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1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗2 萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)5教案 青島版 第2課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知 1.同學(xué)們都知道我國(guó)將在xx年舉辦第二十九屆奧運(yùn)會(huì)，現(xiàn)在正在加緊奧運(yùn)場(chǎng)館的建設(shè)，下面老師將讀出一組與此相關(guān)的信息，請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的數(shù)紀(jì)錄下來(lái)，遇到有數(shù)的地方老師會(huì)讀兩遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。 北京奧林匹克奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)位于北京奧林匹克公園內(nèi)，用地面積是204000平方米，能容納觀眾100000人，其中臨時(shí)座位xx0座。 國(guó)家游泳中心是全球華人、華僑捐資建成的，總投資大概1000000000元人民幣，約合1xx0000美元。游泳中心規(guī)劃用地62950平方米，總建筑面積65000—80

2、000平方米。其中地下面積不少于15000平方米。 學(xué)生寫(xiě)完后，教師課件出示以上信息，學(xué)生對(duì)照檢查，并讀一讀。 2.同學(xué)們剛才讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)都很棒，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 學(xué)生可能會(huì)從讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法以及要注意的問(wèn)題等方面說(shuō)一說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、基本練習(xí) 1.寫(xiě)出橫線上的數(shù)：（自主練習(xí)4題） （1）xx年我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總額達(dá)到六千二百零八億美元，世界排名第五。 （2）我國(guó)陸地面積九百六十萬(wàn)平方千米，xx年底統(tǒng)計(jì)全國(guó)跟的面積為一億二千五百九十三萬(wàn)公頃 （3）xx年我國(guó)小學(xué)在校生一億二千一百五十六萬(wàn)七千一百人 （4）xx年1至8月份我國(guó)生產(chǎn)水泥五億零九百九十七

3、萬(wàn)零九百噸，生產(chǎn)鋼一億四千零四十萬(wàn)九千二百噸。 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出橫線上的數(shù)，指一名學(xué)生板演。全班交流，集體訂正時(shí)，把信息中的漢字換成數(shù)讓學(xué)生讀一讀。 2.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)： （1）一個(gè)數(shù)由4個(gè)十萬(wàn)，5個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作4011111（ ） （2）最大的六位數(shù)比最大的七位數(shù)少9000000。（ ） （3）一千零三十二萬(wàn)零五十寫(xiě)出后有2個(gè)0。 （ ） （4）40044000讀作：四千萬(wàn)四萬(wàn)四千。（ ） 3.選擇： （1）四億六千萬(wàn)三千二百 寫(xiě)作：（ ） 460003200 4600000003200 （2）九千零三億三千萬(wàn)寫(xiě)作：（ ）

4、 900330000000 900330030000 三、開(kāi)放練習(xí) 學(xué)生取出寫(xiě)有0-9數(shù)字的卡片，用卡片組成一個(gè)多位數(shù)，一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)數(shù)。提出要求： （1） 同位互相練習(xí)。 （2） 寫(xiě)完數(shù)后要及時(shí)反饋寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。 教師注意巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。反饋時(shí)了解哪些學(xué)生在讀、寫(xiě)數(shù)時(shí)還有困難。 四、拓展練習(xí) 自主練習(xí)第8題：這些卡片上有哪些數(shù)字？7個(gè)數(shù)字能組成幾位數(shù)？你能寫(xiě)出符合下面要求的數(shù)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 談話：同學(xué)們寫(xiě)完后與小組的同學(xué)交流一下，看看你寫(xiě)的數(shù)與別人一樣嗎？ 集體交流：（1）所有“0”都不讀。 板書(shū)：1958000、1905800、1009580

5、學(xué)生觀察：“0”在什么位置時(shí)不讀出來(lái)。你能總結(jié)一下規(guī)律嗎？運(yùn)用規(guī)律再試著寫(xiě)幾個(gè)。 （2）只讀出兩個(gè)“零”： 教學(xué)方法同（1）題。 （3）最大的七位數(shù)。 要組成最大的七位數(shù)，數(shù)字排列有什么規(guī)律？ （4）最小的七位數(shù)。 談話：剛才組成最大的七位數(shù)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)字要從大到小排列。那么要組成最小的七位數(shù)，數(shù)字應(yīng)怎樣排列？最高位最小是幾？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯?xiě)數(shù)時(shí)，應(yīng)遵循數(shù)的組成規(guī)律，要細(xì)心寫(xiě)、認(rèn)真查，才能不出錯(cuò)誤。 五、布置作業(yè) 自主練習(xí)第5、6、7題。 附送： 2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗2 三位數(shù)乘兩位數(shù)1教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教

6、育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第34-36頁(yè) 【教材簡(jiǎn)析】 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中創(chuàng)設(shè)了“我為奧運(yùn)種棵樹(shù)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握估算的方法，初步形成估算的意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)估算的方法,并能熟練地進(jìn)行估算。 2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3.在具體的情境中，能對(duì)估算的結(jié)果做出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性。 【教學(xué)過(guò)程】 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1．談

