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1、2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 梅花》word教學設計 教學內(nèi)容：長春版一年級上冊十一單元古詩《梅花》 教材簡析： 　 教學目標： 1、認識“梅、墻、數(shù)、枝、凌、寒、遙、暗、”等生字。 2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。 3、通過圖、文、生活相結合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。 4、通過朗讀、交流等活動，訓練孩子的觀察能力、想象能力及表達能力?！? 教學重點：正確、流暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩； 教學難點：通過圖、文、生活相結合，體會詩歌情境，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。 教學設計理念及方法： 1、運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學，充分利用現(xiàn)代教育技術的

2、優(yōu)勢引導學生入情入境，觀察并表達，幫助孩子體會詩歌意境，化難為易。 2、反復吟誦古詩。借反復的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰(zhàn)讀、配樂讀、表演讀等，在反復的感情誦讀中加深孩子對古詩的理解，同時訓練孩子的語感。 教學準備： 學案導學 多媒體課件 教學流程： 一、聊花猜梅，激活課堂 1、老師引出話題：愛花的小朋友請舉手。呵呵，都喜歡？那你們都喜歡什么花呀？（生暢所欲言）（根據(jù)課前作業(yè)交流）寫花字 2、猜一猜：有一種花，開在寒冷的冬季，萬花凋零，它卻獨自開放，是什么花？ 對于梅花，你有哪些了解？（生互動交流） 3、同學們對梅花的了解可真不少，老師也搜集了許多關于

3、梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說） 解說詞：（梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結果，有的不結果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎?。? 4、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留

4、下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學習一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。 學習“梅”字。 （1）指名拼讀。 （2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學會用形聲字的方法識記生字非常重要。） （3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李） 這樣歸類學習，也是識記生字的好辦法。 （4）你能結合剛

5、才的短片用“梅花”說一句話嗎？ 【設計意圖：花是孩子喜愛之物，且各有所愛；“猜一猜”也是孩子極感興趣的一項活動?！傲幕ú旅贰笨墒购⒆尤硇姆潘?，釋放自我，激活思維，暢所欲言。課堂因之而活躍起來。同時，通過對梅花的交流，喚起孩子的生活記憶，可以了解學生此方面的信息，師生互學為后面的教學做鋪墊。】 二、初讀古詩，熟讀成誦。 1、看來你剛才看得非常仔細，聽得非常認真。 2、請同學們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。（請同學們拿起筆，端好書，借助拼音讀準字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。） 3、抽生試讀，在評議中注意正音并認識生字：梅、墻、枝、數(shù)、凌、寒、遙、暗。在生的朗讀

6、中注意正音：數(shù)（shǔ)???? 凌（líng) 4、男女生分讀。 5、齊讀。 三、隨文識字，意境中感悟。 讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內(nèi)容，并在意境中識字。） 1、“墻角數(shù)枝梅” （1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來） （2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。 識記“數(shù)”字?！皵?shù)”這個字念“shù”，你在哪里見過這個字？（數(shù)學書）這個字還有一個讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出

7、示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個小組有幾個同學？ 識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等） 小結：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？ 2、“凌寒獨自開” （1）梅花開放的時間——開在冬天里。從哪個字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴嚴實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復雜的字我們用講故事的方法

8、就記住了。 （2）“獨自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力。“獨”是我們要學習的生字，在學習新字之前，我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。（領讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無二、獨唱） （3）通過剛才的學習，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴寒獨自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、

9、凌云、凌亂、冰凌） （4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。 3、遙知不是雪，為有暗香來。 在嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？ （1）梅花是白色的。（遙知不是雪） 這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。你說的真好?！斑b”，就是遠的意思。這個字是半包圍結構，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換） （2）作者差點就把這潔白的梅花當成雪，可仔細一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來?！鞍怠边@

10、個字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗） 4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。 同學們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀） 5、熟讀成誦 老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅

11、花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？ 師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。 四、分層檢測，拓展升華 古詩同學們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習。 A、 游戲（賞梅花） （梅花??墻角?? 數(shù)學??樹枝?? 凌云?? 寒冷?? 獨自??遙遠?? 黑暗???數(shù)九寒天???? 五花八門?? 獨一無二?? 柳暗花明??） B、背誦古詩 C、畫梅花并為畫題詩句。 【設計意圖：分層設計作業(yè)，因材施教。以生為本，讓每一名學生都有所得。賞讀贊梅的詩句，進一步感受梅花的

12、高潔，同時要求孩子背誦自己喜歡的一句詩，增加積累。一首詩就是一幅畫，一幅畫就是一首詩。通過畫一畫并題詩，讓孩子在想象中任意馳騁，在想象中表情達意。】 六、總結。 1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學們也能夠學習梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！ 2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。 七、作業(yè) 回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。 板書設計： 梅花 宋??王安石 墻角/數(shù)枝梅， 凌寒/獨自開。<冬季> 不畏

13、寒冷 遙知/不是雪，<潔白> 芬芳高潔 為有/暗香來。<淡香> 附送： 2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 江雪》word教學設計 教學目標： 1、 在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。 2、 能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。 3、 能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。 4、 認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。 重點難點 1 能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。

14、 教學過程： 一、 欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字。 1、 出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話。、 師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象？ 2、 交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。 3、 總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。 師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是—— 板書——江雪 寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤；這一點一點的多像——小雨點?。? 師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來？（不知道的，可以看看書。） 二、 欣賞配樂古

15、詩誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。 1、 播放媒體，學生賞聽。 師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。 2、 再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。 師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么？ 師：寒冷的冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 3、 交流聽明白了什么。 先自己說說，再同桌交流。 三、 指導朗讀古詩 1、

16、 出示整首古詩，明確學習任務。 2、 老師一句一句范讀，學生跟讀。 四、 自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。 1、 自由練讀。 2、 小組交流讀。 3、 全班交流讀。 4、 打擂臺背誦古詩。 五、 復習鞏固認讀生字，指導有意識記憶字形。 1、 抽讀生字 2、 交流記字好方法。 六、 鞏固了解詩意。 1、 根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關的詩句。 2、 根據(jù)畫面選擇詩句。 七、 指導描寫“雪、滅”兩個字。 板書設計 江 釣 唐·柳宗元 千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。 課后作業(yè) 1、背誦《江雪》（自評： 家長

17、評： ） 課后練習 有趣的天空 小妹妹站在窗前，抬頭看著天。 藍藍的天空，飄著幾朵白云。一朵像金魚，一朵像小羊，另一朵像白馬，最大的一朵像白熊。小妹妹向他們招招手：“朋友們，快來和我們一起跳舞，好嗎？” 1、 請你數(shù)一數(shù)，寫一寫： 這篇短文有 小節(jié)，一共有 句話。 2、請你讀一讀，圈一圈：天上的白云像什么？請用“ ○ ”圈出來。 3、請你連一連，讀一讀：給詞語找好朋友。 一匹 白熊 一片 白云 一頭 白馬 一只 金魚 一條 山羊 一個 妹妹 4、請你拼一拼，寫一寫：在田字格中正確書寫詞語。 shān yánɡ jīn yú