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1、2021-2022年六年級數(shù)學下冊 比例尺教案 人教版 教學內容分析 “比例”是小學數(shù)學（人教版）六年級下冊的重要知識，它是5年級分數(shù)知識的延伸，對中學物理、化學方面的學習起到打基礎的作用。同時,今后對學生理解數(shù)量關系、建立函數(shù)觀念起到奠基的作用。 “比例尺”是“比例”在生產、生活中的應用之一。教材特別強調“加強比例尺與比例概念的聯(lián)系”，這樣既有助于加深學生對比例概念的理解，又運用解比例知識來解決有關比例尺計算的問題。 教學對象分析 “比例尺”這堂課是學生在已經(jīng)學習了比的意義、比的基本性質、比例的意義、比例的基本性質、正反比例意義的基礎上進行學習的，比例尺知識比較枯燥，也比較抽象，

2、與實際生活較遠，學生不易理解。所以在教學時采用多媒體教學手段，提高教學的直觀性、可操作性和趣味性，提高學習效率。由于在以前的教學中，學生上過此類型的課，所以計算機操作方面沒有困難。 教學環(huán)境分析 本課知識呈現(xiàn)需要形象直觀，可操作強的要求，結合我校實際情況，采用多媒體（網(wǎng)絡）教室學習。 教學目標 知識技能：理解比例尺的意義，學會求平面圖的比例尺、已知比例尺求實際距離。 數(shù)學思考：引導學生經(jīng)過觀察、測量、思考、歸納等數(shù)學活動。發(fā)展演繹推理能力。 問題解決：通過猜想——操作——驗證——總結結論的過程，形成解決問題的基本策略，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。 情感態(tài)度：能積極參與數(shù)學學習活動

3、，對比例的應用有好奇心與求知欲。 重、難點 理解比例尺的意義;正確計算比例尺。根據(jù)不同形式的比例尺解決生活中的實際問題。 教學準備 PPT 課件、google衛(wèi)星地球、google平面地圖. 教學流程 一、 激趣導入 播放小品“難兄難弟”片段。激發(fā)興趣，引入概念，設置任務。 二、 知識呈現(xiàn) （一） 比例尺知識準備 認識圖上距離與實際距離的概念。為知識生成打下基礎。 （二） 初識比例尺 通過對天安門的長、寬的圖上距離和實際距離的測量使學生明確知識生成的過程。 （三） 知識生成：比例尺的概念和計算公式。 師：圖上距離的12厘米表示實際距離的120米，圖上距離4厘米表示

4、實際距離的40米，那么圖上距離的1厘米表示實際距離的多少厘米呢？ 生：都表示10米。 師：你能觀察出這幾組數(shù)據(jù)有什么聯(lián)系嗎？ 生：兩組數(shù)據(jù)成“比”的關系。 師：在一幅地圖中，圖上距離和實際距離的比保持不變，尺度相同，我們把這樣的尺叫做比例尺。那么圖上距離、實際距離、比例尺三者有怎樣的關系呢？ 生：圖上距離：實際距離=比例尺 （四） 深化知識 引導學生統(tǒng)一單位，認識比例尺的三種表現(xiàn)形式，觀察數(shù)值比例尺和線段比例尺的特點。 三、 實際操作 （一） 感受新知 學生親自測量各地名勝的圖上距離和實際距離，計算比例尺。激發(fā)學生探知的興趣。 （二） 實踐體驗 調整圖形的放

5、大和縮小，體會比例尺的變化。 四、 解決實際問題 教師引導學生解決課前設置的問題——幫助黃宏解決從中國北京到日本東京實際距離有多遠。（出示google平面地圖）。 學生動手測量、計算、驗證。 五、 知識拓展 （一） 放大比例尺 （常識了解） （二） 比例尺在各個領域的作用 （常識了解） 六、 知識鞏固 引導學生在完成必答題之后，做一些自己喜歡的習題，鞏固新知。 七、 知識小結 教師引導學生總結。 八、 作業(yè) 利用google衛(wèi)星地圖測量自己喜歡景點的圖上距離和實際距離，計算比例尺。 可以發(fā)電子郵件給老師或下次課前匯報。 附送： 2021-2022年六年級數(shù)學下

6、冊 比例尺教案 北京版 教學目標： 1． 使學生認識比例尺的意義，學會求一幅平面圖的比例尺。 2． 使學生感受數(shù)學在解決問題中的作用，提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。 教學重點： 認識比例尺的意義。 教學難點： 求一幅平面圖的比例尺。 教學過程： 一、復習準備 填空 1千米＝（ ）米 1分米＝（ ）厘米 1米＝（ ）分米 1厘米＝（ ）毫米 30米＝（ ）厘米 300厘米＝（ ）分米 15千米＝（ ）厘米 40毫米＝（ ）厘米 二、新授教學 談話導入 ：（出示準備好的地圖、平面圖）同學們請看，這些分別是祖國地圖、本省地圖和學校的平面圖。在繪制這些地圖

