《2022秋青島版數(shù)學(xué)一上第四單元《有趣的游戲 認(rèn)識位置》word教案2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋青島版數(shù)學(xué)一上第四單元《有趣的游戲 認(rèn)識位置》word教案2（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022秋青島版數(shù)學(xué)一上第四單元《有趣的游戲 認(rèn)識位置》word教案2 教學(xué)內(nèi)容： 青島版一年級數(shù)學(xué)第一冊第四單元有趣游戲——認(rèn)識位置。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左右，前后、上下，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。 2、在認(rèn)識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。 3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

2、教學(xué)重點： 　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。 教學(xué)難點： 體會左和右的相對性。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。 （板書：有趣的游戲） 師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。 師：請大家聽好游戲規(guī)則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。 注意聽，準(zhǔn)備：鼻子? 鼻子? 耳朵…… 師：真棒，都指對了，大家反映真快。 【設(shè)計意圖】（基于小學(xué)生活潑、好動的心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容，可通過游戲的方式導(dǎo)入新課。在游戲、活動中獲取新知，既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。） 二、學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識左右 師：剛才這個游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點難度，仔細(xì)聽： 鼻子? 鼻子? 左耳朵?? 鼻子? 鼻子?? 右眼睛…… 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 生：多了左右 2、辨別左右 教師：我們每個人都有一雙靈巧的雙手，右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢？ 生1：我們用右手寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時用右手拿勺子 師：真是些愛動腦筋、細(xì)心觀察的好孩子。 師；剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎？（能）你是怎樣記住它是左手的？

4、 生1：不寫字的那只手就是左手 生2：吃飯時左手拿著饅頭 師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一對好朋友，能團結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。 師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，在指名說） 師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？ 生：都有左右之分 師：對，左

5、右是一對好朋友。 師：我們身體的部位有左右之分，其實我們坐的位置也有左右之分，請大家看屏幕。（出示：課件） 師：小明和小紅是同桌，小剛和小芳是同桌，你能說一說他們的位置關(guān)系嗎？ 生：討論他們的位置關(guān)系。再指名說他們的位置關(guān)系。 師：我們在描述兩個人的位置關(guān)系時一定要說清楚“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊”。 師：你能不能說一說你和你同桌的位置關(guān)系 生：同桌互相說，再指名說一說。 三、認(rèn)識左右的相對性 師：同學(xué)們要聽好，請舉起你的右手。（師也舉） 生：聽后隨即舉手。 師：同學(xué)們反應(yīng)真快。那你們看老師舉的是右手嗎？ 師：那老師的右手怎么跑這邊來了？怎么回事？ 生：老師你轉(zhuǎn)過來就

6、和我們的右邊的方向一致了。 師：老師轉(zhuǎn)過身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。 師：老師再轉(zhuǎn)過身來，這樣站著和你們有什么不一樣？ 生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。 師：噢，原來是這樣??！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。 師小結(jié)；你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來做拍手操放松一下。 師：起立，大家把座位放好，立正！ （師生一起做） 同學(xué)們，大家跟我一起做： 上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名學(xué)生邊喊邊做。 師：同學(xué)們做得真棒。請坐。 【設(shè)計意圖】我請孩子們用自己的動作和聲音表演出來。孩子們興奮地表演

7、著，此時的學(xué)生已全身心投入到課堂中。學(xué)生在快樂的表演中不僅對“左右”有深刻理解，同時，對“前后、上下”有了一個感性的認(rèn)識，更能使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 四、認(rèn)識前后、上下 1、 認(rèn)識前后 師：同學(xué)們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下 師：你們聽得真仔細(xì)?。ò鍟呵?后 上 下）同學(xué)們跟我讀：前后 上下 師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。 師：哪位同學(xué)們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答 師：大家學(xué)得真快?。ǔ鍪荆赫n件 鞏固“前后”） 2、 認(rèn)識上下 師：同學(xué)們，我們除了前后、左右方位之外，還經(jīng)常用到什么方位

8、？ 師：真是個認(rèn)真思考的好孩子。（板書：上下） 師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”） 3、小結(jié) 師：我們今天學(xué)習(xí)了哪六個方位？ 生：上、下、前、后、左、右。 （師生一起來指上、下、前、后、左、右。） 五、課堂練習(xí) 1.小動物做操：（課件顯示） 小貓的右邊是（ ），小豬的左邊是（ ）。 小猴在小貓的（ ）面。小雞在小豬的（ ）面。 2. 蘋果上面是（ ）, 面包下面是（ ） （ ）上面是牛奶,（ ）下面是蘋果 3. 小動物排隊做游戲：

