《2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 風(fēng)雨百年話奧運(yùn) 1教案 龍教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 風(fēng)雨百年話奧運(yùn) 1教案 龍教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 風(fēng)雨百年話奧運(yùn) 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是Word排版編輯最常用到的——“段落對(duì)齊”方式設(shè)置，也是Word學(xué)習(xí)中要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。“段落對(duì)齊”中對(duì)齊方式有“兩端對(duì)齊”、“居中對(duì)齊”、“右對(duì)齊”、“分散對(duì)齊”幾種，每種對(duì)齊方式的效果是什么，只講不練是搞不清楚的，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手，才能使學(xué)生對(duì)不同對(duì)齊方式有所了解，在以后使用時(shí)才知道選用哪種對(duì)齊方式。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課主要采用自主探究，合作性學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)教師提供的課件幫助學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，合作解決相關(guān)問(wèn)題，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)課件找到解決問(wèn)題的途徑，理解

2、文章的用途不同選擇的對(duì)齊方式就不同，應(yīng)用的對(duì)齊方式產(chǎn)生的效果就不一樣。本節(jié)課教材重點(diǎn)是學(xué)習(xí)利用工具欄進(jìn)行對(duì)齊方式的設(shè)置，對(duì)于程度較好的學(xué)生進(jìn)行菜單對(duì)齊方式的嘗試和綜合應(yīng)用的拓展學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握段落對(duì)齊方法。 教學(xué)那點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。 二、學(xué)生分析 通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word，會(huì)在Word中寫(xiě)文章。 可以對(duì)文字進(jìn)行刪除、移動(dòng)、復(fù)制等編輯操作和改變字體、字號(hào)、字型等文字格式的操作。本節(jié)課段落格式的設(shè)置，只在上一節(jié)課才剛剛接觸，所以學(xué)生頭腦中對(duì)段落格式設(shè)置的知識(shí)了解不多。但從整體看，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)格式工具欄和菜單欄的使用有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課

3、進(jìn)行格式工具欄進(jìn)行段落設(shè)置的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較容易。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解段落對(duì)齊的幾種方式，能熟練進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置操作。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，自己去尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講授，同時(shí)形成屬于學(xué)生自己的知識(shí)建構(gòu)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，增強(qiáng)參與意識(shí)、合作意識(shí)和與他人溝通的能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、學(xué)生自學(xué)課件、Word文本文件，奧運(yùn)會(huì)相關(guān)知識(shí)文章、奧運(yùn)會(huì)圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)生操作范例、問(wèn)題卡片、拓展

4、資源等。 五、教學(xué)案例 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 投影演示北京申奧成功的歷史時(shí)刻。 提出幫助小學(xué)生完成宣傳北京奧運(yùn)會(huì)“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人物奧運(yùn)” Word文檔的學(xué)習(xí)任務(wù)。。揭示課題。 （二）解決問(wèn)題，完成任務(wù)，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí) 1.解決問(wèn)題，完成任務(wù) 學(xué)生利用自學(xué)課件嘗試解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生利用自學(xué)課件基本掌握了段落設(shè)置的方法后請(qǐng)同學(xué)嘗試完成基本任務(wù)、綜合任務(wù)、拓展任務(wù)。 基本任務(wù)：打開(kāi)《北京xx奧運(yùn)會(huì)三大理念》的 Word文檔，利用工具欄幫助小學(xué)生進(jìn)行段落設(shè)置。標(biāo)題居中，正文兩端對(duì)齊，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，三種字體顏色。 綜合任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽奧運(yùn)文章，并任選1或2

5、篇奧運(yùn)文章，利用工具欄進(jìn)行段落設(shè)置和美化。要求每篇文章中至少有兩種段落對(duì)齊效果、字體、字體顏色，標(biāo)題用2號(hào)字，正文用3號(hào)字。 拓展任務(wù)：利用菜單欄任選1篇奧運(yùn)文章，進(jìn)行段落對(duì)齊、縮進(jìn)、字體等設(shè)置。 2.自主探究 布置學(xué)生利用學(xué)習(xí)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材解決教師提出的問(wèn)題。教師問(wèn)題的提出要以本單元為整體，依據(jù)英特爾未來(lái)教育理念提出的問(wèn)題。問(wèn)題要能給學(xué)生思考的空間、討論的空間、動(dòng)手解決的空間。內(nèi)容問(wèn)題要在本節(jié)課解決，單元問(wèn)題要在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后解決，基本問(wèn)題要讓學(xué)生在本學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間解決。 基本問(wèn)題：如何利用Word幫助我們學(xué)習(xí)？ 單元問(wèn)題：如何設(shè)置一篇整齊漂亮的文章？ 內(nèi)容問(wèn)題：段落

