《2021-2022年北師大版一年級上冊《搭積木 》WORD教案3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年北師大版一年級上冊《搭積木 》WORD教案3（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年北師大版一年級上冊《搭積木 》WORD教案3 教學目標： 1、借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。 2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。 3、培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力。 教學重點： 理解加減法的含義。 教學難點： 動手操作，列出不同的算示。 教具準備： 實物投影，小捧等。 教學過程： 一、復習舊知，為新課做鋪墊。 前一段時間我們已經學習了10以內的加減法，昨天我們又學習了10加幾的加法，下面我們先復習一下，同學們看卡片口算： 6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9

2、+10=、6+3= 10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10= 二、創(chuàng)設情境，提出問題： 1、搭積木活動： （1）同學們，你們喜歡玩積木嗎？（生說）那這節(jié)課我們就一起來搭積木。（板書課題） （2）請你們用手中的積木玩積木增減游戲（采用猜剪刀、石頭、布的方法），一邊玩一邊說：“再放（ ）塊或拿走（ ）塊。” 在玩積木時，你發(fā)現了什么問題？ 再放（ ）塊 多 + 拿走（ ）塊 少 - （3）下面按老師的要求擺積木：（引導學生根據書中的圖意擺） 先擺13塊積木，再放2塊。 2、結合動手操作并根據所用積木的數量，引

3、導學生提出問題。 你們能根據剛才擺積木的過程提出數學問題嗎？先想一想，同桌之間再互相說一說。 （指學生說）學生提出的問題應該是：一共擺了多少塊積木？ 三、小組合作，解決問題。 1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法？應該怎樣列式呢？ 指名說一說是怎么想的） 13+2= 2、13加2等于多少呢？小組內互相研究一下該怎樣算？ 引導學生用不同的算法） 3、試一試： 14+5=□ 16+3=□ 學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的） 四、教學20以內不退位的減法。 1、按書上圖意擺積木，根據擺積木的過程引導學生提出數學問題。 2、引導學生列出算式

4、，并研究計算方法。 3、試一試： 17–6=□ 18–5=□ （學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的） 五、算一算： 1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能？你能得到哪些結果？引導學生先在小組內說一說，再進行匯報。 學生邊匯報教師邊電腦演示，隨機出示算式和得數： 12+6=18 12+4=16 12+3=15 6+4=10 6+3=9 3+4=7 2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。（方法同加法） 六、鞏固練習： 1、完成教材第71頁第1、2題。 2、看誰算得又對又快：（卡片）

5、14+4= 13+5= 19–8= 15+4= 17–6= 12+7= 16–3= 19–3= 18–2–4= 10+5+2= 7+3+8= 5+5+6= 8+2+4= 10+8–2= 3、在○里填上“+”或“–”。 12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15 10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14 3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2 4、完成教材第

6、71頁第3題。 5、在○里填數，要使每條線上三個數的和都等于9。 七、回顧小結。 這節(jié)課快要結束了，說說你們的收獲吧！ 附送： 2021-2022年北師大版一年級上冊《搭積木》WORD教案 1 教學目的： 1. 使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。 2. 通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯(lián)系，進一步體會20以內數的順序及用數位意識。 3. 初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算，體會計算的多樣化。 教學重點、難點： 由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。 教學準備：

7、 每組20塊規(guī)則積木，碰碰車的發(fā)條。 教學方法： 小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形式。 教學步驟： 一、由境生疑，引發(fā)學習興趣 教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人20塊積木，學生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊” 。 1. 你在玩積木時發(fā)現什么數學問題？ 在初次玩時學生是沒目的的，有問題后學生才發(fā)現其中也有數學問題。 再放＿塊 多 ＋ 拿走＿塊 少 － 2. 根據發(fā)現，自己再玩積木。 第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能

8、力及技巧是己知的再呈現，而其中的對手進步是進一步學習的動力。 二、由疑得技，獲得計算能力 1. 14＋5＝＿ 17－6＝＿ 你怎么算的？ 有了兩次合作機會，這次學生思考更能有獨特見解。 例：（1）14＋5＝19 （2）14＋5＝19 1個十，4個一，加5個一等于1個十，9個一等于19 2. 比一比誰算得快。 19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5 學生選擇適合

9、自己的方法來進行計算，6至8個每分鐘。 3. 游戲：碰碰車（小組內活動） A 每小組選其中一組進行游戲。 B 每小組各組成員寫一數字再組成游戲。（這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減，兩位數進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。） 三、實踐應用，實現課內外延伸 1. 今天小技巧 今天的計算，只和個位有關，和十位無關。 自編加減20道，看看要符合這節(jié)課的要求。 要求：（1）兩位數加減一位數。 （2）加減時不進位，不退位。 （3）可在小組中評價，通過。 2. 課內作業(yè)P71 其中第3道題既是順序的訓練 ，又是培養(yǎng)學生觀察力和仔細寫作業(yè)的題目，應自主完成再集中反饋。 3. 課外作業(yè)