《2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園2教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園2教案 鄂教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道科學(xué)家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個(gè)家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的唯一家園。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。 能力：在對(duì)地球、月球和火星的生存環(huán)境進(jìn)行對(duì)比的過程中，得出地球是目前人類生活的最佳選擇。 知識(shí)：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然科學(xué)家在其他星球上進(jìn)行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無二的。 教學(xué)難點(diǎn) 了解人類生存所

2、必需的條件，理解只有地球是人類唯一的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集和查找人類探索月球和火星的相關(guān)圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集并了解人類對(duì)哪些星球進(jìn)行了探索，了解美國“生物圖2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)完成教材P46-P47頁內(nèi)容，話題為“人類尋找另一個(gè)‘地球’的努力”。 第二課時(shí)完成教材P48-P49頁內(nèi)容，話題為“‘生物圈2號(hào)’的啟示”。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 活動(dòng)一：了解人類探測(cè)月球和火星的知識(shí) 1．看課文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想？ 2．了解人類探測(cè)火星的

3、知識(shí)。 3．小結(jié)：科學(xué)家們?yōu)榱私o人類開辟一個(gè)新的生存空間，做出了偉大的貢獻(xiàn)，他們?yōu)樘剿鞫鵂奚木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。讓我們對(duì)他們表示崇高的敬意。 參考資料：人類探索外星球的資料 在美國天文學(xué)會(huì)(AAS)第209次會(huì)議上，天文學(xué)家們表示外太空的“鄰里關(guān)系”可能和太陽系中的很不相同?！斑@是一個(gè)令人興奮的時(shí)刻，并不是小題大做?！?美國宇航局(NASA)“航海家計(jì)劃”的首席科學(xué)家Wesley Traub說。NASA的“航海家計(jì)劃”旨在尋找和定性描繪人類可以居住的星球。尋找行星已經(jīng)成為天文學(xué)中一項(xiàng)巨大的“產(chǎn)業(yè)”。在AAS會(huì)議上，一系列的會(huì)議、海報(bào)介紹和新聞發(fā)布會(huì)都介紹了外太空星系。例如，美國佐治亞州立

4、大學(xué)的研究生Ellyn Baines在演講中描繪了對(duì)系外行星直徑的第一次直接觀測(cè)，他們測(cè)量的這顆系外行星直徑在18.5萬千米，比木星還大30%。然而，大部分跟太陽系年紀(jì)差不多的星系都與太陽系差別很大。這些行星系中的氣體巨行星已經(jīng)遷移到了極小的軌道上，最后成為“熱木星”——運(yùn)行軌道與其恒星距離遠(yuǎn)小于預(yù)測(cè)結(jié)果的巨行星。但是，星系中其他大部分行星以橢圓形軌道運(yùn)行，因此有巨大的溫差而無法適合人類生存。因?yàn)槿绱?，天文學(xué)家已經(jīng)把他們的研究范圍擴(kuò)展到了紅矮星——銀河系中最普通的恒星。歐洲最近升空的COROT可能成為第一顆發(fā)現(xiàn)紅矮星衛(wèi)星的人造衛(wèi)星，這些紅矮星衛(wèi)星的軌道必須距離溫度較低的恒星很近，這樣它們表面的

5、水才會(huì)以液態(tài)存在。Edward Guinan是賓夕法尼亞州Villanova大學(xué)的天文學(xué)家，他領(lǐng)導(dǎo)的研究表明紅矮星確實(shí)適宜做供人類居住的行星的母星。但根據(jù)Guinan關(guān)于該研究理論的研究，由于潮汐作用，這種離母星很近的星體通常只有一面對(duì)著恒星，因此需要相對(duì)較厚的大氣層以便于在全球均勻散熱。另外，Guinan還說，這些衛(wèi)星需要一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)來保護(hù)活的有機(jī)物不受活躍的紫外線輻射和紅矮星產(chǎn)生的X射線的影響。在擁有“熱木星”的神秘的類太陽系中，與地球類似的行星很普遍。賓夕法尼亞州立大學(xué)的理論天體物理學(xué)家Avi Mandell這樣表示。Mandell和他的同事用計(jì)算機(jī)模擬出類似地球的行星在遷移的巨行星的影響

6、下是如何形成的。他們發(fā)現(xiàn)，“移民”們?cè)谶w移途中留下了大量塵埃，這些塵埃足夠形成一個(gè)類似地球的巖石星球。另外，Mandell說，一個(gè)巨行星移走之后，就不再有重力阻擋來自星盤外圍區(qū)域的彗星墜落。這些富含冰的彗星可能會(huì)同這些有適宜居住區(qū)域的行星沖撞，從而給這些行星提供水。然而，《科學(xué)》雜志在線報(bào)道稱，在NASA于2022年前后發(fā)射“陸地行星發(fā)現(xiàn)者”(TPF)之前，在任何星系中發(fā)現(xiàn)生命痕跡都是不可能的。Traub說：“如果TPF可以在一顆行星的大氣層中發(fā)現(xiàn)氧氣和氮氧化物的話，那么這顆行星存在生命的可能性就非常大了?！蓖瑫r(shí)，盡管地球不一定是唯一的，但是太陽系這種有著整齊的圓形軌道和外部巨行星布局的情況，

