《級語文上冊 第三單元 第10課 孤獨(dú)之旅教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《級語文上冊 第三單元 第10課 孤獨(dú)之旅教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三單元 第10課 孤獨(dú)之旅教案 依據(jù)新課標(biāo)制定本課的三維教學(xué)目標(biāo)為： 知識目標(biāo) 1、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里”等詞語。 2、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義。 ?能力目標(biāo) 1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。 2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。 情感態(tài)度價值觀 1、感悟人物的成長歷程，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析制定的教學(xué)重點(diǎn)為：? 教學(xué)重點(diǎn) ?梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。 ?教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說意味。 ?教學(xué)方法 1

2、、點(diǎn)撥法??：? 教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 ?課時安排 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 整體感知文意。領(lǐng)會標(biāo)題含義。體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展感悟。 ??? 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計 ?? ??( 聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》) ????? 同學(xué)們，歌詞意蘊(yùn)豐富。的確，人生旅途，并非時時一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話,那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年

3、杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。 ? 二、資料鏈接 ? ? ?曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事等職務(wù)。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團(tuán)特別大獎“金蝴蝶”獎。 ? 三、整體感知 1、疏解下列字詞。 (1)注音 嬉鬧? ????膽怯?????? 覓食?????? 撩逗 (2)釋義 厚實(shí)

4、：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。 撩逗：挑逗、招惹。 驅(qū)除：趕走，除掉。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。 ? 2、學(xué)生自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容。 學(xué)生回答，教師歸納： 小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強(qiáng)的故事。 ??? 3、學(xué)生默讀文中有關(guān)杜小康的語段，體味有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，思考： ?(1)請找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，并體會其表達(dá)效果。 (2)題目中的“旅”字有什么深層含義,請結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥： ?(1)如“陌生的天空和陌生的水面”“從未見過的面孔”“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶

5、人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”“他們已根本不可能回避孤獨(dú)了”——離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。 (2)“旅”字不僅僅是放鴨之旅，更是成長之旅。如在暴風(fēng)雨后有一段描寫：“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。

6、他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！鄙倌甓判】祽?zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計的鴨群遭遇面臨滅頂之災(zāi)時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅強(qiáng)了。他意識到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領(lǐng)會了成長真諦的淚。 ? 四、品味語句 文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。 學(xué)生發(fā)言，教師歸納：? (1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出

7、杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。 ?(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵?，蘆蕩見證了人物心理變化的過程。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,雷聲“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，暴風(fēng)雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強(qiáng)，在暴風(fēng)

8、雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。 ?? 五、體驗(yàn)拓寬 ?學(xué)生合作交流下列問題，聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)。 ?講述你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情景和心理感受，說說你是如何應(yīng)對的。 六、課堂小結(jié) ? ??? 成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌。長成一棵堅強(qiáng)獨(dú)立的大樹。 ? 七、布置作業(yè) ? ??請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章。 ? 八、板書設(shè)計 ??? ?????????????????????????????????孤獨(dú)之旅 ??? ???????????????????????????????????????????????????????? ?曹文軒 人物：杜小康(經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強(qiáng)) ??? ?????? 鴨群 環(huán)境：蘆蕩????? 人物成長的廣闊背景 ??? ???????風(fēng)雨 ? 教學(xué)反思： 這一堂課學(xué)生把握了故事情節(jié)，理解了人物形象，感悟了小說的主題。但對環(huán)境的描寫的作用理解得不夠深刻。