《2021-2022年蘇教版三年級(jí)下冊《恐龍 3》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇教版三年級(jí)下冊《恐龍 3》WORD版教案（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版三年級(jí)下冊《恐龍 3》WORD版教案 教材簡析： 本文是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性，自立行間流露出對恐龍的喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課生字，理解詞語。 2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。（重點(diǎn)） 3.領(lǐng)悟文章是怎樣把他們的特點(diǎn)寫具體的。（難點(diǎn)） 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。 教學(xué)策略： 1.借助圖片，自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。 2.觀看恐龍動(dòng)畫，給學(xué)生展示更為廣闊的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生在感觀沖擊中，理解運(yùn)用課文中的詞語。

2、 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.指導(dǎo)齊讀第一自然段 2.我們知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界，那為什么我們現(xiàn)在看不見它了呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。 二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字 1.自由讀文，劃出生字、詞，多讀幾遍 2.討論：記住字形，讀準(zhǔn)字音 3.用生字找朋友 三、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，深入理解課文內(nèi)容 1.用自己喜歡的方式讀文，說說課文介紹了哪些恐龍？ 2.學(xué)習(xí)3自然段i （1）魚龍和翼龍是恐龍嗎？說說理由 （2）書中怎樣寫“魚龍”，誰來讀？為什么叫“翼龍”，誰來讀？ 3.小結(jié)：魚龍和翼龍都屬于恐龍的親戚

3、。 4.學(xué)習(xí)第二自然段） （1）指名讀，說說介紹了哪些恐龍？ （2）指導(dǎo)朗讀 （3）小結(jié)學(xué)法：找特點(diǎn)的詞—明白方法—朗讀 （4）按學(xué)法自學(xué)梁龍、三角龍 5.分角色朗讀 6.學(xué)習(xí)第4自然段 （1）過渡：課文除了介紹這四種恐龍以外，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？ （2）指名回答，并板書：霸王龍 （3）那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？讀一讀 （4）哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)？ （5）指導(dǎo)朗讀 （6）這一自然段最主要是告訴我們什么？ 第二課時(shí) 一、演示文稿。練說“我是ⅹⅹ龍” 1.啟發(fā)：恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2—4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)“親戚”的

4、特點(diǎn)，現(xiàn)在請各小組再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是ⅹⅹ龍”為開頭，向大家介紹這種恐龍的特點(diǎn)？ 2.自由練說 3.評(píng)價(jià) 二、學(xué)習(xí)第5、6自然段，了解寫作的意義，激發(fā)興趣 1.接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文 2.提問：這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的，你們有不明白的地方嗎？ 3.引導(dǎo)：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空堊x6自然段 4.小結(jié)： 恐龍突然神秘地消失了……，究竟是什么原因呢？這還有待我們的同學(xué)將來用自己的智慧去探索。 三、總結(jié)課文，布置作業(yè)： 1.齊讀課文 2.布置作業(yè)： 查找有關(guān)恐

5、龍的資料，展開想象的翅膀，寫一篇關(guān)于恐龍的小作文。 板書設(shè)計(jì)： 恐龍 種類 多 形態(tài) 千奇百怪 食物 食草、食肉 繁殖 卵生 附送： 2021-2022年蘇教版三年級(jí)下冊《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1 吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張赟 一、教學(xué)背景： 蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第六冊第20課《恐龍》是一篇介紹恐龍種類、形態(tài)和生活習(xí)性的知識(shí)性說明文。作者根據(jù)已有的素材和對恐龍的認(rèn)識(shí)，加以整理，條分縷析地推想、敘述當(dāng)時(shí)恐龍的情形。 課文語言簡潔、生動(dòng)、流暢，重點(diǎn)突出。生動(dòng)的比喻、具體的描述、多種說明方法的運(yùn)用，使恐龍形

6、象活靈活現(xiàn)、栩栩如生，留給了讀者非常深刻的印象。 恐龍，畢竟誰也沒見過。雖然學(xué)生興趣濃厚，但是無處了解，無從考究。這是理解、想象的一個(gè)難點(diǎn)。要化難為易，最好的辦法就是運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。 二、教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊20、《恐龍》 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。 3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)，初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。 四、教材分析: 《恐龍》是蘇教版語文第六冊第七組中的一篇知識(shí)性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說明事物的方法，介紹了恐龍的種類、

7、形態(tài)、習(xí)性，流露出作者對恐龍這種史前動(dòng)物的喜愛之情，使學(xué)生讀來興趣倍增。 全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍的外形特點(diǎn)。再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，最后介紹恐龍是如何繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來消失了，但什么原因至今還是個(gè)謎。 全文線索思路清晰，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，說明方法多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)說明事物的方法的范例。 五、教學(xué)方法： 講授法 討論法 演示法 情境教學(xué)法 六、教學(xué)過程： （一）、賞析片段，激趣導(dǎo)入 1. 在上課之前，

8、我們先一起來看幾張精彩的圖片。（師演示百度搜索圖片----恐龍，展示恐龍世界。）這就是兩億年前地球的霸主----恐龍（齊讀課題）。 2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，恐龍的種類（很多），形態(tài)更是（千奇百怪） （二）、自主探究，感知深入 1、課文到底介紹了哪幾種恐龍呢？請大家快速默讀2-4自然段，劃出恐龍的名字。 投影展示：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍 （指出魚龍和翼龍只是恐龍的親戚，并不是恐龍） 2、老師根據(jù)學(xué)生回答出示百度內(nèi)容片段及圖片。 （1） 教學(xué)雷龍 看屏幕，這就是雷龍，長得怎樣？ 書上用哪個(gè)詞來形容它？（龐然大物。） ?課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大