9、（課件顯示） 一共有（ ）只小動物做游戲。從左往右數(shù)，小牛排第（ ），小兔排第（ ）；從右往左數(shù)，小熊排第（ ），小龍排第( )。 4. 擺一擺： 把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的右邊，尺子放在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。 六、拓展練習(xí) 課本P80我學(xué)會了嗎？ 七、課堂總結(jié) 同學(xué)們，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么？（師生一起總結(jié)） 附送： 2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第六單元《采摘節(jié) 混合運算》word教學(xué)設(shè)計 ? 備課時間：上課時間：序號： 教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 ?2

10、、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 ?3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。 ?4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點 1、 學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 ?教學(xué)過程： ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ? 現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？ ? 這一切都在等著我們來摘呢！ 這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！ ? 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！? ?二、

11、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題 1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。 （貼信息） ?你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題） (1) 還剩幾只籃子？ (2) 3輛車一共乘坐了多少人？ 會解決嗎？請同學(xué)說一下算式。 ? 2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信 息嗎？ ? 如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本 上試試看。 ?? 交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？ ? 總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。 ?觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題? 1、 觀察綜合算式，是怎么算出得

12、數(shù)。 （先算什么，再算什么。） ?先算乘法再算減法。 ? 總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混 合運算。（板書課題） ?三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 ?1、觀察情境圖，提出問題 ? 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息） ?你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ ?2.解決一共來了多少人？ ?? 同學(xué)們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨立解決問題） ?交流、討論你是怎樣解決的 ?? 3、觀察算式，交流算法，揭示課題? 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算—— ? 總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算

13、。 （板書課題） ?4、總結(jié)算法 ? 請你認(rèn)真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法） ?在乘加乘減混合運算重要先算什么？ ? 歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。 ?四、鞏固練習(xí) ? 自主練習(xí) ?五、全課總結(jié)，談收獲。 ? 剛才同學(xué)們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題， 我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？ 采摘節(jié)——除加除減混合運算 ? ? 備課時間：上課時間;序號： 教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。 ?2、了解含有除加或除減的算式的運

14、算順序。 ?3、能夠正確地進行除加或除減的運算。 ?4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點 1、 學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 ?教學(xué)過程： ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示情境圖 楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？ 楊陽摘了35千克葡萄； 楊陽的爸爸摘了45千克； 楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。 你能提出什么問題？ 二、解決問題 1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？ 說一說，先算什么，再算什么。 先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多

15、少箱葡萄。 35÷5=7（箱） 12-7=5（箱） 列成綜合算式怎樣列呢？ 學(xué)生試列，糾正錯誤。 12-35÷5 =12-7 =5（箱） 2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 學(xué)生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認(rèn)識綜合算式的算法。 3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？ 總結(jié)：在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。 三鞏固練習(xí) 自主練習(xí) 信息窗3帶有小括號的混合運算 備課時間：上課時間：序號： 教學(xué)目標(biāo)： ? 1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序

16、。 ?2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。 ?3、培養(yǎng)進行較復(fù)雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。 ?教學(xué)重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。 教學(xué)難點：利用混合運算解決實際問題。 ?教學(xué)過程： 1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕： ??出示信息窗3中的情境圖片一。 ?師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。 師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3籃蘋果一共多少個？ 爸爸裝的梨能裝幾盒？

17、 ? 師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ ?生交流 1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出 來嗎？（指名生說）。 ?預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？? 師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決 這個問題。 ? 來，和大家分享一下 你的想法。 ? 師小結(jié)：咱們同學(xué)真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學(xué)都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學(xué)的寫 法。

18、而且這位同學(xué)的 寫法和我們的數(shù)學(xué)家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了 一個符號來幫忙把應(yīng) 當(dāng)先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學(xué)用的小括號。 ? 板書：小括號（???）。? 追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。 預(yù)設(shè)：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。 師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。 ?揭題：這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的“含小括號的混合運算”。 （板書課題）（1） 師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？ 老師來考考大

19、家。請 看大屏幕。 課件出示：說說下面 各題的運算順序。 ?（86-56）×8?? (82-79)?×13?? 130×(90-87)? (45+36)?×2??? 9×(260+40)??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ ?84÷（8-4） 56÷（5+3） ? 師：看來，同學(xué)們已 經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那 么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題 嗎？ ?出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。 ?指名板書交流。 ? 第一關(guān)：我會算： ?師：剛

20、剛我們說了運算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計算嗎？ ?課件出示： （86-56）×8??? （82-79）×13??? 130×（90-83） ? （45+36）×5??? ?9×（260+40） ??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?第二關(guān)：我會比算式有無小括號對比教學(xué) ? 師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。 ? (50－20)÷5??????50－20÷5??? 師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我 們可以解決一些實際問題。請看大屏幕： ?課件出示：學(xué)校有6間微機室，每間有35臺電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？ 三、總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？ ?生交流，師相機強調(diào)算式中的小括號有什么作用? 計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調(diào)自主探究的重要性。 ? ?