《2022年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《綠色行動 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》（信息窗4）教案 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《綠色行動 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》（信息窗4）教案 青島版六三制（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《綠色行動 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》（信息窗4）教案 青島版 六三制 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。 2、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。 3、 感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。 知識基礎(chǔ)問題預(yù)設(shè) 1、 怎樣口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）？ 2、 退位減法與實際生活有什么聯(lián)系？怎么應(yīng)用？ 教 學(xué) 重 難 點 理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。 教具學(xué)具 準(zhǔn)備 情境圖、小棒、多媒體課件 教 學(xué)

2、流 程 集 體 備 課 自主備課 一、提綱引領(lǐng)，課前預(yù)習(xí) 1、 課前讓學(xué)生自學(xué)課本36、37頁。 2、 預(yù)習(xí)目標(biāo)： （1） 、如何口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） （2）、退位減法與實實際生活有什么聯(lián)系？怎么應(yīng)用？ 3、 完成自主練習(xí)1、2。 二、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：上課之前，我們先來進(jìn)行一個口算比賽，好不好？咱們比一比，看誰的口算的又對又快？ 1、復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情。 口算練習(xí)： 64-20= 78-50= 65-3= 78-4= 2、轉(zhuǎn)換題型，激發(fā)興趣 65-7= 78-9= 43-8= 54-6= 師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式

3、的特點，板書課題。 三、 自主探索，交流匯報 師：如何口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）呢？下面我們就帶著疑問繼續(xù)我們的綠色之行，下一個活動就是綠色家園圖畫展。 出示情境圖。 學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 教師將針對性問題板書在黑板上。 問題一：二年級比一年級多展出多少幅畫？ 問題二：二年級比三年級少來多少人？ 操作探究問題（一）。 1、 教師交待探究要求與目的。 2、 學(xué)生擺小棒獨立探究計算結(jié)果。 3、 小組討論，交流算法。 4、 全班交流，總結(jié)算法。 算法一：我先擺三捆小棒是30根，拆開一捆是10根，從10根里面拿走9根，還剩1根，剩下的1根和2捆合起來是21根，所以3

4、0-9=21。 算法二：我是口算的，先算30-10=20，多減了1，再加上20+1=21，所以30-9=21。 算法三：我是想分成。30可以分成20和10，先算10-9=1，再算20+1=21。 交流計算方法。 師：比較以上幾種方法，你覺得哪種口算方法最簡便？請同學(xué)們自己試著說一說，小組內(nèi)交流。 班內(nèi)交流。 師：下面用你喜歡的方法，擺一擺算一算，解決一下問題（二） 操作探究問題（二） 學(xué)生獨立動手操作小棒，探究24-8的結(jié)果，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。 全班交流，小組匯報操作方法。 生匯報擺法:我先擺2捆和4根，合起來就是24根，先拆開1捆是10根，從14根里面拿走8根，還剩下6根

5、，6根和剩下的1捆合起來就是16根，所以24-8=16。 師生交流，總結(jié)口算方法。 兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減時，先從十位拆出一個十來減，再把減的結(jié)果和剩下的幾個十相加。 針對性練習(xí)，解決剛上課時的口算題。 65-7= 78-9= 43-8= 54-6= 四、 鞏固新知，拓展提高 1、 交流預(yù)習(xí)的題目1、2，讓學(xué)生理解算理。 2、 學(xué)生獨立完成第3題，然后在小組內(nèi)交流，，特別是注意說清楚算理。 3、 進(jìn)一步解決幾個實際生活中的問題。 五、自主反思，回顧構(gòu)建 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一句話來說說你有哪些收獲？ 生談收獲。 六、作業(yè)實踐，學(xué)以致用

6、 筆記本12元，鉛筆盒15元，足球42元，書包54元 如果你手里只有8元錢，想買（這里的一種商品），還差多少錢？你能列個算式解決這個問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。 七、板書設(shè)計 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 二年級比一年級多展出多少幅畫？ 30-9=21（幅） 先算10-9=1 再算20+1=21 二年級比三年級少來多少人？ 24-8=16（人） 先算14-8=6 再算6+10=16 附送： 2022年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新 衣 厘米、米的認(rèn)識》單元備課教案 青島版六三制 2022年(