9、物。什么叫龐然大物？（很大很大的物體）雷龍到底有多大，文中是怎么寫的呢？ 課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（指名同學(xué)讀一讀。） ?大象在我們眼中是很大的動(dòng)物，“它的身體比六頭大象還要重”，這是拿雷龍和大象----（作比較）。“它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”，這句把雷龍的腳步聲比作----雷鳴，這是用（打比方）的方法寫的。 ?師小結(jié)：這句話讓我們?nèi)缫姟湫?，如?-其聲。誰能讀出雷龍的龐大呢？ （2）教學(xué)梁龍 ?（屏顯梁龍內(nèi)容，圖片）這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是什么？找書中的關(guān)鍵詞。——很長。課文是怎么具體描

10、寫的呢？（出示句子：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動(dòng)的吊橋。） ?“從頭到尾足有二十多米”，這種用數(shù)字來說明的方法就叫------列數(shù)字。 ?誰能把梁龍的長給讀出來？ （3）教學(xué)劍龍 ?（屏顯梁龍內(nèi)容，圖片）這就是“劍龍”。 ?它的特點(diǎn)是什么？“兩排三角形”告訴我們劍板-----數(shù)量，形狀。 “四支利劍一樣”（出示特寫圖片），尾刺像什么？（利劍）這是用打比方的方法寫出尾刺的鋒利。 ?自由讀一讀寫劍龍的句子。 (4)教學(xué)三角龍 ?（屏顯三角龍臉部圖片）三角龍的臉讓我們害怕，這就是----望而生畏。 ?請男生讀一讀，讀出三角龍讓人害怕的特點(diǎn)。

11、(5)教學(xué)霸王龍 ?（屏顯“霸王龍”圖片）這就是“霸王龍”，用一個(gè)詞概括你對霸王龍的看法。（兇猛） ?（屏顯“霸王龍頭部”圖片）它的牙齒像什么？文中用什么方法寫的？（打比方） ?讀讀文中的句子，把霸王龍的兇猛表現(xiàn)出來。 (6)教學(xué)魚龍 （屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”，是恐龍的親戚。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話。 (7)教學(xué)翼龍 （屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，也是恐龍的親戚?！耙怼本褪浅岚颉槭裁唇兴睚?？課文用了什么方法寫翼龍的？打比方（板書：輕型飛機(jī)）誰來讀？ ***小結(jié)：過渡：課文（2——4）自然段用打比方，作比較，列數(shù)字等說明

12、方法，向我們介紹了恐龍的種類，形態(tài)特點(diǎn)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，你們想知道恐龍是怎樣出生的嗎？ （1）有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？） （2）欣賞小恐龍破殼而出的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。 （3）請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。 (三)、探究創(chuàng)新，拓展延伸 1.學(xué)習(xí)第六自然段 文章第一自然段告訴我們兩億年前恐龍到處漫游，遍及整個(gè)世界。（板書：到處遍及）可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們齊讀第六自然段。 2. 恐龍突然神秘地消失了，至今還是一個(gè)迷。恐龍可能是怎樣消失的？我們來看這樣一個(gè)小短片。小朋友們在課后可以到網(wǎng)上查查資料，以“恐龍消

13、失之謎”為題寫一篇文章，下節(jié)課我們進(jìn)行討論交流。 七、教學(xué)反思 《恐龍》這篇課文是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。 恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱?，作者多處運(yùn)用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，增強(qiáng)了文章的可讀性。但本課不應(yīng)是枯燥無味的說明方法的學(xué)習(xí)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對課文特點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣與樂趣中品讀感悟語言文字，在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。 在這節(jié)課上，我著重并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住全文的大體結(jié)構(gòu)，掌握重

14、點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 我通過借助多媒體，營造學(xué)習(xí)氛圍。 （1）百度恐龍圖片，在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。這時(shí)，學(xué)生通過視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來了。 （2）分類教學(xué)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語言特色。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我設(shè)計(jì)課件時(shí)候力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。教學(xué)時(shí)，為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分做到在讀中體會(huì)作者是怎么樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形，并讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用了比喻方法進(jìn)行的描述。從一個(gè)句子、一段話，從

15、文中的插圖、環(huán)境描寫入手，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)識(shí)體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。這正是“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之。”例如教“雷龍”時(shí)，我先讓學(xué)生找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀。并問學(xué)生為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？誰用自己的語言描述一下？然后在雷龍的鳴聲中，龐大的雷龍形象圖出現(xiàn)了，邊上再配上大象走來的圖片，讓學(xué)生說說，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法，一舉兩得。通過反復(fù)朗讀體會(huì)，學(xué)生對研究恐龍的興致愈發(fā)濃厚起來。 通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語文課增色不少，但它不可能完全代替語言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及同行們的集思廣益。我堅(jiān)信解放思想，敢于嘗試，就一定能把語文教學(xué)與多媒體手段完美地結(jié)合起來，進(jìn)而取得語文教學(xué)的最佳效果。