《三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思-第十三課 圖形拼接 ︳湘美版（2014秋）(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思-第十三課 圖形拼接 ︳湘美版（2014秋）(1)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《圖形拼接》教學(xué)反思 張溝一小 朱圣昱 本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。感受和體驗(yàn)拼擺造型活動的樂趣。 上完這節(jié)課后，縱觀整節(jié)美術(shù)課，我應(yīng)該思考的有很多。本課是根據(jù)現(xiàn)代設(shè)計“平面構(gòu)成”的原理，結(jié)合兒童的認(rèn)知能力和美術(shù)教學(xué)實(shí)際而選用的課題，將一些抽象的理論貫穿于構(gòu)思、設(shè)計和實(shí)際操作的活動之中，培養(yǎng)學(xué)生圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)能力。如給三年級的孩子講枯燥的“平面構(gòu)成”的原理，學(xué)生是很難接受

2、的。為此我通過形象的課件進(jìn)行圖形拆分重組，構(gòu)成可愛的形象，來激發(fā)學(xué)生思維。通過方法的指導(dǎo)讓學(xué)生了解拼拼圖的方法以及自制拼圖時畫圖的方法和裁剪拼圖的方法，課堂中貫穿了圖形觀察，圖形對比，圖形選擇等多個環(huán)節(jié)，學(xué)生能很好的掌握拼圖制作各環(huán)節(jié)需要注意的地方。在教學(xué)過程中，講解了自制拼圖的方法，但在學(xué)生自己制作時應(yīng)多鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程能更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。 本課備課做的很充分，但是在學(xué)生創(chuàng)作與教師評價環(huán)節(jié)還需要認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。對于三年級的孩子來講，形象思維的發(fā)展還有一定限制。因此，少部分學(xué)生的作品并

3、不能做到很具象或很好的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。對于這些孩子的作品，是不是就用一句“不象”給全盤否定呢？如果不行，又該用怎樣的方式巧妙的處理呢？使之既不影響學(xué)生形象思維的發(fā)展，又不打消孩子學(xué)習(xí)的興趣，保持創(chuàng)作的熱情呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)淡化知識技能技巧的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。相對于繪畫作業(yè)，平面構(gòu)成的一些作業(yè)更是需要“美”來支撐，如對稱美，均衡美等。學(xué)生在參與剪割、拼擺、粘貼等活動中，初步掌握形的分解與組合方法，提高了動手能力。但由于時間的關(guān)系，還有很多學(xué)生的作品沒有完成，在作品的展示環(huán)節(jié)，只有少數(shù)學(xué)生的作品得到展示。本節(jié)課還有許多細(xì)節(jié)處理上遺憾，比如引導(dǎo)欣賞分割圖樣時沒給足時間、評價性語言不夠準(zhǔn)確豐富、展示的作品不夠多，我的教學(xué)激情不夠，整個堂課缺乏起伏，亮點(diǎn)不夠突出等。 教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，雖然有諸多遺憾，但收獲不少，感觸也頗深。學(xué)生的創(chuàng)新意識來源于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來源于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。 以上內(nèi)容就是我學(xué)習(xí)和反思的情況綜合匯報，我還要在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步積極探索各種行之有效的辦法，講究教育手段與策略幫助學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。努力讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。