7、春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識》單元備課教案 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容：一年級下教材93—95頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合故事情境，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。? 3、會用尺子測量較短物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。? 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 重點：認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。 難點：正確建立建立1厘米的表象，正確使用刻度尺量物體的長度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)

8、生準(zhǔn)備：直尺，長短不同的小棒，長方體和正方體 教師準(zhǔn)備：課件，直尺，長短不同的小棒，長方體和正方體 預(yù)習(xí)要求： 看一看課本93—95頁。試著說一說圖中的故事。 （一拃的長度指的是什么？你能想辦法知道徒弟一拃的長度嗎？） 想一想生活中，我們怎樣測量物體的長度。 做一做用你看到的方法，量一量你喜歡的物體的長度。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們帶來一個有趣的故事，可要認(rèn)真聽呀，聽聽故事里面到底發(fā)生了什么事情。教師課件播放《阿福的新衣》故事。學(xué)生認(rèn)真聽。 是啊，大家聽到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事？誰來說一說？ 學(xué)生同桌討論

9、，發(fā)表看法。 同學(xué)們想的真不錯！師父的一拃長，徒弟的一拃短，如果用同一個人的拃去量就好了。看來在測量物體的長度時，必須有統(tǒng)一的長度單位。人們在日常生活中常用厘米作單位測量較短物體的長度。今天我們就來學(xué)習(xí)厘米這個長度單位。（板書：認(rèn)識厘米） 二、師生合作 探究新知 1.學(xué)生說一說通過預(yù)習(xí)對于厘米的了解。 同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，關(guān)于厘米你了解了哪些相關(guān)知識？ （學(xué)生可能說：尺子上有1厘米，厘米一般是用來測量較短物體長度的單位。大拇指的寬度大約是1厘米……） 2、介紹認(rèn)識尺子。 對，尺子上有1厘米，為了測量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用他來測量物體的長度，你們都見過什么樣的尺子

10、？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？ 出示刻度尺，這種尺子叫刻度尺。請同學(xué)們說一說刻度尺上都有什么？ 讓學(xué)生認(rèn)識刻度尺上的長刻度線：尺子上的這些線叫刻度線 長刻度線的下面有數(shù)字，咱們就把這些長刻度線分別叫做刻度0、刻度1、刻度2、刻度3……刻度0也表示尺子的起點指出0刻度在哪兒？刻度5在哪兒？ 3.認(rèn)識1厘米 （1）刻度尺上刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米。誰知道在刻度尺上還有哪一段長是1厘米？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：刻度0到刻度1之間的長度是1厘米，每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度都是1厘米。比方說刻度1到刻度2之間，刻度3到刻度4之間…… （2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米

11、的實際長度。 ①對照著尺子比劃一下1厘米有多長（大拇指和食指比劃） ②為了讓同學(xué)們比的更準(zhǔn)確一些，拿出準(zhǔn)備的1厘米的小棒來比劃一下。輕輕地放下小棒，閉上眼睛，想一想1厘米有多長。想起來了嗎？好，現(xiàn)在你能用手勢直接比劃1厘米的長了嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？（比較短，所以測量較短物體的長度一般用厘米做單位） ③想一想在我們的身邊或身上哪些物體的長度大約是1厘米？ 4.畫1厘米 怎樣畫1厘米長的線？ 學(xué)生說完后教師示范畫：直尺放平，在刻度0上面點個點，一直畫到刻度1就停下，在刻度1上面也點個點。這就是1厘米長的線，在線的上方標(biāo)上1厘米。 厘米可以用字母cm表示，1厘米

12、可以寫成1cm 5.認(rèn)識幾厘米畫幾厘米 （1）你知道刻度0到刻度3之間的這段有多長嗎？刻度0到刻度4之間的一段呢？刻度1到刻度6之間的一段呢？7到11呢？ 小結(jié)：有幾個1厘米（大格）就是幾厘米。 （2）怎樣畫4厘米長的線？ 學(xué)生匯報畫法教師示范：從刻度0畫到刻度4，就是4厘米長的線，在上面標(biāo)上4厘米。 學(xué)生畫教師巡視。學(xué)生再畫6厘米長的線。強調(diào)從刻度0開始畫。 6.認(rèn)識線段 剛才咱們畫的1厘米、4厘米、6厘米的線都是線段：線段都有端點，直直的，可以測量長度。（連結(jié)兩個點的直直的線就是線段） 7.測量線段的長度 （1）出示：課本95頁小電腦博士提出的問題：這幾條畫的都是線段你

