《2021-2022年教科版一年級(jí)上冊(cè)《zh　ch　sh　r 3》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年教科版一年級(jí)上冊(cè)《zh　ch　sh　r 3》WORD版教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年教科版一年級(jí)上冊(cè)《zh　ch　sh　r 3》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 2.學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。 課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 （一）抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。 師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片） （二） 指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給

2、他。 “z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。 （三） 齊讀。 師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？ 出示情境圖。 二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” （一） 師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？ 生：日出時(shí)。 師：對(duì)，這就是“日出”的“r”?。ㄏ鄼C(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？ 生：一頭獅子和兩只猴子。 （二） 師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”?。ㄏ鄼C(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？ 生：想要吃小猴。 （三） 師：對(duì)，這

3、就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？ 生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。 （四） 師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。 三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r” （一）學(xué)習(xí)語境歌。 師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？ 師生共同讀兒歌。 （二）聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音 小組學(xué)習(xí) ?。?）師：小朋友讀得真好

4、，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？ ?。?）學(xué)生自由練習(xí)讀。 ?。?）指名讀。 　（4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 ?。?師范讀。 　（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。 （三）做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音） （1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。 （2）讓學(xué)生

5、找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果） （四）看誰記得牢 （1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀? （2）同桌交流，討論。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。 四、教學(xué)“zhi chi shi ri” （一）教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。 （1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。 （2）出示：zhi chi shi

6、ri （3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？ （4）指名讀。 （5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。 （6）集體練讀。 （二）練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 （1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？ （2）自由練習(xí)，同桌檢查。 （3）指名讀。 （4）選音組詞。 五、鞏固練習(xí) 1.師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？ 2.出示四線格，師示范“zh r”的寫法。 3.學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 六、總結(jié) 　　今天

7、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 附送： 2021-2022年教科版一年級(jí)上冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，"藍(lán)、祖"只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，理解字詞 教學(xué)難點(diǎn)： 理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家" 課前準(zhǔn)備： 1、課文錄音帶 2、詞語卡片 3、實(shí)物投影 4、投影課文內(nèi)

8、容 5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1、談話導(dǎo)入。 2、板書課題：家 3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？ 二、初讀課文 1、聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語 2、看圖，指導(dǎo)說話 3、自由讀課文 要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。 4、指名讀，師正音 三、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一句 （1）指名朗讀 （2）師問：為什么說藍(lán)天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？ （3）小組討論 （4）交流 （5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 （6）齊讀 （7）小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹林，小河

9、，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們有家嗎？ 2、學(xué)習(xí)第二句 （1）指名朗讀 （2）師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會(huì)怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？ （3）指導(dǎo)朗讀 （4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀 3、游戲：找家 4、練習(xí)背誦 5、發(fā)散思維練習(xí) （1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，"藍(lán)天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢？ （2）那么樹林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。 （3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！ （4）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。