄉(xiāng)人（歌曲《感恩的心》） 小結：正是因為有了這些可愛的家鄉(xiāng)人，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地為了家鄉(xiāng)而奮斗，我們的家鄉(xiāng)才會如此美麗，讓我們一起努力，好好學習，將來

7、也加入到建設家鄉(xiāng)的行列中去吧！同學們，讓我們一起深情地為他們送上一首贊歌?。R讀） 各行各業(yè)的人 你是那么的平凡 可是在每一個地方， 我都能看到你忙碌的身影 家鄉(xiāng)因你更美麗 土地因你更富饒 我終于知道 你們都有一個共同的名字——可愛的家鄉(xiāng)人！ 家鄉(xiāng)是個令人魂牽夢繞的地方，無論我們離開多久、走得多遠，可永遠不改的是那濃濃的鄉(xiāng)音，割舍不掉的是那深深的鄉(xiāng)情，我們都是家鄉(xiāng)高郵這棵大樹上的一片綠葉。這片綠葉就在你們的身邊，讓我們輕輕地用雙手捧起桌上的綠葉,小心地打開它,說說你又發(fā)現了什么？愿意把里面的秘密說給大家聽嗎？一齊大聲說：“愛國先愛鄉(xiāng)，愛鄉(xiāng)須知鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)這棵樹，葉茂方能旺”。

8、同學們，你愿意做一片家鄉(xiāng)美麗的小綠葉嗎？ 拓展交流：你打算怎么做呢？ 老師在這里有個小小的建議：回家后和自己的爸爸、媽媽或爺爺奶奶聊聊你覺得可愛的家鄉(xiāng)人，還可以把你在生活中發(fā)現的可愛的家鄉(xiāng)人的名字寫到你的綠葉書簽上。 附送： 2021-2022年蘇教版品德與社會三年級下冊《不給 鄰居添麻煩》教學設計 一、教學目標：鄰里相處要講公德，能為別人著想，互相謙讓，互相理解，互相寬容；樹立民主意識，學習用民主協(xié)商的方式解決鄰里之間的矛盾。 二、教學重點：鄰里之間相處時有懂得為別人著想，互相謙讓、理解、寬容。 三、教學難點：用民主協(xié)商的方式解決鄰里之間的矛盾 四、時間2課時 五、教

9、學過程 　　　　　　　　　　　　第一課時 （一）、多為鄰居想一想 1、提出問題：“我”在里的哪些活動會影響鄰居呢？ 學生先說一說。 根據學生回答，說明有的游戲是不能在家里玩的，在家里活動時，還要想一想有沒有影響鄰居。 教師引導學生換位思考，談談鄰居打擾自己學習內心感受，通過親身體會，激發(fā)內心情感，體會打擾鄰居時會影響人與人的關系。 二、有了麻煩怎么辦 1、給鄰居添了麻煩怎么辦？ 情景一 我用淘米水澆花，不小心將水弄翻了，臟水順著陽臺淋到了鄰居家晾曬的衣服上，鄰居當場發(fā)現了。 你會怎么做？ 情景二 你的農村放牛的時候，不小心讓牛吃了鄰居家的秧苗。這時鄰居沒有發(fā)現。 你

10、會怎么做？ 引導學生：影響、損害了鄰居的利益，就要賠禮道歉，及時想辦法補救。，這樣才能擁有和睦的鄰里關系。 你給鄰居家添過麻煩嗎？如果有是怎樣解決的？ 2、鄰居給你添麻煩 情景：樓上叔叔家養(yǎng)的鴿子將糞便拉到我們家的窗臺上，很臟。我們家怎么辦？ 學生討論 鄰居家給你添過麻煩嗎？如果有是怎樣解決的？ 3、小知識 相鄰關系 相鄰各方，應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的精神，正確處理截水、排水、通行、通風、采光等方面的相鄰關系。 給相鄰方造成妨礙或者損失的，應當停止侵害，排除妨礙，賠償損失。 ——《

11、民法通則》第八十三條 第二課時 一、教學目標：鄰里相處要講公德，能為別人著想，互相謙讓，互相理解，互相寬容；樹立民主意識，學習用民主協(xié)商的方式解決鄰里之間的矛盾。 二、教學重點：鄰里之間相處時有懂得為別人著想，互相謙讓、理解、寬容。 三、教學難點：用民主協(xié)商的方式解決鄰里之間的矛盾 （一）三味書屋 閱讀《不一樣的琴聲》 想一想：琴聲怎么前后不一樣？ （二）鄰里大會 出示書Ｐ１１圖，觀察圖，如果在你家附近，你想說什么？ 有類似的情況，怎么辦呢？ 小組討論 討論后，將好的方法書寫于書上。 鄰里之間有許多事情需要共同解決，開個模擬鄰里大會。你知道怎樣開好這個大會嗎？ 討論：大會議程 最后，模擬共同制定一個鄰里公約。 （三）小結：本課學習你有什么收獲？ 教學反思： 現在的鄰里關系和我們小時侯不同了，農村面臨著拆遷，大部分學生都住在單元房里，鄰里關系沒有想鄉(xiāng)下那樣好，面臨的問題倒很多，如陽臺滴水、物品放在走道里等等，學生很懂得應該怎樣處理這些關系，不知現實生活中他們是怎樣處理的。