13、能量出他們的長度嗎？ 學(xué)生說，教師注意糾正，并示范測量方法：刻度0對準(zhǔn)線段的一段，直尺緊緊挨著線段，另一端對著刻度幾，這條線段就是幾厘米。然后在線段上方標(biāo)上幾厘米。 學(xué)生比著老師的方法量第一條線段。再量剩下的兩條線段。教師邊巡視邊強調(diào)：刻度0對準(zhǔn)一段，量完后別忘了在線段上面標(biāo)上幾厘米。 三、方法應(yīng)用 （1）先估一估一拃多長？再測量一拃的長度。 （2）量一量，大拇指的的寬大約是1厘米。 （3）估一估，量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少幾厘米。 四、自主練習(xí)： 第1題、在正確的下面畫“√”讓學(xué)生說一說自己判斷的方法。 教師要引導(dǎo)學(xué)生說出，測量方法的不同之處：第一幅圖是把直尺

14、的一端與字典左端對齊，第二幅圖是直尺的0刻度線與字典的左端對齊。所以，第一種測量的方法是錯誤的。 第2題、量一量自己的文具盒、數(shù)學(xué)課本、長方體（正方體），先說一說物體的長、寬、高，再讓學(xué)生測量說一說自己測量的方法。（注：粉筆盒可以用長方體或正方體代替。） 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚覀円煌鉀Q。 六、限時作業(yè)： （一）我會填 測量物體的長度通常用（ ）。測量較短物體的長度一般用（ ）作單位。厘米可以用字母（ ）表示。 （二）我會畫 畫出兩條線段長度分別是4厘米、8厘米。

15、 （三）我會量：量出下列線段的長度。 板書設(shè)計： 認(rèn)識厘米 刻度0到刻度1之間是1厘米：從刻度0開始畫。 ↓ 1cm 連結(jié)兩點的直直的線叫線段。刻度0對準(zhǔn)線段的一端。 第二課時 課題：阿福做新衣---自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：一年級下第95-96頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步鞏固對長度厘米和

16、1厘米的認(rèn)識。加深對1厘米的表象認(rèn)識。 2、 進(jìn)一步鞏固用刻度尺量物體的長度的方法，并通過估測，形成初步的估測意識。 3、 通過合作交流，加深學(xué)生之間的合作意識。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點：鞏固測量的方法，掌握估測的方法 教學(xué)過程： 一、 課前復(fù)習(xí)： 說一說上節(jié)課你學(xué)會了什么？我們測量物體的長度用什么工具？單位是什么？怎樣測量物體的長度? 你真學(xué)會了嗎？看看你來闖關(guān)怎樣？ 大膽來闖關(guān) （1）火眼金睛辨對錯。（對的打“√”，錯的打“×”） (2) 二、 拓展練習(xí)，鞏固提高: 第3題：量一量，讓

17、學(xué)生自主動手量一量，然后匯報交流。 教師可借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生展示測量的方法及注意的問題。 （教師需要注意三角形兩條斜邊的測量方法） 第4題：填一填：小昆蟲跳遠(yuǎn)。 蛐蛐跳了多遠(yuǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生能不能一眼就看出它們跳了多遠(yuǎn)。小蛐蛐是從0刻度線開始跳的，跳到刻度線11，它就跳了11厘米。 小螞蚱跳了多遠(yuǎn)？ 方法一：可以從刻度線7往后1厘米1厘米的數(shù)。是9厘米。 方法二：也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出從刻度7跳到了刻度16，用16-7=9厘米。 這兩種方法讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的，教師再說一組不是從0刻度線測量的物體。如2到14厘米。 第5題：量一量線段，讓學(xué)生獨立完成，注意

