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1、2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 精益求精話美食教學(xué)反思 浙江攝影版 本課主要是讓學(xué)生綜合運用藝術(shù)字和圖片，來美化和修飾小報，小報的文本內(nèi)容在前幾節(jié)課上已有收集，而且這從一定意義上來說，這是節(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生對小報的設(shè)計沒有什么難度。在自己試教的時候，學(xué)生很快就把小報做好了，因此沒事做。為了能讓那些優(yōu)等生也有事可做，教師在練習(xí)中設(shè)計了星級作業(yè)，把杭州美食要求做成三星級的作品，并且教師還準(zhǔn)備了“義烏美食”的文本與圖片，。這樣學(xué)習(xí)主題更貼近學(xué)生的生活實際，能充分調(diào)動學(xué)生的探知欲和興趣。 平時上課，課堂評價是不可缺少的一部分，而我總是點到即止，評價沒起到應(yīng)有的作用，評價沒能促進學(xué)生的可持續(xù)

2、發(fā)展，評價只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒有關(guān)注操作過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。特別是在小報全班展示的時候，學(xué)生沒能表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽別人的好習(xí)慣，有部分學(xué)生在做自己的事情，根本沒在思考別人的發(fā)言合理與否。在欣賞別人小報前，我缺少了這么一個環(huán)節(jié)：從哪些角度去欣賞小報？這個問題應(yīng)該組織學(xué)生討論一下。有了這樣的鋪墊，學(xué)生就懂得如何去欣賞比較不同的小報風(fēng)格了。 在這一個短短的教學(xué)片段中，就出現(xiàn)如此多的細(xì)節(jié)問題，這些細(xì)節(jié)問題不斷促使我去反思我的課堂，因為細(xì)節(jié)決定成敗。 附送： 2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 編輯節(jié)約用水宣傳稿（一） 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課主要內(nèi)容是讓

3、學(xué)生學(xué)會在Word中進行字體、字號和顏色的設(shè)置，這是Word中的一個亮點部分，也是我們后面幾個單元作品制作的一個基礎(chǔ)，同時我們在前面又有過寫字板學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在這一部分我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法。同時，我們還要對學(xué)生進行道德教育，使學(xué)生了解到節(jié)約用水的重要性，并激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成為環(huán)保宣傳員，培養(yǎng)他們節(jié)約用水、保護環(huán)境的好品質(zhì)。 二、學(xué)生分析 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，并且也有一定的基礎(chǔ)，因此，在這部分教學(xué)時，教師可以利用寫字板進行知識遷移，放手讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)新知。教師在這里起一個組織引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生大膽操作，并嘗試運用

4、多種方法解決問題，組織學(xué)生交流及匯報演示，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能很好地解決學(xué)生的差異問題。同時，在交流時教師還要及時引導(dǎo)，滲透保護環(huán)境、珍惜資源的保護理念。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會對文字進行字體、字號和顏色設(shè)置的方法。 2.掌握格式菜單和右鍵功能設(shè)置字體的方法。 3.了解設(shè)置自定義字號的方法。 過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，自己去尋找解決問題的方法，教師適當(dāng)點撥，組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的良好品質(zhì)和宣傳環(huán)保的好習(xí)慣。 四、教學(xué)案例 （一）情景導(dǎo)入 同學(xué)們，伴著清脆的流水聲，我們新的一節(jié)課馬上就要開始

5、了！今天在我們的課堂上來了一位新朋友：“小水滴”！它是來向同學(xué)們尋求幫助的！那小水滴到底遇到了什么困難呢？讓我們一起去看看吧?。ǚ耪n件：圖片）看完這些圖片，你有什么想法？生回答。 “小水滴”的家園受到了污染，為 保護自己的家園，它做了兩篇內(nèi)容一樣的“保護環(huán)境”宣傳稿，想投給報社，呼吁人們愛護環(huán)境！請同學(xué)們幫忙看看，假如你是報社主編，你會優(yōu)先選擇哪一篇呢？為什么？（出示兩篇宣傳稿，其中一篇修改了字體、字號、字的顏色） 生：第二篇，因為好看，字大，能看清楚，有顏色。 既然同學(xué)們都這么認(rèn)為，小水滴就要將（2）號宣傳稿投寄給報社,希望通過它能夠呼吁人們愛護環(huán)境。 小水滴為了保護自己的家園不被污

