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1、2021-2022年六年級品德與社會下冊 依依不舍情2教案 鄂教版 教學目標 情感態(tài)度價值觀：感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情； 能力：以恰當方式表達自己的內(nèi)心感受；能為母校的發(fā)展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事； 教學重點 回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。 教學難點 激發(fā)學生的內(nèi)心感受，并以恰當?shù)姆绞奖磉_。 教學準備 教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。 學生準備：收集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字資料或其他物證。 課時安排 2課時。 第一課時完成教

2、材P81-P82頁內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的“同學臨別贈言”部分內(nèi)容。 第二課時完成教材P83-P85頁內(nèi)容，話題為“心存感激”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的剩余部分內(nèi)容。 教學過程 第一課時 活動一 班級和我——咱班的共同記憶 1.還記得當初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業(yè)，早點飛翔，早點長大?，F(xiàn)在才知道，小學6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。 ——摘自滑坡路小學畢業(yè)生貼吧 2.這是一個畢業(yè)多年的學生的心聲，過去已

3、經(jīng)成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我——咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)！ 3.借助照片等物證，學生交流，教師引導學生回顧六年里印象深刻的學校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。 小結：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶！ 活動二 同學和我——咱們的共處記憶 1.六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，

4、…… 2.教師將愿意交流的學生編號，鼓勵更多的學生產(chǎn)生表達的愿望。 3.學生交流，教師引導學生從更多側面回顧友誼故事，提醒不忘關注普通同學曾經(jīng)給予的幫助與支持。 小結：讓你我為彼此的友誼而鼓掌！讓你我為彼此的友誼而驕傲！ 活動三? 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄 1.很多同學想記錄歷史，定格記憶，有的同學已經(jīng)買了《同學錄》，還有的同學已經(jīng)開始填寫同學錄了。大家觀察到傳統(tǒng)的《同學錄》存在的一些問題嗎？ 2.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師及時將學生的觀點整理：老師、家長擔心影響學習，極力反對填寫同學錄；同學錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私；姓名、生日、聯(lián)系方式等相同信息重

5、復填寫N遍；有時手上有好多張同學要求填寫的同學錄，最后都不知道是誰的了；有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等 3.學生提出填寫傳統(tǒng)同學錄的新主張或臨別贈言的創(chuàng)意形式。教師引導學生可嘗試電腦保存班級QQ群信息；個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫；臨別留言可表達祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學的幾個約定…… 小結：形式隨意，內(nèi)容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發(fā)自內(nèi)心，來自真誠。 板書設計 12、依依不舍情 班級和我——咱班的共同記憶 同學和我——咱們的共處記憶 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄 ? 第二課時 活動一

6、 老師和我——難忘師恩 1.共同說一說、數(shù)一數(shù)六年來教過我們的各個學科的老師。 2.如果說六年的學習生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執(zhí)畫筆的藝術家。從進入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學老師從此走進我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護！交流之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。 3.學生交流。 4.把你的發(fā)言內(nèi)容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內(nèi)斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。 5.學

7、生在發(fā)下的即時貼上寫感言。 小結：學生寫完心存的感激后，下課交給指定同學，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學代表交給各位老師。 活動二 學校和我——難忘母校 1.我們的成長也離不開學校，為了我們的健康成長，學校都為我們做了些什么？ 2.學生交流。 3.我們臨近畢業(yè)，可以為學校，為學弟學妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.學生思考后在P85留白處填寫。 5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學們的想法，結合班隊主題活動，確定為學校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，獨自完成。 小結：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，

8、都深情地融入心田，融入在這首《告別母?！吩娭小? 6.學生齊誦教材P85《告別母?！贰? 板書設計 12、依依不舍情 老師和我——難忘師恩 諄諄教誨 無私博愛 學校和我——難忘母校 親近母校 心系母校 附送： 2021-2022年六年級品德與社會下冊 依依不舍情教案 鄂教版 教學目標 情感態(tài)度價值觀：感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情； 能力：以恰當方式表達自己的內(nèi)心感受；能為母校的發(fā)展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事； 教學重點 回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。

9、教學難點 激發(fā)學生的內(nèi)心感受，并以恰當?shù)姆绞奖磉_。 教學準備 教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。 學生準備：收集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字資料或其他物證。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P81-P82頁內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的“同學臨別贈言”部分內(nèi)容。 第二課時完成教材P83-P85頁內(nèi)容，話題為“心存感激”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的剩余部分內(nèi)容。 教學過程 第一課時 活動一 班級和我——咱班的共同記憶 1.還記得當初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業(yè)，早點飛翔，早點長大。現(xiàn)在才知道，小學

10、6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。 ——摘自滑坡路小學畢業(yè)生貼吧 2.這是一個畢業(yè)多年的學生的心聲，過去已經(jīng)成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我——咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)！ 3.借助照片等物證，學生交流，教師引導學生回顧六年里印象深刻的學校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。 小結：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長，六年里我們

11、一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶！ 活動二 同學和我——咱們的共處記憶 1.六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，…… 2.教師將愿意交流的學生編號，鼓勵更多的學生產(chǎn)生表達的愿望。 3.學生交流，教師引導學生從更多側面回顧友誼故事，提醒不忘關注普通同學曾經(jīng)給予的幫助與支持。 小結：讓你我為彼此的友誼而鼓掌！讓你我為彼此的友誼而驕傲！ 活動三? 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄 1.很多同學想記錄歷史，定格記憶，有的同學已經(jīng)買了《同學錄》，還有的同學已經(jīng)開始填寫同學錄了

12、。大家觀察到傳統(tǒng)的《同學錄》存在的一些問題嗎？ 2.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師及時將學生的觀點整理：老師、家長擔心影響學習，極力反對填寫同學錄；同學錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私；姓名、生日、聯(lián)系方式等相同信息重復填寫N遍；有時手上有好多張同學要求填寫的同學錄，最后都不知道是誰的了；有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等 3.學生提出填寫傳統(tǒng)同學錄的新主張或臨別贈言的創(chuàng)意形式。教師引導學生可嘗試電腦保存班級QQ群信息；個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫；臨別留言可表達祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學的幾個約定…… 小結：形式隨意，內(nèi)容不一，但是有一

13、點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發(fā)自內(nèi)心，來自真誠。 板書設計 12、依依不舍情 班級和我——咱班的共同記憶 同學和我——咱們的共處記憶 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄 ? 第二課時 活動一 老師和我——難忘師恩 1.共同說一說、數(shù)一數(shù)六年來教過我們的各個學科的老師。 2.如果說六年的學習生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執(zhí)畫筆的藝術家。從進入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學老師從此走進我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護！交流之前，大家可以閱

14、讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。 3.學生交流。 4.把你的發(fā)言內(nèi)容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內(nèi)斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。 5.學生在發(fā)下的即時貼上寫感言。 小結：學生寫完心存的感激后，下課交給指定同學，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學代表交給各位老師。 活動二 學校和我——難忘母校 1.我們的成長也離不開學校，為了我們的健康成長，學校都為我們做了些什么？ 2.學生交流。 3.我們臨近畢業(yè)，可以為學校，為學弟學妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.學生思考后在P85留白處填寫。 5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學們的想法，結合班隊主題活動，確定為學校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，獨自完成。 小結：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在這首《告別母校》詩中。 6.學生齊誦教材P85《告別母校》。 板書設計 12、依依不舍情 老師和我——難忘師恩 諄諄教誨 無私博愛 學校和我——難忘母校 親近母校 心系母校