18、測量的方法，再交流匯報。然后分別讓學(xué)生在練習(xí)本上畫7厘米和10厘米的線段，畫完后同桌之間互相測量。 第6題：比一比，注意觀察，在填空。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩支鉛筆尖，紅色的鉛筆比9厘米短一些，綠色的鉛筆比9厘米長一些，所以兩支鉛筆的長大約都是9厘米。多讓學(xué)生說一說這句話，加深對“大約”的認(rèn)識，體會估測的方法。 三、動手操作，實際應(yīng)用： 第7題：量一量你的手：先估一估，再一量?？梢韵日乙幻麑W(xué)生示范然后再讓學(xué)生完成。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生把估計結(jié)果與測量結(jié)果進(jìn)行比較，逐步縮小估測與實際測量的差距，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。 第8題：量一量你的課桌。同桌之間合作，先估一估，然后用你的一拃

19、量一量，最后用尺子量一量。 四、課堂總結(jié)： 說一說你本節(jié)課的收獲。 第三課時 課題：阿福做長袍---認(rèn)識米 教學(xué)內(nèi)容：一年級下第97頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識長度單位“米”，知道1米=100厘米。建立1米的表象認(rèn)識。 2、通過估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。 3、在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重難點： 重點：初步認(rèn)識長度單位“米”，知道1米=100厘米。 難點：選擇合適的單位進(jìn)行測量。 預(yù)習(xí)要求： 1、仔細(xì)閱讀教材97頁的信息窗，想一想師傅和徒弟又遇到了什么問題？你能

20、幫一幫他們嗎？ 2、問問爸爸媽媽，看看課本，說一說1米是多少厘米？ 1米=（ ）厘米 3、找找家里什么東西的長度大約是1厘米，什么東西的長度大約是1米？記下來。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 小朋友們，上次阿福去裁縫店做了一件新上衣，結(jié)果滿意嗎？為什么？這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖）師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長1米。”可徒弟連忙說：“不對，不對，長100厘米。”如果你是阿福，現(xiàn)在你會有什么樣的疑問？ 1米=1oo厘米嗎？ 尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？ 是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系

21、呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識。（板書課題：米的認(rèn)識） 二、師生合作 探究新知 （一）認(rèn)識1米的長度。 我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米，那一厘米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。 那到底1米有多長呢？同學(xué)們請看，這就是一把米尺，它的長度正好是1米。（師畫線段）比劃一下。想不想親身體驗一下米究竟有多長？ 想一想，用米尺來量1米的長度時，為了保證精確，應(yīng)該注意什么？ （要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。） 那我們一起來試試：（1） 每個小朋友手中有一個米尺，請你輕輕的拉齊米尺的兩端，（示范）這時你兩臂之間的距離是多少？手臂不要動，手指輕輕一松，放掉米尺，看一看，你兩臂伸

22、開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個比量，一個用尺子量 （2)測量幾步為1米。 (3)誰來告訴老師，1米有多長？ （二）感知一米的高度。 看像這樣把米尺豎著放，從地面到墻上的哪個位置的高度是1米？ 請大家估計一下，從老師腳底到哪個位置的高度是1米？ 1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個地方呢？ 同桌兩人合作，用米尺量一量。 質(zhì)疑：為什么都是1米的高度，都是從腳底量起，到老師的腰這里的高度是1米，而到這位同學(xué)下巴的高度是1米？ 一米的高度是相同的 （三）聯(lián)系生活。 我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？ （屏幕的

23、寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等） 我們量一量自己估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（請兩名代表分別量一量） （四）聯(lián)系估測。 生活中我們不可能天天帶著米尺，如果身邊沒有米尺，你能用什么方法來估計物體的長度呢？ 手臂伸開的長度差不多是1米，量一量就能估計出來了，我們剛才步測3歩大約1米，我們可以走一走，看大約有幾個3步，就有多少米。 小朋友們剛才說的都非常好，這樣看來，我們身上又多了好幾把尺子呢。那么我們就可以用這些尺子來幫忙測量一下吧！可以怎樣測量，請在空格內(nèi)打?qū)μ枴? 通過聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 估計較短物體的長度，可以用手測量，估計較長的物體的長度，可以用步測更合適。 （五）米和厘米的

