《2022春冀教版科學六下第17課《走近科學家》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春冀教版科學六下第17課《走近科學家》word教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春冀教版科學六下第17課《走近科學家》word教案 教學設(shè)計思想： 本課從科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做出的貢獻，體會到科學家所取得的輝煌成就與他們所具有的科學精神、科學態(tài)度、科學的思維方式及淵博的科學知識有直接的關(guān)系，體會到科學技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進步的作用。 教學目標： 一、科學探究目標 1．能設(shè)法收集有關(guān)科學家和某項科技發(fā)展的資料。 2．能采用某種方法將收集的資料展示出來。 3．能從科學家的事跡中歸納出其主要成就及科學精神。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能體會到科學是不斷發(fā)展的。 2．能體會到科學家不迷信權(quán)威。 3．

2、能意識到科學精神、態(tài)度、價值觀與科學成就的取得有直接關(guān)系。 三、科學知識目標 1．能具體說出某個科學家的主要成就及給自己留下的印象。 2．能具體說出某項科學技術(shù)的發(fā)展歷史。 3．能知道科學家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。 四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 1．能體會到科學技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進步的作用。 2．能初步體會到科學與技術(shù)的關(guān)系。 教學重點和難點： 重點是“我所了解的科學家”。 難點是從科學家的事跡中歸納出其主要成就及科學精神。 教學方法： 教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。 教學媒體： 多媒體設(shè)備、有關(guān)科學家的圖片或資料。 課時建議： 2課時

3、。 第一課時 教學過程： （一）導課 提問：大家都知道哪些科學家呢？ 學生回答。 講述：大家說的很好，這些科學家取得的科學成就和追求真理的精神深深的影響著我們。今天，我們就走近科學家，去了解他們的事跡，去領(lǐng)悟他們?nèi)松恼嬷B。 （二）新課教學 ◆活動1：我所了解的科學家 1．看教材插圖，回答問題。 （1）說說P82上的人物都是誰？他們?yōu)樯鐣龀隽四男┏删停? （2）你還知道哪些科學家？說說他們的成就。 （3）學生間相互交流。 2．教師講述科學家的故事。 （1）張衡 （2）牛頓 （3）愛因斯坦 （4）阿基米德 （5）袁隆平 （6）居里夫人 3．討論。 哪位科

4、學家給自己留下印象最深？他們有哪些主要成就？我們要學習科學家的哪些科學精神？ 板書設(shè)計： 第十七課 走近科學家 （1）張衡 （2）牛頓 （3）愛因斯坦 （4）阿基米德 （5）袁隆平 （6）居里夫人 第二課時 教學過程： （一）導課 回憶上節(jié)課內(nèi)容。 （二）新課教學 ◆活動2：科技與歷史 1．講述：科學家的發(fā)明創(chuàng)造以及勞動人民的辛勤耕耘，推動著科學技術(shù)的發(fā)展。選擇自己感興趣的科學技術(shù)，看看它在歷史的長河中是怎樣發(fā)展的。 2．學生選擇感興趣的科學技術(shù)進行研究。 （1）食物保鮮技術(shù)的發(fā)展史。 （2）電影機及放映技術(shù)的發(fā)展史。 （3）汽車的發(fā)展史。 …… 3

5、．交流。 相互交流各自小組的發(fā)現(xiàn)，并試著將全班的研究成果匯集在一起，在校園走廊或圍墻上進行展示。 板書設(shè)計： 第十七課 走近科學家 （1）食物保鮮技術(shù)的發(fā)展史。 （2）電影機及放映技術(shù)的發(fā)展史。 （3）汽車的發(fā)展史。 …… 附送： 2022春冀教版科學六下第18課《科學學習回顧》word教案 一、教學目標： 1.歸納出科學探究的活動的基本類型，梳理出科學探究的方法和過程。 2.用多種方法獲得信息和整理信息，運用多種方法進行科學探究。 3.體會到科學探究方法和技能的作用，說出科學探究的基本環(huán)節(jié)。 4.知道科學探究技能的種類。 二、教學重點和難點： 1.歸