6、設(shè)置中有哪些對(duì)齊方式，如何使用呢？ 一般文章的標(biāo)題設(shè)置需要用什么對(duì)齊方式按鈕？ 3.協(xié)作學(xué)習(xí) 給學(xué)生分成小組，在分組時(shí)注意強(qiáng)弱結(jié)合，任優(yōu)生為組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中先是自主探究，然后小組討論、交流、總結(jié)解決問(wèn)題的正確途徑。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)先以小組交流解決為主，如果解決不了可以請(qǐng)教其他小組，再解決不了可以請(qǐng)教老師共同解決。 （三）完善作品，展示作品，評(píng)價(jià)交流 小組評(píng)議后，推選出一名代表來(lái)展示完成的作品，并實(shí)際操作講解自己設(shè)置的過(guò)程，談?wù)勛约豪昧四男┵Y源，是如何操作的。其他小組評(píng)價(jià)和小組交流。 瀏覽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用評(píng)價(jià)工具完成小組評(píng)價(jià)。 （四）共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架 完善學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，總結(jié)本節(jié)

7、課自己的收獲。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有什么收獲，同時(shí)教師要總結(jié)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固新知，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。可以圍繞課程提出問(wèn)題進(jìn)行，主要知識(shí)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單化、明確化、便于記憶。 附送： 2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 風(fēng)雨百年話奧運(yùn)教案 龍教版 一、教材分析 段落的對(duì)齊方式是排版打印必須考慮的問(wèn)題。按照中文的行文格式一般正文應(yīng)該首行空兩個(gè)格、兩端對(duì)齊、標(biāo)題應(yīng)居中,這是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。左對(duì)齊教材雖然沒(méi)有講，但也應(yīng)該讓學(xué)生掌握，特別是左對(duì)齊與兩端對(duì)齊的效果，不仔細(xì)看沒(méi)有明顯的區(qū)別，學(xué)生不易理解。所以本課的重難點(diǎn)確定如下： 重點(diǎn)：首行縮進(jìn)、兩端對(duì)齊和居中。

8、難點(diǎn)：左對(duì)齊與兩端對(duì)齊的區(qū)別。 分散對(duì)齊，在中文寫(xiě)作中用的不多，讓學(xué)生了解就可以了。文章的用途不同，選擇的對(duì)齊方式就不同，所以每種對(duì)齊方式會(huì)產(chǎn)生什么效果，還是應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)際試一試，看一看。對(duì)不同的對(duì)齊方式有所了解，在以后使用時(shí)才知道應(yīng)該選用哪種對(duì)齊方式。 教材中是以工具欄的使用為主來(lái)傳授知識(shí)的，是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的普遍要求。對(duì)于程度較好的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用菜單來(lái)設(shè)置文章的對(duì)齊方式。 二、學(xué)生分析 通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word，會(huì)在Word中寫(xiě)文章?？梢詫?duì)文字進(jìn)行刪除、移動(dòng)、復(fù)制等編輯操作和改變字體、字號(hào)、字型等文字格式的操作。段落格式的設(shè)置，上一節(jié)才剛剛接觸，所以頭腦中對(duì)段落

9、格式設(shè)置的知識(shí)印象不深。但是對(duì)齊方式的設(shè)置，與上一節(jié)左右縮進(jìn)的設(shè)置方法基本相同，只是選擇的工具不同，所以可以通過(guò)知識(shí)的遷移，來(lái)學(xué)習(xí)Word中段落格式的設(shè)置，把學(xué)習(xí)新知識(shí)變成對(duì)舊知識(shí)的遷移，這樣就容易多了。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解文字的對(duì)齊方式的種類，能熟練進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置操作。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力、探知能力的培養(yǎng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)Word的文字處理的強(qiáng)大功能與魅力，提高審美能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件資源準(zhǔn)備；Offficexx辦公軟件，教室中沒(méi)有多媒體的，可以安裝 Net meeting