24、關(guān)系。 同學(xué)們剛才在用軟尺的時候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 仔細(xì)觀察軟尺，上面都有什么？ 有數(shù)字0-100，有刻度。 確實是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。 出示課件。 領(lǐng)生觀察，課件出示刻度：0、10、20 ……100cm 100cm(1米) 有什么發(fā)現(xiàn)？ 我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。 我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米 米可以用字母m表示，這個式子還可以怎樣寫？ 1m=100cm 阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 1米和100厘米相等的，一樣長

25、。 認(rèn)讀刻度。 我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會讀嗎？ 課件出示： 0—30cm 0—42cm 20—40cm 三。自主應(yīng)用 刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。 1、現(xiàn)在看看誰的反應(yīng)快。我說長度，你打手勢。 2、穿越隧道。 迷惑隧道。連一連 課桌的長 比1米少得多 鉛筆的長 比1米多得多 教室的長 比1米多一些 信心隧道。連一連 課桌的長 28米 鉛筆的長 1

26、0厘米 教室的長 1米30厘米 四．課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？ 五．限時作業(yè) 一、【基礎(chǔ)平臺】 1、填一填． 1米＝（ ）厘米 （ ）米＝100厘米 1m＝（ ）cm （ ）m＝（ ）cm 2、能選用正確的單位嗎？ 教室的高度約是3（ ），門的高度是2（ ），課桌高大約80（ ），鉛筆長大約18（ ），一塊橡皮約是1（ ）厚． 二、【能力檢測】 1、比一比． 20cm○30cm 1m○100cm 9m○10cm 12m

27、－7m○6m 8m＋9m○10m＋7m 2、你能把下面的數(shù)量按從小到大的順序排列起來嗎？ 65cm 1m 20cm 83cm 74cm （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 三、【拓展應(yīng)用】估一估 第四課時 課題：阿福做長袍----自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：一年級下第98頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，建立1厘米和1米的表象認(rèn)識。 2、知道厘米與米之間的關(guān)系，會選擇合適的長度單位。 3、學(xué)會交流與合作，在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

28、教學(xué)內(nèi)容： 一，課前復(fù)習(xí)： 說一說上節(jié)課，你學(xué)會了什么？ 二、鞏固提高： 1.自主練習(xí)1 ? （1）觀察圖，說一說圖的意思。重點強化學(xué)生測量較長的物體用“米”作單位，較短的物體用“厘米”作單位。 （2）用直尺連一連。?? （3）集體訂正。? 2.自主練習(xí)2? 結(jié)合實際的物體，展開想象。小組內(nèi)說一說你是怎樣解決的？?選擇合適的長度單位。然后再集體糾正答案。? 3.自主練習(xí)3? 選擇合適的測量方法，讓學(xué)生自己選擇，然后說一說理由。 4.自主練習(xí)4? 仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。?讓學(xué)生明白可以在螞蟻的左右畫一棵樹。 三、拓展延伸： 1

29、、想一想，填一填。? 一張床長2（?） 一枝冰糕長12（?） 小明的鞋子長23（?） 一棵大樹高5（?） 一列火車長75（?） 一座樓高20（?） 一本練習(xí)本大約長（?）厘米 教室的門高大約是（?）米 ?2、你知道黑板的長嗎？先估計一下，再量出來。???? 黑板的長是（?）米（?）厘米? 教室的高大約有（?）米???? 教室的長大約有（?）米???? 教室的寬大約有（?）米?? 四、 課堂總結(jié)： 說一說你學(xué)會了什么？你有什么收獲？ 第五課時 課題：我學(xué)會了嗎（豐收園） 教學(xué)內(nèi)容：一年級下第99頁 教學(xué)目標(biāo)：? 1.初步培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推

30、理能力。? 2.在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，?體會統(tǒng)一測量單位的必要性。? 3.了解米和厘米的具體含義及進(jìn)率。? 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。? 教學(xué)過程：? 一、憶一憶，說一說。? 同學(xué)們，在這個單元里，你都學(xué)會了哪些知識？你想說什么？（學(xué)生自由談）? 二、自主探究，解決問題。? 這個單元我們認(rèn)識了厘米、米，還會用直尺進(jìn)行測量，你想量一量身邊哪些物體的長度？? 學(xué)生自由說。? 出示測量要求：測量前，先估計你想測量的物體的長度；測量后，與估計的比一比，看看你的眼力怎樣？? 1.學(xué)生活動，自由測量。? 2.交流測量情況。? 要求學(xué)生拿著自己量的東西到前面一邊量