6、納出科學探究的活動的基本類型，梳理出科學探究的方法和過程。 2.體會科學探究方法和技能的作用，說出科學探究的基本環(huán)節(jié)。 3.用多種方法獲得信息和整理信息，運用多種方法進行科學探究。 4.知道科學探究技能的種類。 三、課時1節(jié) 教學過程： 活動1.豐富多彩的科學探究活動 A.活動目標 1.能回憶出科學探究活動的基本類型。 2.能歸納出科學探究活動的基本環(huán)節(jié)。 3.能對某個科學探究活動的過程進行具體的分析。 B.活動過程 1.指導學生歸納總結(jié)科學探究活動的類型u (1)教師|述：科學探究是科學課學習的基本方法和過程，從三年級開始，我們經(jīng)歷過許多的科學探究活動，想

7、一想你經(jīng)歷過哪些科學探究活動。 (2)教材第85頁圖片，讓學生觀察后分別回答這些探究活動的類型。 (3)鼓勵學生分別舉每個類型的3—5個具體探究活動，如設(shè)計與制作類的活動；有設(shè)計制作風車、小吊車、小火箭……列表分類記錄． (4)提問：除了上述探究活動類型之外，你還知道哪些探究活動的類型·最感興趣的探究活動是什么？說說自己的理由。 (5)學生分組交流。 2.指導認識科學探究活動的過程。 (1)教師提問：一個探究活動需要經(jīng)歷幾個探究的環(huán)節(jié)？ (2)學生分組討論，根據(jù)自己熟悉的課例分析科學探究的基本過程包括幾個環(huán)節(jié)。學生可以選其他活動進行分析．描述并記錄每個探究

8、環(huán)節(jié)的分析結(jié)果。 (3)鼓勵學生選擇分析不同的探究活動過程，井以小組為單位，開展交流。 (4)第86頁一個科學探究活動過程的分析，盡管科學探究活動的類型多種多樣，但是科學探究活動的基本過程是一致的。 一般都要經(jīng)過“提出問題——猜想假設(shè)預測——制定計劃一一搜集整理信息——思考與結(jié)論——表達與交流”幾個基本的探究環(huán)節(jié)，但對不同的活動類型，具體的探 究環(huán)節(jié)也有所不同。 活動2.我學會的一些技能 A.活動目標 1.能運用某種技能進行一定的科學探究活動。 2.知道科學探究過程的基本方法。 3.能運用多種方法來整理信息。 4.體會到技能對科學探究的重要作用。 A.活動過程

9、1.指導學生了解科學探究有哪些方法和技能。 (1)教師講述：在科學課上我們要進行科學探究就離不開具體的方法和技能，科學探究的每個環(huán)節(jié)都需要一定的方法和技能：如提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計方案、實驗、觀察、制作、種植飼養(yǎng)、調(diào)查、整理信息、歸納結(jié)論、表達與交流等都有具體的片法技能。想一想，在科學課學習中你都掌握了哪些具體的方法和技能？ (2)學生進行小組交流，在交流過程中，可以就某個探究的環(huán)節(jié)回憶自己所運用的方法和技能。如發(fā)現(xiàn)和提出問題的方法、對比實驗的方法、觀察的方法、整理信息的方法等。 根據(jù)實際和學生興趣，鼓勵不同小組總結(jié)歸納不同的方法和技能。 2.學生體驗方法和技能的作用。

10、 (1)教師-一邊講述一邊投影：科學探究的方法有很多，比如整理信 息的方法有----曲線法、柱狀圖、扇形圖、概念圖等。． (2)組織學生選擇自己在科學課學習中的一組數(shù)據(jù)運用上面的力法 來整理信息。 ①選擇的數(shù)據(jù)應體現(xiàn)兩個量之問的變化，如時間與溫度、年齡與體重、時間與小車運行的距離．時間與小雞的食量等之間的變化； ②盡可能試著運用多種方法來整理信息，但不一定每種方法都可行；③繪制圖表時要按照具體的方法整理數(shù)據(jù)、描點、繪圖。對于感到難度的學生可適當降低要求，讓他們從所學的教材中找到更多的圖表并加以說明。 (3)組織學生交流自己整理信息的方法和結(jié)果，說說掌握方法和技能對探究活動有什么作用。 3.指導學生體會探究活動是多種技能的綜合運用。 (1)提問：從圖中你有哪些發(fā)現(xiàn)？ (2)學生回答自己的發(fā)現(xiàn)，說說采用的是什么方法。 (3)指導學生分別采用不同的方法會有什么發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：組織學生交流研究，提示學生在今后的學習中繼續(xù)運用和完善在科學課中學到的基本方法和技能，同時，還要綜合運用在語文、數(shù)學、美術(shù)、信息技術(shù)等學科中學到的知識和技能，以解決生活中遇到的各種問題。