10、通訊工具，用它的的共享桌面功能進(jìn)行教學(xué)演示。 素材資源準(zhǔn)備：Word文本文件：《憫農(nóng)》或一篇段落較多的文章。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)建議 由于段落的對(duì)齊方式設(shè)置與縮進(jìn)的設(shè)置方法相同，建議借鑒上一節(jié)課段落縮進(jìn)方式的設(shè)置方法，以研究性學(xué)習(xí)為主。由學(xué)生和教師共同提出問(wèn)題，教師和學(xué)生借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)，研究探索一種對(duì)齊方式的設(shè)置。然后學(xué)生充分運(yùn)用教學(xué)資源，小組協(xié)作或自主探究，通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)其它幾種段落對(duì)齊方式的設(shè)置。 （一）情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣 教師出示一篇沒(méi)有進(jìn)行格式設(shè)置的文章（全部左對(duì)齊，沒(méi)有首行縮進(jìn)并且很寬）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行左右縮進(jìn)設(shè)置和首行縮進(jìn)設(shè)置，并且邊演示邊敘述操作步驟。 提問(wèn)學(xué)生：調(diào)

11、整段落縮進(jìn)方式時(shí)，應(yīng)注意什么問(wèn)題？怎樣把標(biāo)題放在行的中間？學(xué)生可能會(huì)用空格鍵把標(biāo)題居中也可能直接說(shuō)出用居中按鈕，這樣就可以進(jìn)入新課了。調(diào)整段落的縮進(jìn)方式時(shí)，要把插入條（即光標(biāo)）定位在當(dāng)前段，這也是設(shè)置對(duì)齊方式要注意的問(wèn)題。也為新課的學(xué)習(xí)掃清了障礙。 （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 明確問(wèn)題 把標(biāo)題放在中間，除了用空格鍵還有沒(méi)有更好的辦法呢？我們完全可以通過(guò)設(shè)置它的對(duì)齊方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。 任務(wù)1：設(shè)置標(biāo)題居中。 任務(wù)2：設(shè)置段落兩端對(duì)齊。 任務(wù)3：設(shè)置段落右對(duì)齊。 任務(wù)4：設(shè)置段落左對(duì)齊。 （三）自主探究 完成任務(wù) 這個(gè)環(huán)節(jié)以研究性學(xué)習(xí)為主，由學(xué)生和教師共同研究探討，并借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)，探索一種對(duì)齊方式

12、的設(shè)置。然后學(xué)生充分運(yùn)用教學(xué)資源，小組協(xié)作、自主探究，學(xué)習(xí)其它幾種對(duì)齊方式的設(shè)置。基礎(chǔ)一般的學(xué)生，只要求掌握一種方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握兩種方法。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)四個(gè)段落對(duì)齊方式設(shè)置按鈕及其功能?；叵肷瞎?jié)課設(shè)置段落縮進(jìn)的方法，與學(xué)生共同設(shè)置標(biāo)題的居中。完成第一個(gè)任務(wù)。由學(xué)生敘述操作步驟指揮教師操作，或完全由學(xué)生邊操作邊敘述操作步驟，其他學(xué)生注意觀察體會(huì)這個(gè)過(guò)程。然后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師巡視答疑解惑。居中設(shè)置完成后，教師用簡(jiǎn)短的過(guò)度語(yǔ)布置下一個(gè)任務(wù)。如：“剛才我們只是設(shè)置了一種對(duì)齊方式，還有其它幾種對(duì)齊方式，它們的設(shè)置方法基本相同。下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的操作，并結(jié)合教材，以小組為單

13、位，合作學(xué)習(xí)其它幾種對(duì)齊方式的設(shè)置，要注意總結(jié)設(shè)置段落對(duì)齊方式的步驟，一會(huì)匯報(bào)給大家?！比缓髮W(xué)生開(kāi)始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索其它幾種對(duì)齊方式的設(shè)置。 對(duì)于程度好的學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)就可以完成任務(wù)，教師要對(duì)他們提出更高的要求：前面設(shè)置對(duì)齊方式，都是用工具欄上的按鈕完成的，設(shè)置對(duì)齊方式還可以用格式菜單完成。請(qǐng)大家試一試 通過(guò)格式菜單來(lái)設(shè)置文章的對(duì)齊方式。想一想上一節(jié)課，是怎樣用菜單設(shè)置左右縮進(jìn)的。 （四）歸納總結(jié) 匯報(bào)交流 自學(xué)結(jié)束，由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，總結(jié)設(shè)置對(duì)齊方式的方法步驟與注意事項(xiàng)。可以從以下幾方面小結(jié)： （1）對(duì)齊方式的種類。 （2）對(duì)齊方式的設(shè)置操作步驟。 （3）用“格式”菜單“段落”命令設(shè)置對(duì)齊方式。 最后教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充，肯定成績(jī)指出不足，做簡(jiǎn)短的小結(jié)。 六、小結(jié) 在教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答做出肯定性評(píng)價(jià)并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。注意不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在匯報(bào)交流時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可以采用下面的表情圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。