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1、2022年三年級英語上冊 Unit 10 Touch yout head教案1 湘少版 一．說教材 1．教材內(nèi)容 本課時教學是依據(jù)小學英語湖南少年兒童出版社教材三年級上冊第十單元B部分Let’s?learn設計而成。本課時的教學內(nèi)容承接了上一單元關于五官單詞的教學內(nèi)容，語言項目是聽、說、認讀head，body，neck，arm，hand，leg，foot，toe八個人體部位的單詞，并能運用動詞touch，raise行口令。除了單詞的簡單操練，還把詞帶到句子中，讓孩子運用新詞進行交際?！? 2．教材的地位 在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的

2、身體各部位是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。 二．說目標 1．教學目標 依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標： 知識目標：能聽、說、認讀有關人體部位的詞匯：head，body，neck，arm，hand，leg，foot，toe；聽懂、理解句子Touch?/?Raise?your?…。 能力目標：能熟練地發(fā)出指令，并能作出快速的反應；培養(yǎng)學生獨立獲取信息的能力。 情感目標：鼓勵學生經(jīng)常進行體育鍛煉，培養(yǎng)熱愛生活、積極健康的心理，培養(yǎng)學生嚴謹自律、顧全大局、從小養(yǎng)成良好行為

3、規(guī)范的意識。 2．?教學重難點. 教學重點：是掌握身體各部位名稱，熟練地發(fā)送“Touch?/?Raise?your?…”的指令。 教學難點：是熟練地發(fā)送“Touch?/?Raise?your?…”的指令，并迅速而正確地作出反應。 ?三．說教法 ?1．教法設計 ? ?按照三年級學生的特點，我采用了全身反應教學法，以口頭發(fā)號施令，給予指示，并輔以肢體動作示范幫助了解指令的意義。這種教學法能減輕學生的緊張心理，創(chuàng)造一種主動積極的學習情緒，有利于促進學生的學習積極性，提高學習效率。 2．學法指導 ? 引起學生學習興趣的最有效的途徑之一是讓學生感到學有所得。要讓學生在每一

4、堂課中學有所得，我在教學中努力做到開頭新穎、別致、有吸引力；中間有高潮，使學生心境不衰；結尾有余味，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而使學生在40分鐘的時間里自始至終具有濃厚的興趣，在歡樂中學習，在學習中體驗成功的樂趣。我在課堂教學中采用了游戲法、直觀法、電教法、記憶法、創(chuàng)設語言環(huán)境法等多種教學方法。 ?3．教學手段? 在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用全身反應教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。在教學中還注意指導學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎

5、。為了兼顧可行性、趣味性和實效性，我運用了形象直觀的教輔工具玩偶豬。 四．說過程 ?(一).?導入設計 ? 1．?上課一開始，師生問好。 ? 2.?熱身活動I?say,?you?do。 教師說：Point?to?your?head/nose/mouth?…讓學生做出動作。 ? ?設計意圖：熱身環(huán)節(jié)主要有兩個目的，創(chuàng)造活潑有趣的課堂氣氛，又能激起學生學習英語的自信。同時，提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。 ?(二).?新課呈現(xiàn) 教師出示玩偶豬：Look,?this?is?my?friend,?Pig.?教師模仿豬的聲音和學生打招呼，并依次介紹head，body，ne

6、ck，arm，hand，leg，foot，toe這八個人體部位，結合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。每教一個單詞，教師都把單詞寫在黑板上預先畫好的四線格內(nèi)。接著，教 師采用大小聲游戲法逐個領讀單詞，學生跟讀，然后全班齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生示范讀一讀。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。? 設計意圖：用玩偶豬將新單詞引出，能在情感上吸引學生，符合學生的心理年齡特點。通過觀察教師書寫，訓練學生的快速記憶能力，為認讀單詞和以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規(guī)律。 ?(三).?過渡 1.教師摸著豬的頭說：This?is?my?head.?Touch?my?head。然后做動作讓學

7、生感知touch的含義并板書，讓學生邊讀邊做動作。接著引導學生聽口令Touch?your?head做動作，并強調(diào)my和your的含義。 ? 2.用同樣的方法教授Let’s?learn的詞匯，要求學生邊讀邊在自己身上指，做到“眼到、口到、手到、心到”。? 3.?教師摸著豬的手說：?This?is?my?hand.?Raise?my?hand。然后做動作讓學生感知raise的含義并板書，讓學生邊讀邊做動作。接著引導學生聽口令Raise?your?hand做動作。 設計意圖：從單詞教學到語音教學，再到句子的操練，邊說邊做動作充分調(diào)動了學生學習的情緒和參與活動的積極性；設置了富有層次的練習

8、，大大提高課堂教學效率。 ? 4．教師發(fā)指令“Touch?your?head?/body/…;?Raise?your?arm?/leg/…”，讓學生做一做。 ? 設計意圖：行指令既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學內(nèi)容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。 ?5．?Game:?Monkeys?see,?monkeys?do和Climb?ladders? 游戲一：讓學生裝扮成monkey，教師做，monkey跟著學。分組進行游戲。 游戲二：教師發(fā)出指令，男女生代表作

9、出反應。反應快的向前走一步，最先到達講臺者代表的一方獲勝。男女生競賽游戲。? 設計意圖：將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生喜聞樂見的生動有趣的形式，調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固所學知識。 ?(四).?拓展延伸? 情景對話：體育課上，同學們正在進行熱身活動。（讓一名同學充當體育是，其他同學聽口令刑事。） 設計意圖：提供真實的語言環(huán)境，有助于學生運用所學知識進行交際，提高學生的表達能力，培養(yǎng)學生對知識的創(chuàng)新能力，達到學以致用的目的。 ?(五).?課后作業(yè) ? 熟讀本課新詞。畫人體部位活動。 ?五．說評價? ? 我們提倡讓學生在做中玩，但同時也要做到能在玩中學，即要有效果也要有效率，不能本末倒置。課前老師要做到對所要教的內(nèi)容、學生的學習特征和興趣點心中有數(shù)，并合理安排設計。本節(jié)課我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發(fā)，采用了全身活動教學法。在“全 身反應法”的課堂中，教師應起著一個積極、直接的作用，老師決定教什么、如何示范、如何呈現(xiàn)新的語言材料，以及選擇什么樣的材料。 ?我的課說完了，敬請各位老師批評指導。