7、和平面圖的時候，都需要把實際的距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上。有時由于機器零件比較小，需要把實際距離擴大一定的倍數(shù)以后，再畫在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實際距離的比。今天我們就來學習這方面的知識――比例尺。 板書課題：比例尺 （一）教學例1（課件演示：比例尺） 例1：設計一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離．求圖上距離和實際距離的比． 1．讀題回答：這道題告訴了我們什么？要求什么？ 教師板書：圖上距離∶實際距離 2．思考． （1）要求圖上距離與實際距離的比，能不能直接用題中給出的兩個數(shù)列式？為什么？應該怎么辦？ （2）是把

8、厘米化成米，還是把米化成厘米？為什么？應該怎樣化？ 教師板書：10米＝1000厘米 3．求出圖上距離和實際距離的比． 教師板書：10∶1000＝1∶100或 ＝ 答：圖上距離和實際距離的比是1∶100． 4．揭示比例尺的意義． 教師說明：因為在繪制地圖和其他平面圖時，經(jīng)常要用到“圖上距離和實際距離的比”，所以就給它起了個新的名字――比例尺．（教師在“圖上距離∶實際距離”的后面板書：＝比例尺）有時圖上距離和實際距離的比也可以寫成分數(shù)形式． 板書： 圖上距離是比的前項，實際距離是比的后項，比例尺是圖上距離比實際距離得到的最簡單的整數(shù)比． 教師強調： （1）比

9、例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應帶有計量單位． （2）求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位． （3）比例尺的前項，一般應化簡成“1”．如果寫成分數(shù)的形式，分子也應化簡成“1”． 5．練習 北京到天津的實際距離是120千米，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2厘米，求這幅地圖的比例尺． （二）教學例2（課件演示：比例尺） 例2：在比例尺是1∶6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米．南京到北京的實際距離大約是多少千米？ 教師提問：題目中告訴了我們什么已知條件？要求什么？ 根據(jù)比例尺的意義，已知比例尺和圖上距離，能不能用解比例的方法求出實

10、際距離呢？怎樣求？ （因為 ，已知圖上距離為15厘米，比例尺為 ，要求的實際距離不知道，可用 表示，所以可列比例式 ） 1．討論：這個比例式中的 指的是實際距離．題中要求的是南京到北京的實際距離為多少千米，根據(jù)本題的已知條件，所設未知數(shù) 應用什么單位？ 為什么？ 2．訂正并追問 （1）為什么要設南京到北京的實際區(qū)高為 厘米？ （2）這個比例式表示的實際意義是什么？ （3）解這個比例式的依據(jù)是什么？ （4）在求出 ＝90000000后，為什么還要化成900千米？ 3．反饋練習． 先說出下圖中的比例尺是多少；再用直尺量出圖中河西村與汽車站間的距離是多少厘米，并計

11、算出實際的距離大約是多少千米． （三）教學例3（課件演示：比例尺） 例3：一個長方形操場，長110米，寬90米．把它畫在比例尺是 的圖紙上，長和寬各應畫多少厘米？ 教師提問：題目中告訴了我們什么已知條件？求什么？先求什么？ （1）先求長的圖上距離． 解：設長應畫 厘米． 110米=11000厘米 （2）求寬的圖上距離． 教師說明：在這道題中，要分別求出圖上距離的長和寬，同一個問題里不同的未知數(shù)，要用不同的字母來表示．因為前面圖上距離的長用 表示了，這里就不能再用它來表示寬的圖上距離了．因此，我們設寬應畫 厘米． 解：設寬應畫 厘米． 90米=9000

12、厘米 三、課堂小結 這節(jié)課我們學習了比例尺，知道了圖上距離與實際距離的比叫做這幅圖的比例尺．并能根據(jù)比例尺求出圖上距離或實際距離．應注意的是，在計算中，圖上距離與實際距離的單位必須是相同的． 四、鞏固練習 （一）判斷下列這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？ 把一塊長20米，寬10米的長方形地畫在圖紙上，長畫了5厘米，寬畫了2.5厘米． 1．圖上長與實際長的比是 （ ）． 2．圖上寬與實際寬的比是1∶400（ ）． 3．圖上面積與實際面積的比是1∶160000（ ）． 4．實際長與圖上長的比是400∶1（ ）． （二）在比例尺是1∶5000000的中國地圖上，量得上海到杭州的距離是3.4厘米，計算一下，上海到杭州的實際距離大約是多少千米？