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1、2021-2022年人教版四年級下冊《 簡便運算在生活
中的應(yīng)用》word教案
教材
內(nèi)容
教材第45頁例5。
上課
時間
總課時
12
主備
教師
韓科杰
第11課時
教學(xué)要求
1.認識生活中到處有數(shù)學(xué)。
2.用簡便方法解答生活中的數(shù)學(xué)問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生計算技巧。
難點
重點
用簡便方法解答問題。
教學(xué)
媒體
投影儀
一、談話引入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你們見過或聽過科學(xué)考察隊的故事嗎?科學(xué)考察隊的科學(xué)家進行科學(xué)考察活動,可辛苦了,出去幾個月,走好遠的路,還要帶回標本進行研究。他們?yōu)榱巳祟愡M步做出了巨大貢獻,我們要好好向他
2、們學(xué)習(xí)。他們的一些情況你想了解嗎?
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
教學(xué)例5。
1.課件出示第45頁主題圖,學(xué)生看圖,說說你的所見所想。
2.出示下面的時間表。
師:科考隊是3月1日出發(fā)的,計劃返回時間是7月31日,實際返回時間是7月26日。
你想知道什么?
生:科考隊這次考察一共花了多少時間?
3.師:你們算一算,好嗎?
? 小組里交流。
? 生匯報。
? 生甲:科考隊考察經(jīng)過了兩個大月加兩個小月,冉加七月的26天。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?31×2+30×2+26
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=(31+30)×2+26
? ? ?
3、? ? ? ? ? ? ? ?=61×2+26
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=122+26
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =148(天)
? ?生乙:我數(shù)了數(shù),科考隊這次考察經(jīng)歷了21個星期多1天。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?7×21+1
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=147+1
? ? ? ? ? ? ? ? ? =148(天)
4.師:你們算得都對,真棒!
5.師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小組交流,匯報。
6.師:根據(jù)條件,我們提出了不同的數(shù)學(xué)問題,有的同學(xué)還用不同的方法進行計算和解答。大家真了不起!老師為
4、你們高興!
三、鞏固運用,深化提高。
1.你會辨。
下面哪個算式是正確的?正確的畫“√”,錯誤的畫“×”。
29+22+78=29+100 ( ?。?
35×16=35×2×8 ?。ā 。?
123-68+32=123-(68+32) ?。ā 。?
102×56=100×56+2 ?。ā 。?
12×97+3=12×100 ?。ā 。?
2.你會算。
145+163+55 ? ? ? ? ? ? 127+133+273+67
300-123-77 ? ? ? ? ? ? ? ?405-21-39
480÷5÷2 ? ? ?
5、? ? ? ? ? ? 24×25
四、總結(jié)提升。 ?
這節(jié)課,你對科考隊的科學(xué)家們有什么認識?把你的感想和大家交流好嗎?
施教者修改或點評
通過與實際相聯(lián)系的事例來進行教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
多種方法解決問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
作業(yè)設(shè)計:課堂作業(yè)本
板書設(shè)計: 簡便計算在生活中的應(yīng)用
31×2+30×2+26 7×21+1
=(31+30)×2+26 ?。?47+1
=61×2+26 =148(天)
=122+26
=148(天)
課后反思:鼓勵學(xué)生
6、提出自己的想法,并和同學(xué)交流。只要學(xué)生的回答是正確的,都給予肯定和鼓勵
附送:
2021-2022年人教版四年級下冊《 運用加法運算定
律進行簡便計算》word教案
教材
內(nèi)容
教材第31^32頁練習(xí)五第4-7題
上課
時間
總課時
12
主備
教師
韓科杰
第4課時
教學(xué)要求
1. 運用加法運算定律,能熟練地進行簡便運算。
2. 通過計算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計算技能。
3. 培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。
難點
重點
運用運算定律,合理進行簡便計算。
教學(xué)
媒體
投影儀
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.什么叫加法交換律?怎樣用字母表
7、示?
2.什么叫加法結(jié)合律?用字母又怎樣表示?
3.下面哪些算式運用了加法運算定律?分別運用了哪些運算定律?(算式略)
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.教材第32頁第5題。
①出示:計算60+255+400
②生嘗試。
?生小組里交流,并匯報。
③它們運用了加法哪些運算定律?
④運用它們進行計算,有什么好處呢?
2.比一比,誰算得快。
? 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
? 生小組里交流,生匯報。
? 生甲:1+10=11 生乙:1+9=10
? ? ? ? 2+9=11 ? ? ? ? ? ? 2+8=10
? ? ? ? 3+8=11 ? ? ? ?
8、 ? ? ? ?3+7=10
? ? ? ? 4+7=11 ? ? ? ? ? ? ? ?4+6=10
? ? ? ? 5+6=11再加10和5,和是55
? ? ? ? 所以它的和是11×5=55
師:這里運用了哪些運算定律?
生:運用了加法的交換律、結(jié)合律。
3.從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?
像這樣的連續(xù)數(shù)的加法用這種湊拼法算比較簡便。
三、鞏固運用。
1.下面各題,怎樣簡便就怎樣算。
126+199+174 ? ? ? ? ?135+49+65+24+51
2543+8972+457 ? ? ? ?423+577+666
2.算一算。
1+3+5+7+…+97+99
四、總結(jié)提升。
? ?這節(jié)課,你有哪些發(fā)現(xiàn)?你對數(shù)學(xué)態(tài)度改變了嗎?是越來越喜歡它了吧!
施教者修改或點評
復(fù)習(xí)加法交換律和結(jié)合律。
能夠熟練的運用兩個定律進行簡便計算
作業(yè)設(shè)計:課堂作業(yè)本
板書設(shè)計:
課后反思:
在前面的幾節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對算式特點的分析應(yīng)該已經(jīng)很熟練,教師盡可放手讓學(xué)生自主歸納。