7、話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道xx年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行，為了辦好奧運(yùn)會(huì)，全青島人都積極行動(dòng)起來(lái)了，連小同學(xué)也不例外，想知道青島的小同學(xué)做了些什么嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示情境圖） 2．搜集信息。 師：仔細(xì)觀察情境圖，你看到了什么？ 3．提出問(wèn)題。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，為了美化青島，青島市政府向全社會(huì)發(fā)出了倡議書(shū)，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹(shù)種呢，人們積極響應(yīng)政府號(hào)召，植樹(shù)造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 二、自主探究、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)估算的方法 1．解決問(wèn)題“奮進(jìn)小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？”探究估算的方法。 （1）引入課題。 師：我們先來(lái)解決第一

8、個(gè)問(wèn)題,哪位同學(xué)能列式？(223×18) 師：同學(xué)們，這是幾位數(shù)乘法？(板書(shū):三位數(shù)乘兩位數(shù)) 師： 你想用什么方法算223×18？ 學(xué)生列豎式計(jì)算、估算、口算、用計(jì)算器算都可以。 師：這些方法都可以解決這個(gè)問(wèn)題，如果要求奮進(jìn)小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種？應(yīng)該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)估算，好嗎？ （2）獨(dú)立探究。 師：下面我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備全班交流。 （3）全班交流。 師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法： ①是把223看作200，把18看作20，200×20=4000，所以223×18

9、≈4000。 ②把223看作220，把18看做20，220×20=4400，所以223×18≈4400。 ③把223看作200，18不變，200×18=3600，所以223×18≈3600。 （4）驗(yàn)證，總結(jié)方法。 師：好了，同學(xué)們想到了3種估算的方法，估算的結(jié)果分別是4000、4400、3600，奮進(jìn)小學(xué)究竟發(fā)了多少包呢？ 趕快用計(jì)算器算一算。 師：精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果都在4104包左右，看來(lái)同學(xué)們的方法都是合理的。 討論：這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來(lái)估算的？ 師總結(jié)：估算的時(shí)候，我們可以把兩個(gè)因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其中的一個(gè)因數(shù)看

10、作接近的整十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變。 比較：同學(xué)們比一比這兩種方法，哪種方法更簡(jiǎn)便些？ 達(dá)成共識(shí)：都看作整十整百數(shù)簡(jiǎn)便，這樣口算起來(lái)更快。在估算的時(shí)候我們一般都選用這種方法。 （5）估一估： 98×22 317×21 2．解決問(wèn)題“向陽(yáng)小學(xué)發(fā)多少包樹(shù)種？”，感悟估算的規(guī)律。 （1）交流估算方法。 師：下面獨(dú)立解決“向陽(yáng)小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種？”準(zhǔn)備全班交流。 師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法： 1：把340看作300，把12看作10，300× 10=3000，所以，340×12≈3000。 2：把340看作350，把12看作10，350

11、× 10=3500，所以，340×12≈3500。 3：340是整十?dāng)?shù)，可以不變，把12看作10，340× 10=3400，所以，340×12≈3400。 （2）引導(dǎo)對(duì)估算結(jié)果做出判斷。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的不同的估算方法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)估大了還是估小了，為什么。 （3）驗(yàn)證，總結(jié)估算規(guī)律。 先用計(jì)算器驗(yàn)證結(jié)果估大了還是估小了。 師：看來(lái)同學(xué)們的判斷是正確的。根據(jù)剛才的判斷，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？先自己想想，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 發(fā)現(xiàn)：把兩個(gè)因數(shù)都看小，估算的結(jié)果就少了；一個(gè)因數(shù)看小，一個(gè)因數(shù)不變，估算的結(jié)果也少了。 追問(wèn)：如果兩個(gè)因數(shù)都看大，結(jié)果會(huì)怎樣？如果一個(gè)因數(shù)看大，一個(gè)因數(shù)不變呢？ 師：是不是只要一個(gè)因數(shù)看大，一個(gè)因數(shù)看小，估算的結(jié)果都會(huì)變少了呢？這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)研究。 師：同學(xué)們真了不起，你們剛才發(fā)現(xiàn)的是一條很重要的估算規(guī)律。 三、拓展應(yīng)用，體會(huì)估算的必要性。 1．教材35頁(yè)第1題。 2．教材35頁(yè)第3題 3．教材35頁(yè)第4題。 四、課堂評(píng)價(jià) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你有什么收獲？ 生總結(jié) 師：生活中有很多問(wèn)題，是不需要或不可能得到精確結(jié)果的，希望同學(xué)們課后能自覺(jué)運(yùn)用估算的方法解決這類問(wèn)題，老師相信，我們一定會(huì)成為估算的小能手。