7、至今在其他星系中沒有見過。 活動(dòng)二：延伸話題，向宇航員致敬 1．你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)？知道哪些宇航員？ 師生交流介紹課前收集的資料。 2．你想對(duì)這些宇航員說什么？齊讀格里索姆的話。 3．小結(jié)：向那些為科學(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對(duì)科學(xué)探索精神的敬意，對(duì)不畏艱難求知精神的敬意，對(duì)人類追求科學(xué)進(jìn)步精神的敬意！ 活動(dòng)三：比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論 1．過渡:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力，有的甚至獻(xiàn)出了生命，那他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)習(xí)第47頁的內(nèi)容。 2．宇航員們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的資料，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結(jié)論？ 3．小結(jié)

8、：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。 板書設(shè)計(jì) 人類尋找另一個(gè)“地球”的努力 阿波羅11號(hào)飛船登月成功 “勇氣號(hào)”火星車探索火星 第二課時(shí) 活動(dòng)一：了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn) 1．閱讀課本48頁，了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。 2．從“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感受？ 3．師補(bǔ)充介紹日本進(jìn)行制造“迷你地球”的實(shí)驗(yàn)。你有什么感想？ 4．小結(jié)：為了人類能有另一個(gè)生存的空間，科學(xué)家們做出了各種努力，可均以失敗告終。 活動(dòng)二：贊美我們的地球母親 1．你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內(nèi)交流。 2．想一想：如果沒有了這些

9、資源，我們?nèi)祟悤?huì)怎樣呢？ 3．為我們的地球母親寫一首贊歌吧！ 4．小結(jié)：人類只有一個(gè)地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養(yǎng)育著萬物，讓我們來贊美地球母親吧！ 板書設(shè)計(jì) “生物圈2號(hào)”的啟示 “生物圈2號(hào)”??? “迷你地球” 失敗 只有一個(gè)地球 附送： 2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園4教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道地球是人類賴以生存的唯一家園，為日常生活提供了必需的條件。 2.了解人類探索其他星球和制造另一個(gè)地球的努力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道人類探索其他星球的努力。認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。 教學(xué)難點(diǎn)：了解人類制造另一個(gè)地球

10、的努力。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一教時(shí) 第一框目：人類尋找另一個(gè)“地球”的努力 教學(xué)要求：知道人類探索月球、火星等星球的情況，認(rèn)識(shí)地球是適舍人類生存的唯一家園。 教學(xué)重點(diǎn)：了解人類探索到的月球、火星等星球的知識(shí)，學(xué)習(xí)宇航員探索科學(xué)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其它星球人類不能生存的原因，知道地球是適舍人類生存的唯一家園。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集人類登月、探索外太空的資料。 教學(xué)過程： 1.說說你知道的關(guān)于月亮的傳說。 2.傳說中的月亮那么美，似乎是神仙住的地方，那我們?nèi)祟惪梢灾г铝辽暇幼幔吭铝聊艹蔀榱硪粋€(gè)地球嗎？人類進(jìn)行了這方面的探索?？凑n文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特郎的話，

11、你有什么感想？ 3.過渡：火星是距地球最近的行星，它和地球有許多相似之處，人們幻想將火星作為另一個(gè)地球？了解人類探測(cè)火星的知識(shí)。 4.交流：你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)？知道哪些宇航員？ 5.你想對(duì)這些宇航員說什么？ 6.小結(jié)：宇航員昌著生命危險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)探索，正如“阿波羅”實(shí)驗(yàn)階段犧牲的宇航員格里索姆說的那樣“……征服宇宙是值得冒生命危險(xiǎn)的”.齊讀這段話. 7.過渡:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力,有的甚至獻(xiàn)出了生命,那他們發(fā)現(xiàn)了什么? 8.宇航員發(fā)現(xiàn)了許多的價(jià)值的資料,讓我們將月球、火星上的情況與地球上作比較，你得出了什么結(jié)論？ 9、教師小結(jié)：地球提供了生命需要的空氣、水、

12、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。 第二課時(shí) 第二框目：“生物圈2號(hào)”的啟示 教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“生物圈2號(hào)”，學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解 “生物圈2號(hào)”，激發(fā)熱愛地球的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：知道地球?yàn)槿祟愄峁┑纳钯Y源，贊美地球。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.將學(xué)生分成若干組每準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。 2.查閱 “生物圈2號(hào)”的資料。 教學(xué)過程： 1.出示“生物圈2號(hào)”的外觀圖。問：你知道這是什么？ 教師介紹 “生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)建筑內(nèi)部、外部構(gòu)造。 2.分析：生物圈2號(hào)無論從規(guī)模、技術(shù)難度和復(fù)雜程度，均堪稱人類科學(xué)史上的一大杰作，這樣高科技制造地球，結(jié)果會(huì)怎樣？ 3.學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果，說明理由。 揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材上內(nèi)容 4.從 “生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感想？ 5.教師小結(jié)： “生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗后，日本又開始進(jìn)行制造“迷你地球”實(shí)驗(yàn)，但是大自然并非我們想象的那樣簡單，復(fù)雜巨大的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)中，可能第一縷輕風(fēng)都是生命不可缺少的。人類要珍愛大自然的一切，才能與地球萬物持續(xù)發(fā)展。 6.舉辦贊美地球的活動(dòng)。 學(xué)生分成小組，看著地球儀，說說地球?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钐峁┝四男┍匦璧馁Y源。 7.學(xué)生創(chuàng)作贊美地球母親的詩歌，聲情并茂的朗讀。 8.小結(jié)：教師朗讀自己創(chuàng)作的贊美地球的詩歌。