6、染，做出了自己的貢獻(xiàn)。那同學(xué)們能不能像小水滴學(xué)習(xí)，為了保護我們自己的家園，也做出我們自己的貢獻(xiàn)呢？（能）老師提議：我們也一起來做一份“節(jié)約用水宣傳稿”好嗎？（好）稿子的內(nèi)容老師已經(jīng)寫好了，（出示《節(jié)約用水宣傳稿》）可是就不知道如何也能讓它變得像“小水滴”郵寄出去的稿子一樣好看呢？同學(xué)們讓我們一起想想辦法好嗎？（好?。? （二）新授 1.設(shè)置字體 請同學(xué)們將自己電腦D盤中的《節(jié)約用水宣傳稿》打開。首先，請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)書14——15頁，解決第一個問題：如何設(shè)置我們《節(jié)約用水宣傳稿》的字體！組內(nèi)的同學(xué)要互相幫助，看看哪一組的哪一位同學(xué)能夠第一個完成任務(wù)，成為我們今天的第一位“環(huán)保小衛(wèi)士”，

7、老師將獎勵他一個“小笑臉”。 教師巡視指導(dǎo)！ 請一名同學(xué)介紹操作方法，教師小結(jié)方法，同時請設(shè)置不同形式的同學(xué)再演示，也及時給予鼓勵。 師：好，我們第一個“環(huán)保小衛(wèi)士”已經(jīng)誕生了，他利用Word中格式工具欄中的“字體框”，將我們的“節(jié)約用水宣傳稿”的字體已經(jīng)全部改為“黑體”了，他做得好不好？老師希望沒有做好的同學(xué)能夠向他學(xué)習(xí)！老師獎勵給他一個小笑臉，謝謝你！ 師：而第二位同學(xué)使自己的文章中出現(xiàn)了兩種字體。我們又誕生了一位“環(huán)保小衛(wèi)士”，也獎勵你一個小笑臉，希望同學(xué)也向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。 師：要想使文字更改字體，我們首先要做的是什么呢？ 生答。 師：你們真是太棒了！那就讓我們一起去迎接第

8、二個難題吧！ 2.設(shè)置字號 師：請同學(xué)們將書翻至第16頁，自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 師：請一名學(xué)生來介紹一下是怎么做的，大家分享！ 師：同學(xué)們，沒想到第二個難題就這么輕而易舉地被你們給攻破了，我現(xiàn)在不得不佩服咱們同學(xué)的聰明才智了！還剩下最后難題了（顏色），怎么樣同學(xué)們？有信心再攻破它嗎？ 師：好，那讓我們一起出發(fā)吧！ 3.設(shè)置字的顏色 同學(xué)們，在上兩個環(huán)節(jié)中，我們一共產(chǎn)生了三名“環(huán)保小衛(wèi)士”，老師也一共送出去三個小笑臉，現(xiàn)在只剩下最后一個環(huán)節(jié)了，把握好機會，趕快將書翻到17頁，自學(xué)17——18頁內(nèi)容，開動腦筋，很有可能下一個“環(huán)保小衛(wèi)士”就是你了！加油啊！ 生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

9、 當(dāng)同學(xué)們基本已經(jīng)都完成了時，找同學(xué)來介紹他的做法。 師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，在我們無論是編輯文章字體，還是編輯文章字號，或是編輯文章的顏色，首先，我們要做的第一件事都是什么??？ 生：將所要編輯的文字選中，定義為文字塊！ 師：同學(xué)們說的非常對，如果我們事先不定義文字塊，那計算機就不能判斷將對誰進行操作！ 4.練一練 其實啊，我們在打字之前先將字體、字號、顏色設(shè)置完，這樣輸入的字就不用再進行設(shè)置了，不信你可以試試，在老師給你的“節(jié)約用水宣傳稿”下面寫一句話，或你的想法，記得要先設(shè)置字體、字號和顏色??！ 學(xué)生練習(xí) 5.作品展示 同學(xué)們編輯的“節(jié)約用水宣傳稿”基本已經(jīng)完成，哪位同學(xué)愿意和大家一起來分享一下自己的成果呢！（展示作品，并給賦予“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號，在胸前粘上小笑臉） 同學(xué)們，你們能用自己所學(xué)的知識，克服重重困難，來呼吁人們“節(jié)約用水”，老師真為你們感到高興！現(xiàn)在就讓我們的小水滴把同學(xué)們設(shè)計好的“節(jié)約用水宣傳稿”郵寄給報社吧！ （三）總結(jié) 同學(xué)們本節(jié)課就要結(jié)束了，小水滴想知道通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么，今后你打算怎么做呢？ ?