《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)（二） 西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)（二） 西師大版(2014秋)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)十四第6、7、8、9題和“思考題”。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過復(fù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力，能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)并找到一組圖形或數(shù)的排列規(guī)律。 2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的一些基本策略，提高解決問題的能力。 3、通過復(fù)習(xí)整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 積累探索規(guī)律及解決問題的一些方法和策略，進(jìn)一步養(yǎng)成觀察習(xí)慣，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程 一、引入課題 小朋友們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算，大伙想想，在這個(gè)單元中我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（找規(guī)律、解決問題）今天

2、這節(jié)課我們就著重對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 二、合作復(fù)習(xí) 1、完成練習(xí)十四第6題 找規(guī)律，說一說（1） 提問：從整體看，后面的方塊數(shù)量與前面的方塊數(shù)量比較，有什么特點(diǎn)？ （后面的比前面的多。） 每相鄰兩堆方塊的數(shù)量是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （后一組圖形中，方塊的個(gè)數(shù)是前一組的2倍） 提問：你能試著說說這一組方塊擺法的規(guī)律是怎樣的嗎？ （前一個(gè)數(shù)乘2，就得到后面一個(gè)數(shù)。） 找規(guī)律，說一說（2） 請(qǐng)觀察圓片數(shù)量的變化情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （越到后面圓片的數(shù)量就越多） 圓片數(shù)量的增加有規(guī)律嗎？是怎樣變化的？ 后一組圖形中，圓片的個(gè)數(shù)是前一組的3倍 提問：你能

3、試著說說這一組圓片擺法的規(guī)律是怎樣的嗎？ 生：前一個(gè)數(shù)乘3，就得到后面一個(gè)數(shù)。 2、完成練習(xí)十四第7題 出示數(shù)列：10，14，18，（ ），26。 （1）請(qǐng)觀察這組數(shù)，它有什么特點(diǎn)？每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？ （2）根據(jù)規(guī)律填數(shù)。 （3）全班集體訂正。 出示：1，3，9，27，（ ）。 （1）請(qǐng)觀察這組數(shù)，它有什么特點(diǎn)？每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？ （和之前擺圓片那題是一樣的規(guī)律，前一個(gè)數(shù)乘3，就得到后面一個(gè)數(shù)。） （2）根據(jù)規(guī)律填數(shù)。 （3）全班集體訂正。 出示數(shù)：64，32，（ ），8，4，（ ）。 （1）觀察數(shù)列，它與前兩組數(shù)有什么區(qū)別？ （越到

4、后面數(shù)就越小。） （2）每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？ （前一個(gè)數(shù)除以2，就得到后面一個(gè)數(shù)。） （3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)。 （4）全班集體訂正。 三、鞏固應(yīng)用 1、完成練習(xí)十四第8題。 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問： 你有什么辦法比較他們倆誰更快嗎？（先算出王強(qiáng)一小行了多少千米，再算出李剛一小時(shí)行了多少千米。最后做一個(gè)比較） （2）學(xué)生獨(dú)自列式解答。 45÷3=15（千米） 56÷4=14（千米） 因?yàn)椋?5＞14 所以：王強(qiáng)要快一點(diǎn) （3）集體訂正 2、完成練習(xí)十四第9題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（一共48人分組做實(shí)驗(yàn)，你會(huì)怎么分？） （2）書上是4人分一

5、組。 提問：可以分成幾組？怎么計(jì)算？ 48÷4=12（組） （3）還有別的分組方法嗎？ 每?jī)扇艘唤M。每三人一組，每六人一組， 請(qǐng)大伙將這幾種情況都算一算，看看每組分人后，各小組有幾個(gè)成員。 每?jī)扇艘唤M：48÷2=24（組） 每三人一組：48÷3=16（組） 每六人一組：48÷6=8（組） 提問：為什么不分成48組，每組1人？ 為什么不直接分成一組，每組48人？ （這樣分是可以的，但是不符合現(xiàn)實(shí)生活。） 小結(jié)：從理論上講，分法是多樣化的。但是，小朋友們一定要注意生活中的數(shù)學(xué)，雖然可以分成48組，每組1人；也可以分成直接分成一組，每組48人。但是，像這樣分成一組

6、，或者是分成48組，理論上講都是可以的，但是我們做題要符合現(xiàn)實(shí)情境。一人一組過于細(xì)碎，不能較好的交流；48人全在一組，隊(duì)伍太龐大，不便于管理和收集信息。 3、完成思考題（學(xué)有余力的學(xué)生完成或根據(jù)本班情況決定） （1）學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 （2）小組討論：怎樣求正確結(jié)果？ （要求除法題的結(jié)果，必須要先知道被除數(shù)。） 提問：怎樣求被除數(shù)？ 提示：小強(qiáng)雖然把除數(shù)看錯(cuò)了，但是被除數(shù)沒有變。 （利用 被除數(shù)=除數(shù)×商＋余數(shù) 求出正確的被除數(shù)，再計(jì)算一遍就可以了） 9×8＋6=78 78÷6=13 （3）集體訂正 五、反思總結(jié) 　　今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的？回顧整理復(fù)習(xí)的過程，有什么收獲？ 六、獨(dú)立練習(xí) 練習(xí)十四第4題 教學(xué)反思：