31、，一邊講解怎樣量。? 教師強調(diào)測量時一定要對齊0刻度開始量。? 三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。? 1.小組合作，測量小組內(nèi)同學(xué)的身高，你能發(fā)什么？能提出什么問題？? 2.達(dá)標(biāo)測試題。? （1）選一選。 拃 步 ①教室的長度用（ ）估測比較合適。 ②課桌的長用（ ）估測比較合適。 ③文具盒的長用（ ）估測比較合適。 （2）填一填? 床長約2(??)?跳繩長約200（?）?樓房高15（?）? (3)幫小明改日記。 今天，我在參加200厘米的賽跑中獲得了第一名的好成績，老師獎給我一本長20米，寬16厘米的

32、硬皮本。我高興地向前一下蹦了100米，不料撞到一棵高5厘米的樹上。 課堂總結(jié)： 說一說這一單元你學(xué)會了什么？比以前有沒有進(jìn)步？ 第6課時 教學(xué)內(nèi)容： 教材100—101頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷合作測量身體上一些不部位長度的活動過程，加深對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識，在活動中鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。 2、通過用測量工具進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。 3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點 重點：運用身上的小尺子進(jìn)行測量。 難點：運用身上的小尺子進(jìn)行測

33、量，進(jìn)一步建立長度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、尺子 學(xué)生:尺子 預(yù)習(xí)設(shè)計： 1、看一看課本100,101頁內(nèi)容 2、量一量自己拳頭一周的長度、腳長、一庹長（兩臂伸開）、一拃長記錄下來 教學(xué)過程： 活動一：談話導(dǎo)入，引出問題 師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！ 生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時候知道了，我的小手指的寬大約是1cm，要是沒有尺子，我可以用我的小手指來量。 生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點，就是一米。

34、 師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個同學(xué)用小指的寬度來測量，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？ 師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、腳長、拳頭一周的長度、一拃長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。 活動二：分組測量，做好記錄。 學(xué)生按照表格要求分組活動。 單位：厘米 1號同學(xué) 2號同學(xué) 3號同學(xué) 4號同學(xué) 拳頭一周的長度 腳長 一庹長（兩臂伸開） 一拃長 身高 學(xué)生在測量時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意選擇合適的測量工具及方法，如：在測量伸開手臂

35、的長度時，被測量的學(xué)生的雙臂要伸直，十指要伸開；測量身高時，頭不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，尺子要拉直等。 活動三：用拃、庹等工具測量物體的長度。 學(xué)生分組活動測量教室內(nèi)物體的長度。并匯報交流。 如：黑板的長度、課桌的長度、同學(xué)的身高等。 學(xué)生交流： 1、黑板的長度是4米80厘米，我量了4庹，一庹是1米20厘米，4庹就是4米80厘米，大約5米。　 2：我估計××同學(xué)的身高是1m30cm，因為我剛才量的我的身高是1m20cm，他比我高一些，我覺得他應(yīng)該是1m30cm。 3：我估計××同學(xué)的身高是1m28cm，因為我剛才量我自己的身高就是這個，我覺得我們兩個一

36、樣高。...... 4：我估計××同學(xué)的腰圍是50cm，因為我剛才量了我雙手平伸時兩指尖的距離和我的身高差不多，是1m20cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說明他的腰圍跟我的胳膊的長短差不多，我看最多也就50cm吧。等等 5、我估計一下我們的教室長度大約是10米。我先測量出我的一步大約是50厘米，從這一頭到那一頭我走了20步。等等 活動四：活動小結(jié)，學(xué)生談感受。 師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎？ 生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的估計能力越來越高了，我估計的結(jié)果也越來越準(zhǔn)確了，我看，要想估計準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。 生：我覺得記住幾個標(biāo)準(zhǔn)很重要，比如我記住我的身高，我在估計的時候就和自己的身高相比，估計得就比較準(zhǔn)確了。 師小結(jié)：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。